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語言教案一、二、三自己爬起來

時間:2022-08-14

語言教案一、二、三自己爬起來

1、語言教案一、二、三自己爬起來

  一、目的要求:

  1.在看看講講的過程中,理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  2.鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  二、活動重點:

  理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  三、材料及環境創設:

  木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內容,布置表演場景。

  四、設計思路:

  二十一世紀需要高素質的人才,從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班下學期目標,其中有一條:“初步培養幼兒不依賴別人,學習克服簡單的困難!苯Y合我班幼兒的實際情況:在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動,又結合認知目標中“引導幼兒學習普通話,大膽地表達自己的想法和意愿”,我將語言目標重點定位于學說兩個短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對話,為木偶們動腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動中,大膽地用比較規范的語言表達自己的想法,鼓勵小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  五、活動過程:

  (一)引起興趣:今天,老師請來了幾位小動物來表演節目,你們想看嗎?

  (二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論)

  1、從開始小兔說:“哎,你太重了,我扶不起”

  問:(1)大象怎么啦?

  (2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說?

  (學說短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”。先個別幼兒回答,后集體練習。)

  2、從小豬出場“哎,你太重了,我扶不起”。

  問:誰又來幫助大象,它是怎么說的?(集體練習以上短句)

  3、小貓出場“喵喵喵”

  問:(1)誰又來幫助大象了?

  (2)小貓會對大象說什么?

  (請個別幼兒上臺來對大象說“大象,不要怕,我來扶你起來”)

  4、過渡提問:

  三個小動物都扶不起大象,這可怎么辦?

  (1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?

  (2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

  5、看最后一段表演

  問:小動物對大象說了什么話,大象爬起來了嗎?

  (練習短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”)

  (三)反復感知:(完整觀看表演,引導幼兒學著講講)

  1、交代表演名稱。

  2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。

  (四)遷移運用:

  1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們怎么對它說?)

  2、如果你摔倒了,你怎么辦?

  3、小結:鼓勵幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  評析:

  從教師制定的目標來看,還是比較合理的。既有語言活動的要求,練習短句。同時也滲透了德育教育,對幼兒進行勇敢教育。因此,從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的,突出了語言活動的語言性。

  從整個活動的過程來看,采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過程中,自然地融入到故事的情節中,幼兒的主動性得到了較好的發揮。教師活動的設計過程中注重了每個環節之間的銜接比較緊湊,過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好,師生間的呼應體現較好。

  但作為語言活動,總的說來幼兒學的對話量比較少,尤其是需要掌握的短句,可讓更多的幼兒練習講講。此外,還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學說對話,如小熊的對話由老師來講,小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習,讓幼兒到臺前與木偶直接對話,更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流,從而也可讓幼兒感受同伴間互相關心、幫助的情感。另外,教師在操縱木偶要注意方向的一致性?傊,在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力,根據幼兒的能力及時地調控。

2、小班社會教案摔倒了自己爬起來

  一、目的要求:

  1.在看看講講的過程中,理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  2.鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  二、活動重點:理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  三、材料及環境創設:木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內容,布置表演場景。

  四、設計思路:二十一世紀需要高素質的人才,從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班下學期目標,其中有一條:“初步培養幼兒不依賴別人,學習克服簡單的困難!苯Y合我班幼兒的實際情況:在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動,又結合認知目標中“引導幼兒學習普通話,大膽地表達自己的想法和意愿”,我將語言目標重點定位于學說兩個短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對話,為木偶們動腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動中,大膽地用比較規范的語言表達自己的想法,鼓勵小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  五、活動過程:

  (一)引起興趣:今天,老師請來了幾位小動物來表演節目,你們想看嗎?

  (二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論)

  1、從開始小兔說:“哎,你太重了,我扶不起”問:(1)大象怎么啦?(2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說?

  (學說短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”。先個別幼兒回答,后集體練習。)

  2、從小豬出場“哎,你太重了,我扶不起”。問:誰又來幫助大象,它是怎么說的?(集體練習以上短句)

  3、小貓出場“喵喵喵”問:(1)誰又來幫助大象了?(2)小貓會對大象說什么?

  (請個別幼兒上臺來對大象說“大象,不要怕,我來扶你起來”)4、過渡提問:三個小動物都扶不起大象,這可怎么辦?

  (1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?(2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。5、看最后一段表演

  問:小動物對大象說了什么話,大象爬起來了嗎?(練習短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”)

  (三)反復感知:(完整觀看表演,引導幼兒學著講講)1、交代表演名稱。2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。

  (四)遷移運用:

  1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們怎么對它說?)

  2、如果你摔倒了,你怎么辦?

  3、小結:鼓勵幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來,做個勇敢的孩子。

3、小班社會教案一、二、三自己爬起來

  一.目的要求:

  1.在看看講講的過程中,理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  2.鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  二.活動重點:

  理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  三.材料及環境創設:

  木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內容,布置表演場景。

  四.設計思路:

  二十一世紀需要高素質的人才,從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班下學期目標,其中有一條:“初步培養幼兒不依賴別人,學習克服簡單的困難!苯Y合我班幼兒的實際情況:在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動,又結合認知目標中“引導幼兒學習普通話,大膽地表達自己的想法和意愿”,我將語言目標重點定位于學說兩個短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對話,為木偶們動腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動中,大膽地用比較規范的語言表達自己的想法,鼓勵小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  五.活動過程:

  (一)引起興趣:今天,老師請來了幾位小動物來表演節目,你們想看嗎?

  (二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論)

  1.從開始小兔說:“哎,你太重了,我扶不起”

  問:(1)大象怎么啦?

  (2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說?

  (學說短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”。先個別幼兒回答,后集體練習。)

  2.從小豬出場“哎,你太重了,我扶不起”。

  問:誰又來幫助大象,它是怎么說的?(集體練習以上短句)

  ;3.小貓出場“喵喵喵”

  問:(1)誰又來幫助大象了?

  (2)小貓會對大象說什么?

  (請個別幼兒上臺來對大象說“大象,不要怕,我來扶你起來”)

  4.過渡提問:

  三個小動物都扶不起大象,這可怎么辦?

  (1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?

  (2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

  5.看最后一段表演

  問:小動物對大象說了什么話,大象爬起來了嗎?

  (練習短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”)

  (三)反復感知:(完整觀看表演,引導幼兒學著講講)

  1.交代表演名稱。

  2.要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。

  (四)遷移運用:

  1.出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們怎么對它說?)

  2.如果你摔倒了,你怎么辦?

  3.小結:鼓勵幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來,做個勇敢的孩子。

4、小班語言教案烏龜爬樓誰第一

  活動目標

  1、理解詩歌內容。

  2、能用語言清楚地表達自己的想像。

  活動準備

  1、用積木搭一幢高樓

  2、操作教具:兔子、烏龜

  活動過程

  一、欣賞詩歌

  1、教師:小兔子和小烏龜誰的行動速度快,如果它倆比賽爬樓,誰會得第一?

  2、完整欣賞詩歌一遍。

  (1)龜兔爬樓誰第一?你從哪句話聽出來烏龜得了第一名?開口說話的“石頭”是誰?

  (2)小烏龜剛剛開始爬樓時,小兔子已經爬到幾樓了?

  教師:真奇怪,為什么小兔子跑得那么快,卻沒有得第一呢?

  二、大膽想像

  1.教師邊操作教具,邊再次朗誦詩歌一遍。

  2.提問:小烏龜是如何快速地來到樓頂的?

  3.啟發幼兒大膽想像并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法,并將幼兒想出的方法記錄在黑板上,如乘電梯、乘吊車等。知道行動慢的動物或人可以通過不同的方法使自己先到達目的地。

  三、學念詩歌

  1.引導幼兒學習朗誦詩歌。

  2.引導幼兒討論如何用不同的語調、語速,來表現烏龜和兔子的不同動態。

  附:龜兔爬樓誰第一動物公寓高又高,烏龜兔子要賽跑,比比誰先到樓頂?冠獎杯給它抱。

  烏龜剛剛才起步,兔子轉眼到三樓。兔子呼哧、呼哧爬上樓,“爬樓比賽我第一”

  “石頭”上面歇一歇,不料“石頭”開口說:“兔子兔子你輸了,爬樓比賽我第一!

5、小班語言教案一二三,自己爬起來

  【設計意圖】

  針對小班幼兒平時在行為習慣上存在較強依賴性的特點,選擇了此故事作為“隱性示范”的方式和手段,將小動物跌倒后自己爬起來的情節遷移到平時生活,使幼小孩子在日常生活中樂意嘗試“自己來”;顒訄猿种庇^和操作的原則,讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內容,充分體驗“一二三,自己爬起來”的成功感和樂趣,從而達到情感上的認同和理解。

  【活動目標】

  1,初步感受故事中有趣的情節,并在情緒體驗中知道:跌倒了要自己爬起來。

  2.有興趣地學講故事《一二三,自己爬起來》。

  【活動準備】

  1.人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。

  2.自制兩本小圖書《一二三,自己爬起來》。

  3.毛絨玩具三套(小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個)。

  4。教師在區域中創設具有明顯大小不同的幾組動物,引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小、誰胖誰瘦、誰力氣大誰力氣小等。

  5.Flash動畫片,投影機。

  【活動過程】

  1.教師提問引起幼兒回憶并講述自己的生活經驗。

  師:小朋友,你們有沒有跌倒過,跌倒了你會怎么辦?

  引導幼兒各自表達自己的經歷和解決方式。

  2。邊播放Flash動畫邊講述故事。

  師:剛才有些小動物也在這里跌倒了,我們來看看是誰?它們是怎么做的?

  教師有感情地講述,幼兒完整地看完動畫。

  3.分段傾聽,感受故事情節。

  結合故事內容采用夸張的動作和語氣引導幼兒感受四只動物互相拉對方,可是最后都跌倒在地的有趣情節。

  4.幼兒分小組操作演示,體驗情感。

  幼兒自主選擇毛絨玩具,教師引導幼兒相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來的情境,充分感受“一二三,自己爬起來’’這句話的含義。隱性地引導幼兒跌倒了可以自己爬起來,不用別人拉,并產生愉快的情緒體驗。

  5.個別操作,聽聽講講。

  放故事磁帶請幼兒按故事情節把小動物粘貼在故事背景圖中,讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來并學講“一二三,自己爬起來,,的故事。

  【活動延伸】

  1.提供圖書《一二三,自己爬起來》,幼兒可以自由地邊看邊講。

  2.日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧,自己爬起來。

  【設計評析】

  在“一二三,自己爬起來”的教學過程中,有全班性的集體討論關于小動物跌的討論,有幼兒小組的合作與交流結伴演繹故事情節,有幼兒的個別思考和操作用圖片粘貼完整的故事。在集體教學中適當增加小組活動、個別活動的機會,將使每一個幼兒都有機會去選擇適合自己的學習方式、方法和速度,展示自己的所思所想,大膽地發表自己的見解和意見。

  【資料鏈接】.

  一二三,自己爬起來

  天氣真好!太陽紅彤彤,小草綠油油。一只小熊高高興興地到草地上玩。忽然,。撲嚨嗵!”小熊跌倒了。小羊看見了來拉小熊,‘‘撲嚨嗵!’’小羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊,“撲嚨嗵!”小兔跌倒了。

  小老鼠看見了也來拉小兔,“撲嚨嗵!”老鼠也跌倒了。小猴看見了,連忙大聲喊:。一二三,自己爬起來!”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個接一個都自己爬起來了,小動物們一起高高興興地在草地上玩耍!

6、小班語言教案烏龜爬樓誰第一

  目標

  1.理解詩歌內容。

  2.能用語言清楚地表達自己的想像。

  準備

  1.用積木搭一幢高樓。2.桌面操作教具:兔子、烏龜。

  過程

  1.欣賞詩歌。

  小兔子和小烏龜誰的行動速度快,如果它倆比賽爬樓,誰會得第一?

  完整欣賞詩歌一遍。

  龜兔爬樓誰第一?你從哪句話聽出來烏龜得了第一名?開口說話的“石頭”是誰?

  小烏龜剛剛開始爬樓時,小兔子已經爬到幾樓了?

  真奇怪,為什么小兔子跑得那么快,卻沒有得第一呢?

  2.大膽想像。

  教師邊操作桌面教具,邊再次朗誦詩歌一遍。

  小烏龜是如何快速地來到樓頂的?

  啟發幼兒大膽想像并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法,并將幼兒想出的方法記錄在黑板上,如乘電梯、乘吊車等。

  知道行動慢的動物或人可以通過不同的方法使自己先到達目的地。

  3.學念詩歌。

  引導幼兒學習朗誦詩歌。

  引導幼兒討論如何用不同的語調、語速,來表現烏龜和兔子的不同動態。

  建議

  引導幼兒畫一畫慢朋友。

  附:龜兔爬樓誰第一

  動物公寓高又高,烏龜兔子要賽跑,比比誰先到樓頂?冠獎杯給它抱。

  烏龜剛剛才起步,兔子轉眼到三樓。兔子呼哧、呼哧爬上樓,“爬樓比賽我第一”

  “石頭”上面歇一歇,不料“石頭”開口說:“兔子兔子你輸了,爬樓比賽我第一!

7、小班語言教案一、二、三自己爬起來

  一、目的要求:

  1.在看看講講的過程中,理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  2.鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  二、活動重點:

  理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  三、材料及環境創設:

  木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內容,布置表演場景。四、設計思路:

  二十一世紀需要高素質的人才,從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班下學期目標,其中有一條:“初步培養幼兒不依賴別人,學習克服簡單的困難!苯Y合我班幼兒的實際情況:在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動,又結合認知目標中“引導幼兒學習普通話,大膽地表達自己的想法和意愿”,我將語言目標重點定位于學說兩個短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對話,為木偶們動腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動中,大膽地用比較規范的語言表達自己的想法,鼓勵小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。五、活動過程:

  (一)引起興趣:今天,老師請來了幾位小動物來表演節目,你們想看嗎?

  (二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論)

  1、從開始小兔說:“哎,你太重了,我扶不起”問:

  (1)大象怎么啦?

  (2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說?

  (學說短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”。先個別幼兒回答,后集體練習。)

  2、從小豬出場“哎,你太重了,我扶不起”。

  問:誰又來幫助大象,它是怎么說的?(集體練習以上短句)

  3、小貓出場“喵喵喵”問:

  (1)誰又來幫助大象了?

  (2)小貓會對大象說什么?(請個別幼兒上臺來對大象說“大象,不要怕,我來扶你起來”)

  4、過渡提問:

  三個小動物都扶不起大象,這可怎么辦?

  (1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?

  (2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

  5、看最后一段表演問:小動物對大象說了什么話,大象爬起來了嗎?(練習短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”)

  (三)反復感知:(完整觀看表演,引導幼兒學著講講)

  1、交代表演名稱。

  2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。

  (四)遷移運用:

  1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們怎么對它說?)

  2、如果你摔倒了,你怎么辦?

  3、小結:鼓勵幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  評析:

  從教師制定的目標來看,還是比較合理的。既有語言活動的要求,練習短句。同時也滲透了德育教育,對幼兒進行勇敢教育。因此,從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的,突出了語言活動的語言性。

  從整個活動的過程來看,采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過程中,自然地融入到故事的情節中,幼兒的主動性得到了較好的發揮。教師活動的設計過程中注重了每個環節之間的銜接比較緊湊,過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好,師生間的呼應體現較好。

  但作為語言活動,總的說來幼兒學的對話量比較少,尤其是需要掌握的短句,可讓更多的幼兒練習講講。此外,還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學說對話,如小熊的對話由老師來講,小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習,讓幼兒到臺前與木偶直接對話,更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流,從而也可讓幼兒感受同伴間互相關心、幫助的情感。另外,教師在操縱木偶要注意方向的一致性?傊,在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力,根據幼兒的能力及時地調控。

8、語言教案一、二、三自己爬起來

  一、目的要求:

  1.在看看講講的過程中,理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  2.鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  二、活動重點:

  理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  三、材料及環境創設:

  木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內容,布置表演場景。

  四、設計思路:

  二十一世紀需要高素質的人才,從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班下學期目標,其中有一條:“初步培養幼兒不依賴別人,學習克服簡單的困難!苯Y合我班幼兒的實際情況:在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動,又結合認知目標中“引導幼兒學習普通話,大膽地表達自己的想法和意愿”,我將語言目標重點定位于學說兩個短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對話,為木偶們動腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動中,大膽地用比較規范的語言表達自己的想法,鼓勵小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  五、活動過程:

  (一)引起興趣:今天,老師請來了幾位小動物來表演節目,你們想看嗎?

  (二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論)

  1、從開始小兔說:“哎,你太重了,我扶不起”

  問:(1)大象怎么啦?

  (2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說?

  (學說短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”。先個別幼兒回答,后集體練習。)

  2、從小豬出場“哎,你太重了,我扶不起”。

  問:誰又來幫助大象,它是怎么說的?(集體練習以上短句)

  3、小貓出場“喵喵喵”

  問:(1)誰又來幫助大象了?

  (2)小貓會對大象說什么?

  (請個別幼兒上臺來對大象說“大象,不要怕,我來扶你起來”)

  4、過渡提問:

  三個小動物都扶不起大象,這可怎么辦?

  (1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?

  (2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

  5、看最后一段表演

  問:小動物對大象說了什么話,大象爬起來了嗎?

  (練習短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”)

  (三)反復感知:(完整觀看表演,引導幼兒學著講講)

  1、交代表演名稱。

  2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。

  (四)遷移運用:

  1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們怎么對它說?)

  2、如果你摔倒了,你怎么辦?

  3、小結:鼓勵幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  評析:

  從教師制定的目標來看,還是比較合理的。既有語言活動的要求,練習短句。同時也滲透了德育教育,對幼兒進行勇敢教育。因此,從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的,突出了語言活動的語言性。

  從整個活動的過程來看,采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過程中,自然地融入到故事的情節中,幼兒的主動性得到了較好的發揮。教師活動的設計過程中注重了每個環節之間的銜接比較緊湊,過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好,師生間的呼應體現較好。

  但作為語言活動,總的說來幼兒學的對話量比較少,尤其是需要掌握的短句,可讓更多的幼兒練習講講。此外,還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學說對話,如小熊的對話由老師來講,小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習,讓幼兒到臺前與木偶直接對話,更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流,從而也可讓幼兒感受同伴間互相關心、幫助的情感。另外,教師在操縱木偶要注意方向的一致性?傊,在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力,根據幼兒的能力及時地調控。

9、教案一、二、三自己爬起來

  設計思路:

  二十一世紀需要高素質的人才,從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班下學期目標,其中有一條:“初步培養幼兒不依賴別人,學習克服簡單的困難!苯Y合我班幼兒的實際情況:在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動,又結合認知目標中“引導幼兒學習普通話,大膽地表達自己的想法和意愿”,我將語言目標重點定位于學說兩個短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對話,為木偶們動腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動中,大膽地用比較規范的語言表達自己的想法,鼓勵小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  一、活動目的:

  1.在看看講講的過程中,理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  2.鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

  二、活動重點:理解木偶表演的內容,學說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

  三、活動準備:木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內容,布置表演場景。

  四、活動過程:

  (一)引起興趣:今天,老師請來了幾位小動物來表演節目,你們想看嗎?

  (二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論)

  1、從開始小兔說:“哎,你太重了,我扶不起”問:(1)大象怎么啦?(2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說?(學說短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”。先個別幼兒回答,后集體練習。)

  2、從小豬出場“哎,你太重了,我扶不起”。問:誰又來幫助大象,它是怎么說的?(集體練習以上短句)

  3、小貓出場“喵喵喵”問:(1)誰又來幫助大象了?(2)小貓會對大象說什么?(請個別幼兒上臺來對大象說“大象,不要怕,我來扶你起來”)4、過渡提問:三個小動物都扶不起大象,這可怎么辦?(1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?(2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。5、看最后一段表演問:小動物對大象說了什么話,大象爬起來了嗎?(練習短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”)

  (三)反復感知:(完整觀看表演,引導幼兒學著講講)1、交代表演名稱。2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。

  (四)遷移運用:

  1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們怎么對它說?)

  2、如果你摔倒了,你怎么辦?

  3、小結:鼓勵幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來,做個勇敢的孩子。

10、中班語言教案龜兔爬樓誰第一

  動物公寓高又高,

  烏龜兔子要賽跑,

  比比誰先到樓頂?

  冠獎杯給它抱。

  烏龜剛剛才起步,

  兔子轉眼到三樓。

  兔子呼哧、呼哧爬上樓,

  “爬樓比賽我第一!”

  “石頭”上面歇一歇,

  不料“石頭”開口說:

  “兔子兔子,你輸了,

  爬樓比賽我第一!”

  賽車和吊車

  小南有一輛賽車,

  小蘭有一輛吊車,

  小南用開得快的賽車,

  換小蘭開得慢的吊車。

  小蘭用開得慢的吊車,

  換小南開得快的賽車。

  小南和小蘭玩得樂呵呵。

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