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小學四年級語文下冊《真情無價》教案一等獎

時間:2022-08-14

小學四年級語文下冊《真情無價》教案一等獎

1、小學四年級語文下冊《真情無價》教案

教學目標:

1、學習課文,想象畫面,知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩,體會姐姐、妹妹、店主的真情。

2、抓住人物的語言、動作和神情分析人物的情感世界,啟發學生用真心換真心,用真誠對待真誠。

3、有感情地朗讀課文,品味語言,培養良好的語感。

教學重點、難點:

1、理解店主說的那句話:“她給出了比任何人都高的價格她付出了她所擁有的一切”的含義,懂得真情是無法用金錢衡量的道理。

2、學習如何通過人物的語言、動作、神態來揣摩人物的內心。

教學準備:課件(柔美的音樂)

一、課前導入引真情

師:上課前,我想給大家講一件剛剛發生的事情:就在我來給大家上課的時候,看見前面一位同學不小心扭傷了腳,蹲在地上,這時,緊跟在后面的幾個同學連忙上來攙扶著他。雖然我叫不出他們的名字,但是他們的這份同學間的真情深深地觸動了我。由于同學腳受了傷,走得慢,他發現擋住了我過道,連忙讓在一邊,還輕輕地說了句:“老師,您好!您先過”。瞬間,一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊,就是那么一句簡短的話,一個不起眼的細微動作,讓人倍感溫暖。

好,現在就讓我們帶著這份揮之不去的同學情、師生情走進今天的語文課堂,用心去感受人間的另一份真情。

二、初讀課文找真情

1、請同學們翻開書108面,請大家用自己習慣的方式讀讀這個故事。邊讀邊思考:故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么?

2、交流:故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書人物和買,退,送)

3、誰能把黑板上的這6個詞語串聯起來,用一兩句話說說這篇課文的主要內容?

三、品讀課文悟真情

A、第2段

過渡:看來,是一條藍寶石項鏈串聯成了今天我們要講的故事。

這到底是一條怎樣的項鏈呢?請同學們擦亮眼睛,從課文中找出一個詞來說明。

1、從“貨真價實”這個詞中,我們來做個價格推測,這樣貨真價實的寶石項鏈,你認為大概值多少錢?

2、從大家列舉的數字中可以得出一個答案,這條藍寶石項鏈是相當名貴的,而小女孩準備用多少錢去買這條項鏈呢?請大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音:打量、興奮)

3、釋:“小心翼翼”。小女孩為什么會小心翼翼的解開手帕包?(課件出示課文插圖)

師:小女孩矮矮的身材還沒有柜臺高,裙子上還打著補丁呢,對于這樣一個女孩來說雖然只有幾枚硬幣,攢起來該會多么的不容易!

請大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來的呢?

(學生自由發言)

這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來的,難怪小女孩會把硬幣“攤”在柜臺上。

4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢)

難怪小女孩當時會出現這樣的神情,請找出描寫小女孩神情的詞。為什么會這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢了,可以買項鏈送給姐姐當生日禮物了)

5、從這些動作和神情中,我們看到了一個(天真可愛、單純)的小女孩。來,我們一起來讀讀第二段,再次感受小女孩的天真可愛吧!

B、第3、4段

1、小女孩為什么要送項鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音:當做)

師:是呀,這是她最愛的姐姐呀!因為在媽媽去世之后,姐姐就像媽媽一樣照顧著她們,請同學們張開想象的翅膀,想象一下她會怎樣照顧妹妹呢?

我們用這樣的句式來說一說:(課件出示)

當小女孩時,姐姐就像媽媽一樣。

小結:從這里,我們不僅讀懂了她買項鏈的原因,還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情,請大家再次朗讀小女孩說的這段話,讀之前想想,小女孩會用怎樣的語氣對店主說這番話?(激動,高興,幸福,有一點傷心)好,我們就帶著這樣的語氣讀一讀,重溫這感人至深的姐妹真情。

過渡:同學們的朗讀打動了老師,小女孩的話語感動了店主,當時店主會想些什么呢?(學生發言)

同學們,店主是這樣想的,也是這樣做的。請大家默讀課文第四段,圈出表示店主動作的詞。學生反饋

師:同學們,你們猜猜,店主會怎樣做這些動作呢?你能不能在括號里填上合適的詞。要不,大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)

師:從這一系列的動作中,我們可以體會到店主包裝這條項鏈特別的細心,同學們,你們想想,店主細心包裝的僅僅是一條名貴的項鏈嗎?他細心包裝的還有那珍貴的姐妹情。

當時,店主還說了一句暖人心的話是-------拿著吧,小心點兒。

小結:是啊,小心點!這可是一條非同尋常的項鏈啊,她融入了妹妹對姐姐的一份報答之情,一顆感恩之心。

C、第5-11段

過渡:此時,小女孩終于如愿以償地拿到了項鏈,她滿心歡喜、連蹦帶跳地把項鏈帶回家了,可是姐姐卻把項鏈退了回去,這是為什么呢?

1、找出寫姐姐退項鏈過程的自然段(511段)。

2、分角色朗讀該部分。

3、姐姐為什么要退回項鏈?看來,姐姐的生活經驗可比妹妹強多了,她明知這條項鏈是貨真價實的,她不希望店主蒙受損失,從中我們可以看出姐姐很誠實、很善良。

4、師:這的確是一條貨真價實的項鏈,可店主堅持把項鏈再次送給了姐姐,當時他說了這樣一句話:(課件出示)“她給出了比任何人都高的價錢她付出了她所擁有的一切!睂W生齊讀。

⑴“她所擁有的一切”是指什么?

⑵幾枚硬幣為什么說是比任何人都高的價錢,有多高?(傾其所有,一切。)

師:雖然只是幾枚硬幣,可這幾枚硬幣卻是小女孩的全部積蓄呀,所以我們可以這樣說:

(課件出示):小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣,她付出的還是。

小結:對,是真情!是姐妹之間濃濃的愛,深深的情。這種愛,這份情是無法用金錢來衡量的,是的價錢,所以正如我們的課題所說的是“真情無價”。(板書課題)

體會店主的真情

1、同學們,假如我是店主,我是不是非得把項鏈賣給她?為什么?說說理由。

2、同學們找的理由都很充分,但店主卻毫不猶豫地賣給了她。你覺得店主是個怎樣的人?(善良,有愛心,慷慨。欣賞真情)

3、多么好的一位店主啊。學到這,你覺得課題中的真情指的是誰與誰之間的真情呢?(姐姐與妹妹,姐妹與店主)板畫:心。

同學們,親人朋友間的真情是無價的,是常見的。而陌生人之間的真情更讓人稱贊。

讓我們再輕輕地讀讀這句話,感受這份無價的真情!(生齊讀)

讓我們再高昂地讀讀這句話,贊美這份無價的真情!(生齊讀)

讓我們再深情地讀讀這句話,記住這份無價的真情!(生齊讀)

4、師:此時此刻,小店里一片寂靜,然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內的暖暖真情。來,我們讀讀姐姐對這真情的感動吧!(齊讀最后一段)。

四、拓展延伸說真情

師:小店里蕩漾著真情,其實在我們的生活中真情無處不在。(課件出示)現在請大家仔細回憶身邊的人和事,有哪些真情曾經感動過你。(學生發言,老師點評:在這兒,老師還想告訴大家的是,在我們發現真情,享受真情的同時,別忘了更多的奉獻真情)

五、情感升華寫真情

通過你們的講述,我們的教室也已經溢滿真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發生的`那個情節:扭傷腳的同學看見擋住了我過道,輕輕地說了句:老師您好,您先過。那我可不可以這樣說:(課件出示)

2、小學四年級語文下冊《真情無價》教案

第一課時:

教學目標:

1、讀通課文,學習并掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內容,按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分,并說說課文的主要內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:有感情地朗讀課文,說出課文大意。掌握生字新詞。

教學準備:課件(柔美的音樂)、生詞卡片。

教學過程:

一、讀題,導入新課。

1、教師板書課題,學生讀課題真情無價。

2、教師示范讀,學生跟著讀。

3、教師引導談話:同學們,你覺得什么是真情?能用生活中的具體事例說一說嗎?

二、配樂朗誦,整體感知。

1、教師播放柔美的音樂,認真傾聽老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無價的真情發生在誰和誰之間?

2、教師出示本課的生字詞語卡片,指名認讀,教師強調要點。

(1)字音:櫥是卷舌音。

(2)字形:龐是半包圍結構,廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍,另注意龍上的撇和點都不能丟。

3、教師再次出示含有這些生字的詞語,大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語。

4、指名反饋:文中的真情發生在誰和誰之間?

5、教師小結:姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請同學們自由讀課文,細細體味這種感人至深的人間真情。

6、教師播放課件中的柔美音樂,學生自由讀課文。

三、讀后說,理清文章的條理。

1、再次播放音樂,讓學生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。

2、指名反饋。

3、教師引導學生再讀課文,按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內容。

四、課堂小結。

教師小結:同學們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動和羨慕了。

五、布置作業:

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標:

1、繼續學習課文,想像畫面,知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩,體會姐姐、妹妹、店主的真情。

2、總結全文,拓展思維,啟發學生用真心換真心,用真誠對待真誠。

3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內容。

教學重點:知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。

教學準備:生字新詞卡片。

教學過程:

一、復習舊知,導入新課。

1、聽寫詞語:

項鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。

2、教師導讀:

通過上節課的學習,我們知道了課文寫的是發生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。

妹妹想送項鏈給姐姐妹妹到商店買項鏈店主把項鏈賣給妹妹姐姐來退項鏈店主把項鏈送給姐姐。

3、師導:

作者圍繞條項鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進這個故事,去感受這無價的真情。

二、深入探究,體會真情。

1、教師導讀:

通過上節課的學習,我們知道了無價的真情分別體現在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間,F在請大家讀課文,用文中的具體事例來說明。

2、學生以小組為單位讀文探究。

3、集體反饋。

4、教師導讀:

妹妹要送項鏈給姐姐,是因為——(學生讀課文第三自然段中妹妹說的話)

5、教師質疑:

可是,店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢?請大家把店主人說明原因的句子找出來。

6、指名反饋后引導學生想像:同學們,當店主人了解了妹妹一家的境遇,體會到了妹妹這份真情的時候,他看著眼前的這個小女孩水想些什么?

7、教師小結:是呀,姐妹間的真情深深地打動了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時,他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。

三、總結全文,拓展延伸。

1、師導:

同學們,小女孩、姐姐、店主這三個人,你想贊美誰?贊美她什么?

2、指名反饋:

我想贊美,我贊美她。

3、教師引導學生說說發生在自己身上的真情故事。

四、小結。

教師小結:同學們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

六、布置作業。

有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項鏈部分。

3、小學四年級語文下冊《真情無價》教案

教學目標:

1、學習課文,想象畫面,知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩,體會姐姐、妹妹、店主的真情。

2、抓住人物的語言、動作和神情分析人物的情感世界,啟發學生用真心換真心,用真誠對待真誠。

3、有感情地朗讀課文,品味語言,培養良好的語感。

教學重點、難點:

1、理解店主說的那句話:“她給出了比任何人都高的價格她付出了她所擁有的一切”的含義,懂得真情是無法用金錢衡量的道理。

2、學習如何通過人物的語言、動作、神態來揣摩人物的內心。

教學準備:課件(柔美的音樂)

一、課前導入引真情

師:上課前,我想給大家講一件剛剛發生的事情:就在我來給大家上課的時候,看見前面一位同學不小心扭傷了腳,蹲在地上,這時,緊跟在后面的幾個同學連忙上來攙扶著他。雖然我叫不出他們的名字,但是他們的這份同學間的真情深深地觸動了我。由于同學腳受了傷,走得慢,他發現擋住了我過道,連忙讓在一邊,還輕輕地說了句:“老師,您好!您先過”。瞬間,一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊,就是那么一句簡短的話,一個不起眼的細微動作,讓人倍感溫暖。

好,現在就讓我們帶著這份揮之不去的同學情、師生情走進今天的語文課堂,用心去感受人間的另一份真情。

二、初讀課文找真情

1、請同學們翻開書108面,請大家用自己習慣的方式讀讀這個故事。邊讀邊思考:故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么?

2、交流:故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書人物和買,退,送)

3、誰能把黑板上的這6個詞語串聯起來,用一兩句話說說這篇課文的主要內容?

三、品讀課文悟真情

A、第2段

過渡:看來,是一條藍寶石項鏈串聯成了今天我們要講的故事。

這到底是一條怎樣的項鏈呢?請同學們擦亮眼睛,從課文中找出一個詞來說明。

1、從“貨真價實”這個詞中,我們來做個價格推測,這樣貨真價實的寶石項鏈,你認為大概值多少錢?

2、從大家列舉的數字中可以得出一個答案,這條藍寶石項鏈是相當名貴的,而小女孩準備用多少錢去買這條項鏈呢?請大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音:打量、興奮)

3、釋:“小心翼翼”。小女孩為什么會小心翼翼的解開手帕包?(課件出示課文插圖)

師:小女孩矮矮的身材還沒有柜臺高,裙子上還打著補丁呢,對于這樣一個女孩來說雖然只有幾枚硬幣,攢起來該會多么的不容易!

請大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來的呢?

(學生自由發言)

這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來的,難怪小女孩會把硬幣“攤”在柜臺上。

4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢)

難怪小女孩當時會出現這樣的神情,請找出描寫小女孩神情的詞。為什么會這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢了,可以買項鏈送給姐姐當生日禮物了)

5、從這些動作和神情中,我們看到了一個(天真可愛、單純)的小女孩。來,我們一起來讀讀第二段,再次感受小女孩的天真可愛吧!

B、第3、4段

1、小女孩為什么要送項鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音:當做)

師:是呀,這是她最愛的姐姐呀!因為在媽媽去世之后,姐姐就像媽媽一樣照顧著她們,請同學們張開想象的翅膀,想象一下她會怎樣照顧妹妹呢?

我們用這樣的句式來說一說:(課件出示)

當小女孩時,姐姐就像媽媽一樣。

小結:從這里,我們不僅讀懂了她買項鏈的原因,還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情,請大家再次朗讀小女孩說的這段話,讀之前想想,小女孩會用怎樣的語氣對店主說這番話?(激動,高興,幸福,有一點傷心)好,我們就帶著這樣的語氣讀一讀,重溫這感人至深的姐妹真情。

過渡:同學們的朗讀打動了老師,小女孩的話語感動了店主,當時店主會想些什么呢?(學生發言)

同學們,店主是這樣想的,也是這樣做的。請大家默讀課文第四段,圈出表示店主動作的詞。學生反饋

師:同學們,你們猜猜,店主會怎樣做這些動作呢?你能不能在括號里填上合適的.詞。要不,大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)

師:從這一系列的動作中,我們可以體會到店主包裝這條項鏈特別的細心,同學們,你們想想,店主細心包裝的僅僅是一條名貴的項鏈嗎?他細心包裝的還有那珍貴的姐妹情。

當時,店主還說了一句暖人心的話是-------拿著吧,小心點兒。

小結:是啊,小心點!這可是一條非同尋常的項鏈啊,她融入了妹妹對姐姐的一份報答之情,一顆感恩之心。

C、第5-11段

過渡:此時,小女孩終于如愿以償地拿到了項鏈,她滿心歡喜、連蹦帶跳地把項鏈帶回家了,可是姐姐卻把項鏈退了回去,這是為什么呢?

1、找出寫姐姐退項鏈過程的自然段(511段)。

2、分角色朗讀該部分。

3、姐姐為什么要退回項鏈?看來,姐姐的生活經驗可比妹妹強多了,她明知這條項鏈是貨真價實的,她不希望店主蒙受損失,從中我們可以看出姐姐很誠實、很善良。

4、師:這的確是一條貨真價實的項鏈,可店主堅持把項鏈再次送給了姐姐,當時他說了這樣一句話:(課件出示)“她給出了比任何人都高的價錢她付出了她所擁有的一切!睂W生齊讀。

⑴“她所擁有的一切”是指什么?

⑵幾枚硬幣為什么說是比任何人都高的價錢,有多高?(傾其所有,一切。)

師:雖然只是幾枚硬幣,可這幾枚硬幣卻是小女孩的全部積蓄呀,所以我們可以這樣說:

(課件出示):小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣,她付出的還是。

小結:對,是真情!是姐妹之間濃濃的愛,深深的情。這種愛,這份情是無法用金錢來衡量的,是的價錢,所以正如我們的課題所說的是“真情無價”。(板書課題)

體會店主的真情

1、同學們,假如我是店主,我是不是非得把項鏈賣給她?為什么?說說理由。

2、同學們找的理由都很充分,但店主卻毫不猶豫地賣給了她。你覺得店主是個怎樣的人?(善良,有愛心,慷慨。欣賞真情)

3、多么好的一位店主啊。學到這,你覺得課題中的真情指的是誰與誰之間的真情呢?(姐姐與妹妹,姐妹與店主)板畫:心。

同學們,親人朋友間的真情是無價的,是常見的。而陌生人之間的真情更讓人稱贊。

讓我們再輕輕地讀讀這句話,感受這份無價的真情!(生齊讀)

讓我們再高昂地讀讀這句話,贊美這份無價的真情!(生齊讀)

讓我們再深情地讀讀這句話,記住這份無價的真情!(生齊讀)

4、師:此時此刻,小店里一片寂靜,然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內的暖暖真情。來,我們讀讀姐姐對這真情的感動吧!(齊讀最后一段)。

四、拓展延伸說真情

師:小店里蕩漾著真情,其實在我們的生活中真情無處不在。(課件出示)現在請大家仔細回憶身邊的人和事,有哪些真情曾經感動過你。(學生發言,老師點評:在這兒,老師還想告訴大家的是,在我們發現真情,享受真情的同時,別忘了更多的奉獻真情)

五、情感升華寫真情

通過你們的講述,我們的教室也已經溢滿真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發生的那個情節:扭傷腳的同學看見擋住了我過道,輕輕地說了句:老師您好,您先過。那我可不可以這樣說:(課件出示)

4、小學四年級語文下冊《真情無價》教案

教學目標:

知識與技能

1、讀通課文,會認4個生字,會寫5個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、整體感知課文內容,按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分,并說說課文的主要內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態度與價值觀

理解課文內容,體會人物的內心情感

教學重點:

有感情地朗讀課文,說出課文大意。掌握生字新詞。

教學難點:

抓住文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,體會人與人之間的真情

教學準備:

課件(柔美的音樂)、生詞卡片。

教學課時:

二課時

教學過程:

第一課時

一、讀題,導入新課。

1、教師板書課題,學生讀課題——真情無價。

2、教師示范讀,學生跟著讀。

3、教師引導談話:同學們,你覺得什么是真情?能用生活中的具體事例說一說嗎?

二、配樂朗誦,整體感知。

1、教師播放柔美的音樂,認真傾聽老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無價的真情發生在誰和誰之間?

2、教師出示本課的生字詞語卡片,指名認讀,教師強調要點。

字音:“櫥”是卷舌音。

字形:“龐”是半包圍結構,“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”,另注意“龍”上的撇和點都不能丟。

3、教師再次出示含有這些生字的詞語,大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語。

4、指名反饋:文中的真情發生在誰和誰之間?

5、教師小結:姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請同學們自由讀課文,細細體味這種感人至深的人間真情。

6、教師播放課件中的柔美音樂,學生自由讀課文。

三、讀后說,理清文章的條理。

1、再次播放音樂,讓學生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。

2、指名反饋。

3、教師引導學生再讀課文,按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內容。

四、課堂小結。

教師小結:同學們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動和羨慕了。

五、布置作業

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標:

知識與技能

1、繼續學習課文,想像畫面,知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩,體會姐姐、妹妹、店主的真情。

2、總結全文,拓展思維,啟發學生用真心換真心,用真誠對待真誠。

3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內容。理解店主說的那句話的含義,懂得真情是無法用金錢衡量的道理。

過程與方法

抓住人物的語言、動作和神情分析人物的情感世界。

情感、態度與價值

懂得真情是無法用金錢衡量的道理。

教學重點:

知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。

教學難點:

從文中人物的言語和行為中體會人物的心理活動。

教學過程:

一、復習舊知,導入新課。

1、聽寫詞語:項鏈手帕不勝枚舉寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳

2、教師導讀:通過上節課的學習,我們知道了課文寫的是發生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。妹妹想送項鏈給姐姐-妹妹到商店買項鏈-店主把項鏈賣給妹妹-姐姐來退項鏈-店主把項鏈送給姐姐

3、師導:作者圍繞條項鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進這個故事,去感受這無價的真情。

二、深入探究,體會真情。

1、教師導讀:通過上節課的學習,我們知道了無價的真情分別體現在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間,F在請大家讀課文,用文中的具體事例來說明。

2、學生以小組為單位讀文探究。

3、集體反饋

4、教師導讀:妹妹要送項鏈給姐姐,是因為——(學生讀課文第三自然段中妹妹說的話)

5、教師質疑:可是,店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢?請大家把店主人說明原因的句子找出來。

6、指名反饋后引導學生想像:同學們,當店主人了解了妹妹一家的境遇,體會到了妹妹這份真情的時候,他看著眼前的這個小女孩水想些什么?

7、教師小結:是呀,姐妹間的真情深深地打動了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時,他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。

三、總結全文,拓展延伸。

1、師導:同學們,小女孩、姐姐、店主這三個人,你想贊美誰?贊美她什么?

2、指名反饋:我想贊美,我贊美她。

3、教師引導學生說說發生在自己身上的真情故事。

四、小結

教師小結:同學們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

六、布置作業。

有感情地朗讀課文,分角色朗讀“姐姐退項鏈”部分。

板書設計:

真情無價

賣買退送

5、小學四年級語文下冊《真情無價》教案

教學目標:

知識與能力:結合上下文理解重點詞句;使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:以讀為主,引導學生在讀中品味語言,培養語感;在合作探究中理解課文。

情感態度和價值觀:培養學生良好的道德品質,教育學生要善待他人,懂得真情是無價的。

教學重點:

1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解主旨句,懂得真情是任何財富都無法比擬的道理。

教學難點:理解主旨句,懂得真情是任何財富都無法比擬的道理。

教學準備:多媒體課件。

教學過程:

一、課前準備,游戲激趣:

1、自我介紹。

師:今天有幸和大家共同學習,我非常高興!我叫馬雪紅,寓意是一匹紅色的駿馬在雪原上奔馳。你們記住老師了嗎?和老師打個招呼,同學們好!

2、運用游戲師生互動。

師:我聽說咱們班的同學個個都是遵守紀律、思維敏捷、答問積極。所以我想和大家做個游戲,你們說好不好?我們今天玩的游戲叫“說反話”,就是我說一句話,你們就把它倒著說一下,好不好?

師:我愛你們!

師:我愛同學們!

師:我愛爸爸媽媽!

師:貓捉老鼠。

師:我愛小花貓。

師:小貓釣魚。

師:我喝牛奶。

3、鼓勵學生。

師:哈哈哈,通過這個游戲,我真開心,認識了一群名副其實、遵守紀律、思維敏捷、答問積極的好學生。我相信我們一定會度過一個愉快的30分鐘!

二、回顧課文,理清思路:

1、導入課題:

師:今天我們繼續學習第26課《真情無價》,請仔細看我書寫哦,豎心旁一定要注意哦!(書寫課題)請同學們齊讀課題,再來一遍。

2、回顧課文,理清思路:

師:通過上節課的學習,我們已經知道了這篇課文是圍繞著一條什么給我們講述了一段人間真情?(師板書:項鏈)

師:故事中有哪些人物呢?他們分別做了什么呢?(板書:小女孩、姐姐、店主,買、送、還)

師:請你根據老師的板書用一句完整話概括文章的主要內容。

三、自主探究,合作學習:

1、朗讀課文體會妹妹對姐姐的真情和姐姐對妹妹的真情。

師:快速瀏覽課文,告訴老師這是一條什么項鏈?(出示課件:這是一條<>的項鏈。)

師:你能推測一下這條項鏈值多少錢?

師:這么迷人、昂貴的項鏈,妹妹為什么僅僅用幾枚硬幣就買回來了呢?請你自由朗讀課文,找找原因。

師:(出示課件)你們找的真好,老師想給大家讀讀,你們仔細聽然后告訴老師,你知道了什么?

師:你們聽的真的很認真,知道了很多。是呀,這是她最愛的姐姐呀!因為在媽媽去世之后,姐姐就像媽媽一樣照顧著她們,請你們回憶一下,在我們的日常生活中,媽媽是怎樣照顧我們的?誰來說說?

師:媽媽去世以后,姐姐像媽媽一樣照顧我們,可姐姐也只是個孩子呀!她會怎樣照顧妹妹呢?“請你用當的時候,姐姐就像媽媽一樣!闭f說。

師:老師也給你們說兩句。

師:世上只有媽媽好,盡管媽媽去世了,可姐姐卻像媽媽一樣照顧著妹妹,她的真情多么令人感動!請我們飽含深情地讀讀吧!

2、自主學習,體會店主送項鏈的真情。

師:同學們的朗讀打動了老師,妹妹的話語感動了店主,店主是怎么做的?怎么說的?請同學們默讀課文第四自然段,把店主的做法用橫線畫出來,把他是怎樣說的用波浪線畫出來。

師:老師也畫出了表示店主動作的詞,用紅色標示出來了,誰能把它們讀好呢?

師:店主是怎么說的呢?“他對小女孩說:拿著吧,小心點!

師:是啊,拿著吧,小心點!這可是一條非同尋常的一條項鏈啊!

3、合作探究,體會店主的真情及文章的主旨。

師:街上的行人漸漸地少了,當小店快要關門的時候,姐姐來退項鏈了。她手里捧著那份已經打開的禮物走到店主身邊……請同學們互相合作分角色讀讀他們的對話。(出示課件)

師:請這你們小組來前面給大伙讀讀,好嗎?

師:老師也想和你們合作讀讀,好不好?

師:(出示課件,引導學生探究文章主旨)請看,大屏幕上的這句話里,“她”指的是誰?

師:“比任何人都高的價錢”是多高啊?

師:對,是傾其所有,一切,包括那幾枚硬幣,那僅僅是幾枚硬幣嗎?那還是什么呢?(請同學們討論討論回答。)

師:對,是真情!是姐妹之間濃濃的愛,深深的情!這種愛是用金錢買不到的,是的價錢,那就是真情無價!

師:你同學們用高昂的、深情的語氣再大聲地朗讀一遍這句話!

四、傾吐感受、拓展深化:

師:同學們:對于姐姐,這條藍寶石項鏈,飽含著妹妹濃濃的親情,讓她難忘;對于妹妹,這條藍寶石項鏈,飽含著她回報姐姐的濃濃恩情,讓她難忘;對于店主,這條藍寶石項鏈,幫助他人帶來了幸福,讓他難忘;對于在座的你們,一定也難忘吧!小女孩、姐姐、店主你最喜歡誰呢?你能夸夸他們嗎?

五、總結課文,情感升華:

師:是啊,姐妹之間的真情,店主與姐妹之間的真情,使老師也有很多話想說,請允許我送給你們幾句話:“當一個人屢屢失敗放棄希望時,真情是攙扶;當一個人跌倒竭盡全力還站不穩時,真情是扶持;當一個人突遭厄運時,真情是援手。真情無處不在。授人玫瑰,手有余香,人人都真心相對,世界將是多么美好!希望你們把它變成自己的一筆財富,充實到你的生活中去!一條項鏈把真情傳遞給我們,讓我們把這份真情傳遞給所有的人吧!

六、作業布置:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、利用我們近日為白血病患者盛思怡捐款的活動寫一篇富有真情的散文。

6、小學四年級語文下冊《語文園地四:習作4》教案

設計思路

本設計以《語文課程標準》的精神和我校國家級課題“學生自由習作指導研究”的實施為背景,通過借助課件與鏈接課文,達到“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”,鼓勵學生“自由表達和有創意的表達”,讓“要和平不要戰爭”的呼吁在學生的習作中得到淋漓盡致地體現。

導寫過程

一、觀察照片,感知內容

1、老師這里有這么一張相片兒,(出示照片)請大家看一看,猜一猜,看誰最聰明,你看到了什么?從中知道了什么?(學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。)

2、現在由我來揭示它的謎底,這是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上;疖嚹险緯r,被記者拍下來的真實情景。同學們,你說對了嗎?

設計說明:學生的思維方式是由形象向抽象發展的,因此,在學生觀察照片的過程中,教師給學生足夠的自由,鼓勵學生不加約束地表達出自己的發現和想法。這樣可以消除學生畏懼作文的`心理,激發習作的欲望。

二、拓展思維,豐富內容

1、借助課件,想象事情的經過:

⑴出示課件:

(課件內容為美伊戰爭給兩國人民帶來的痛苦場面?,隨著戰爭的打響,硝煙滾滾,倒塌的建筑物,不斷發生的流血與犧牲,那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎,年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在為失去父母而痛哭……)

⑵看了這些畫面,你最想說的是什么?(學生從不同角度暢談自己的感受,但都表達了同樣的一種心聲:要和平不要戰爭。)

⑶同學們說得多好!說出了全世界人民的共同心愿:要和平不要戰爭。因為戰爭必將給世界人民帶來災難,帶來痛苦。你看,這個小孩在哭,哭得多傷心、多無助!可你知道他為什么哭嗎?當時可能發生了什么事?他的父母呢?(出示習作要求:仔細觀察照片,想一想這個

小孩為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發生了什么事?)

⑷學生先在小組內自由說說,然后全班交流。

2、鏈接課文,想象孩子的命運:

⑴通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》,同學們有什么收獲?學生結合學習談收獲。

⑵是的,通過本組課文的學習,我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄,再一次感受到了世界人民的共同呼吁:維護和平,制止戰爭。那么,誰能來說說這個孤的孩子以后的命運會如何呢?(出示習作要求:這個孤的孩子以后的命運如何?)

⑶學生展開合理想象。如:

孩子被一有志之士救起,撫養長大后加入抗戰隊伍,成為一名“維護和平,制止戰爭”的少年英雄。

孩子無父無母,過著“衣不蔽體,食不裹腹”的日子,飽受戰爭之苦。

……

設計說明:“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰爭相關的一些字眼,對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的,是非常抽象的概念。課件的運用讓學生的認識變得感性化,結合課文對學生的想象起到了鋪墊的作用。同時,這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。

三、再現照片,構思內容

1、談話引渡,指點迷津:

(出示照片)望著照片中的人和景,傾聽著同學們的交流,我們再一次強烈地感受到:要和平,不要戰爭。ǔ鍪玖曌饕螅郝撓嫡掌娜撕途,把你看到的和想到的寫下來。內容要具體,語句要通順,表達出自己的真實情感。)

你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事,看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。

題目是文章的眼睛。大家比一比,看誰擬定的題目最新穎。

2、自主寫作,教師巡視:

設計說明:學生看懂了圖意后,讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事,能夠使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。而指導學生根據圖意及講述的身份來擬定題目,引導學生多角度命題,能夠減少對學生習作的束縛。

7、小學四年級語文下冊《語文園地二》教案

教材分析:

語文園地二由“口語交際”、“我的發現”、“習作”、“日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

通過本單元的學習,學生已經對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和向往,所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用?谡Z交際的主題是“以誠待人”,這與本單元的學習主題是一致的?梢越Y合課文,進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累,為學生創設一吐為快的寬松環境,使學生通過師生之間無拘束的對話,學生與學生之間的交流等,把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。

本次習作的要求貼近學生生活,是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發現是對習作方法的指點。

日積月累的的內容也守于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞,如“精誠所加,金石為開!薄芭c朋友交,言而有信”。有幾句較難理解,要作解釋,讓學生會在適當的語文環境中運用。趣味語文是“說信”,這項訓練的目的.是讓學生感受祖國語言的豐富,培養熱愛祖國語言的情感,是進行詞語積累與辨析的好練習,可讓學生用上這些詞作一填空練習。

教學目標:

1、學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學重點難點:

積累有關誠信的名句名言。

在作文中能表達自己的真情實感。

教學時間:四課時。

第一課時

一、啟發談話,揭示課題。

1、以誠待人是一種美德,它既體現了一個人的道德修養,又能使人與人之間和睦相處增進友誼。

揭題:以誠待人

2、回憶第二單元的課文,你能談談你的想法嗎?

3、教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發學生的話題。

二、創設情境,明辨是非。

1、觀看幾個學生表演的小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩個學生據理勸導。

2、你看了后有什么話想說?

面對這樣的情況,你該怎么辦?

是簡單地批評幾句,還是用更好的辦法去說服他?

3、想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?

三、聯系生活,感受“以誠相待”。

1、日常生活中,我們常常會遇到這些情況,你該怎么辦?

①家里來了客人,當時父母不在家

②班里的一位同學病了,好幾天不能來學校上課。

2、指名交流:

熱情地招待,打電話問候,幫他補習,這些都是“以誠相待”的表現。

3、我們生活中還有哪些情況,也是“以誠待人”呢?

你有沒有真誠待人的經歷或者是別人以誠相待的經歷?

四人小組交流(盡量用一兩句話概括出來)

4、派代表向全班匯報

四、再創情境,實踐“以誠待人”

1、在我們與人交往的時候,到底該怎么說,怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢?請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。

2、全班交流:表演情境

①路上,有人向你問路,你真誠地告訴他怎么走。

②勸告小同學不要亂摘花草樹木。

③攙扶同學到醫務室擦藥。

④誠懇嚴肅地幫同學指出缺點。

3、同學評價:哪些語言,哪些行動做到了“以誠待人”。

教師進行適時的點撥,并隨機規范其語言。

五、總結經驗,交流建議。

1、通過學習,聯系你的生活,就做到“以誠待人”,你可以提供哪些建議?

2、交流:共同板書:

用語禮貌

態度誠懇

真誠助人

以理服人

8、小學四年級語文下冊《語文園地一》教案

人教版小學四年級語文下冊《語文園地一》教案

學習目標

1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞,激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

教學過程

第一課時:口語交際

導語

不知不覺春天已經來到我們身邊?创巴,春光多美好。我知道同學們最想去春游了,記得往年我們去了哪里?今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。

準備計劃

先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行?茨囊唤M計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統一意見,推選一人作好發言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

第二、三課時習作

啟發談話

我們在校園里生活了三年,對環境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜荒個地方,比如校園的.花壇,有哪些花草等,你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)

小結:有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

實地觀察

現在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那里發生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

學生完成習作

同桌互相交流,評改改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發現日積月累

復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

我的發現

分角色讀讀對話,說說小林和小東發現了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

日積月累

自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

寬帶網

1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。

4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

9、小學四年級語文下冊《語文園地一》教案

學習目標

1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞,激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

教學過程

第一課時:口語交際

導語

不知不覺春天已經來到我們身邊?创巴,春光多美好。我知道同學們最想去春游了,記得往年我們去了哪里?今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。

準備計劃

先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行?茨囊唤M計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統一意見,推選一人作好發言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

第二、三課時習作

啟發談話

我們在校園里生活了三年,對環境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜荒個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)

小結:有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

實地觀察

現在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的`景物記錄下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那里發生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

學生完成習作

同桌互相交流,評改改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發現日積月累

復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

我的發現

分角色讀讀對話,說說小林和小東發現了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

日積月累

自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

寬帶網

1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。

4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

10、小學四年級語文下冊《語文園地一》教案

學習目標

1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞,激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

教學過程

第一課時:口語交際

導語

不知不覺春天已經來到我們身邊?创巴,春光多美好。我知道同學們最想去春游了,記得往年我們去了哪里?今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。

準備計劃

先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行?茨囊唤M計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統一意見,推選一人作好發言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

第二、三課時習作

啟發談話

我們在校園里生活了三年,對環境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜荒個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)

小結:有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

實地觀察

現在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的`景物記錄下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那里發生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

學生完成習作

同桌互相交流,評改改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發現日積月累

復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

我的發現

分角色讀讀對話,說說小林和小東發現了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

日積月累

自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

寬帶網

1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。

4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

11、小學語文二年級下冊《語文園地四》優秀教案

一、教材簡說

這個語文園地有五項內容,分別是認帶有相同偏旁的字,以復習鞏固認過的字;讀標牌,引導學生在生活中主動識字;比較形近字,鞏固寫過的字;讀句子,讓學生感知“越……越……”這種句式;讀背古詩。

二、教學建議

第一項“我會認”,要求認讀一組帶有木字旁的字!澳尽痹谧值牟煌课,有上有下,有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學時要讓學生自己認,再讀給旁邊的同學聽。認讀后還可以利用這些字進行組詞練習。這樣,既可以鞏固生字,又可以了解字的意思。通過練習,引導學生發現:許多字都有相同的偏旁,可以聯系起來識記。

第二項“我會讀”,這是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數沒教過,但天天看見也能認識。如,“年級、班、小學”。有的字,學生在路上、食品包裝上常見,也認識了一些。課堂上,教師要給學生展示的機會,請會讀的同學讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認識的,激發其他同學也留心觀察周圍的事物,主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。以此練習為契機,今后教師要不斷給學生展示在生活中識字的機會。

第三項“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆;下面一排每組兩個字筆畫數相同,但有一個筆畫不同。教學時可一排一排地比較,讓學生自己看出每組兩個字的差別,說給同桌的同學聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格中的范字,教師要根據學生平時的寫字情況給予提示。

第四項“我會讀”,練習中的三個句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過,通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀,再提問:發現三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀,還可以鼓勵學生用“越……越……”說話。

第五項“讀讀背背”,內容是一首古詩。這首詩描寫了農民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。教學時要讓學生自己借助拼音讀通順,注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”幾個字,還要指導讀出節奏。在熟讀的基礎上練習背誦。

三、教學時間

教學本課可用2課時。

我會拼圖

教學過程

一、教材簡說

本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學生制作的要求是用圓形紙片拼圖,拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經拼成的圖畫:熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分,又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。

值得注意的是,教學時,可不僅限于圓,要鼓勵學生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

二、學習目標

1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形,培養學生的創造想象能力和動手能力。

2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。

3.培養合作精神和審美情趣。

三、教學過程

(一)課前準備

1.學生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。

2.學生自帶膠水、剪刀、尺子。

(二)以圖激趣,拼拼說說

1.觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”,說說你發現了什么?通過觀察引導學生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的,激發學生拼圖興趣。

2.小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼,說說是怎么拼成的。

在小組匯報時引導學生按拼圖的先后順序把話說清楚。如,拼小兔,可以這樣說:我們先用一個大點兒的半圓做小兔的身體,再用一個稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的.頭,頭上貼個小小圓是小兔的眼睛,頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了,然后在身體的下半部貼兩個小半圓當它的腿,最后在它的屁股上貼個小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說。

3.啟發想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形?

學生在介紹時,教師可當場在黑板上貼或畫出學生說的圖形,也可以展示提前貼好的圖形,幫助學生打開思路,并提示學生可以在貼畫上添畫幾筆。

4.學生立拼圖或與其他同學合作拼出自己喜愛的圖形,并說說自己拼成了什么,是怎么拼成的(應允許學生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形)。

(三)創設情境,口語交際

1.同桌或小組同學之間互相夸夸自己的拼圖。

可以用介紹的口吻說。如,這是我拼成的小金魚。我先用一個大圓片做小金魚的身子,再用一個小半圓做它的嘴巴,用兩個圓邊做小金魚的鰭,貼在魚身子的兩邊,兩個長一點的小半圓貼在魚身子的后邊,當它的尾巴,最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎?

2.記者采訪。

由一兩個人扮小記者采訪同學的拼圖作品?蓢@作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進行采訪(此過程宜在小組內開展,以擴大參與面)。

3.展示拼圖,交流評比。

推薦或自薦拼得好、說得好的同學上臺展示?梢越榻B怎么拼的,也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎上評出拼得最好的圖形,說得最好的同學,給予獎勵。

(四)課后延伸

1.在教室一角布置“制作小天地”,展示同學們的拼圖。也可以自由組合,利用幾個人的拼圖編一個小故事。

2.當一回“小老師”,教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

五、資料袋

12、小學語文二年級下冊《語文園地四》優秀教案

一、我的發現

(一)創設情境,復習導入

師:今天,我們一起到奇妙的識字王國游玩聽,國王要跟我們講話了.

生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)

(二)識記生字

師:瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了。ň哂袆赢嬓Ч26個生字從畫面中一躍而出。)

師:你們想認識他們嗎?

生:(興致勃勃地)想!

師:現在,小組合作先認讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)

(生小組合作學習。)

師:你們能準確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)

(生開火車認讀。)

師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?

(學生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。)

生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。

生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。

師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。

(學生借助動作理解“撥”。)

師;(出示“攔”)現在,老師的跟前出現一個陷阱啦!誰來攔住老師。

(教師周圍的學生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)

師:剛才我進教室時,一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?

(一學生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)

師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?

生:能。(學生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)

師:小朋友真聰明,懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,

(學生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)

師:現在,國王讓我幫他獎勵獎勵開得又快又準的小火車。(分發荷花圖卡。)

(三)給生字“排隊過橋”,發現規律

師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座木橋,剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋?墒,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊吧。

(小組合作,按照偏旁的相同點,給生字排隊。每組一份生字卡片。)

師:哪一組先來介紹?

生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。

師:真行!讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發現吧.

蘭蘭:識字王國真有趣,你發現了什么秘密?

丁。何野l現了“目字旁” 的字和眼睛有關。

師:你們也能發現什么秘密嗎?

生:我們發現了“提手旁” 的字和手有關。

生:我們發現了“足字旁”的字和腳有關。

生:我們發現了“月字旁”的字和身體有關。

師:小朋友真聰明!現在,我們帶朋友們排隊過橋吧!

(男女生分別按剛才的分類,逐一又快又準地認作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。)

(四)拓展師:

小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關嗎?

(小組討論后,全班交流、)

生1:“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關。

生:我們發現了“蟲字旁”的字和昆蟲有關,我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

(學生邊發言,教師邊打字出示在大屏幕上。)

(五)小結

師:今天小朋友們又發現了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關,如果以后小朋友能夠運用這個規律來識字,識字的速度就更快了!

二、日積月累

師:聽,識字王國的國王又跟我們說什么啦──(出示,國王說:“小朋友們,你們今天表現得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)

(大屏幕出示縱向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果,水果后面即出現一組詞語。)

(學生個個躍躍欲試。)

師:讀準了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個小朋友吃的水果多?

(生都非常認真地作準備。)

師:吃水果比賽現在開始!

生:我想吃草莓……

生:我要吃香蕉……

生:我想吃哈密瓜……

師:品嘗了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)

生:紅紅的太陽。

生:美麗的景色。

生:彎彎的小河。

生:清清的溪水。

生:晴朗的天氣。

生:綠綠的草坪。

師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。

生:我看了一場精彩的球賽。

生:小松鼠愛吃可口的松果。

生:這是一個美麗的夏夜。

生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

三、布置課外拓展題

師:回家后,把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發現,向爸爸媽媽介紹介紹。

13、小學語文二年級下冊《語文園地四》優秀教案

教學目標:

1、提高學生的識字興趣。

2、創設情景,樹立生活中學習語文的觀念,主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字。

4、積累對“越……越……”的句式的用法。

5、正確流利、有感情地朗讀古詩。

教學難點和重點:“我會認”中的認字練習和比較形近字

教具準備:實物場景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

第一課時

一、我會認

1、談話導入,出示“木”,小朋友認識它嗎?

2、出示轉盤,認讀轉盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組討論:這8個字藏著一個秘密,你發現了嗎?

5、全班交流,為什么這些字里都有個“木”字呢?

6、做游戲“玩轉盤,猜字迷”,學生邊拍手邊說:“轉盤轉起來,秘密快出來”隨之,轉盤轉動,停在哪個字,就讀出字音,并說說為什么有個“木”字旁。

7、你還知道哪些字是“木”的。

二、我會讀

1、激趣導入,出示“我會讀”。

2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?

3、引導學生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖,分發各小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。

7、全班齊讀。

三、擴展活動

1、識字比賽。

⑴小組內交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學們交流。

⑵小組間交流。

⑶老師抽查,獎勵。

2、引導發現識字方法。

⑴小朋友們會認這么多的字,能不能說說這些字你是怎么知道的?

⑵如果遇到不認識的字怎么辦?

四、情境表演

現在我們在大街上,一位同學遇到不認識的字,可以怎么做呢?

五、布置作業

讀一讀下列的筆劃:

女    走   土  

第二課時

一、比一比,寫一寫

1、出示第一排的三組生字,請同學認讀。

2、請學生小組內自由說說:這些字哪些地方不同?

3、學生練說,老師巡視。

4、全班交流,老師引導:

“十”字下面加一橫“土”。

“日”字里面多一橫“目”。

“小”字去鉤多一撇“少”。

5、自覺第二排的三組生字,說說哪些地方不同。

6、評議:“天”的捺筆變彎鉤“無”。

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

“田”上出頭下彎鉤“電”。

7、寫字。

⑴強調關鍵筆畫。

⑵注意強調寫字姿勢,老師巡視。

⑶展示作業,全班評議。

二、我會讀

1、出示三句話。

2、學生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀,交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪課讀過?說出來。

6、擴展練習

⑴出示投影,演示小朋友的個子越來越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

⑵請學生根據演示,用“越…越…”來說話。

三、讀讀背背

1、展示古詩積累。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,會的多。

2、學習新詩。

⑴出示掛圖,教師配樂范讀。

⑵學生跟讀,領會詩的節奏和韻腳。

⑶學生自由讀,要求借助拼音讀通。

⑷同桌互讀。

⑸老師抽查,糾正錯音,注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

3、感悟詩意。

⑴學生反復朗讀后,啟發學生發揮想象,并根據圖和個人感悟設計動作。(如:擦拭汗水)

⑵學生邊動作邊讀。

⑶指導背誦。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的,讀一讀,背一背。

四、布置作業

選詞填空:

一個    一頭     一口

1、田地里有(    )牛。

2、這里有(     )人。

3、我只想喝(    )水。

14、小學語文二年級下冊《語文園地四》優秀教案

一、教材簡說

這個語文園地有五項內容,分別是認帶有相同偏旁的字,以復習鞏固認過的字;讀標牌,引導學生在生活中主動識字;比較形近字,鞏固寫過的字;讀句子,讓學生感知“越……越……”這種句式;讀背古詩。

二、教學建議

第一項“我會認”,要求認讀一組帶有木字旁的字!澳尽痹谧值牟煌课,有上有下,有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學時要讓學生自己認,再讀給旁邊的同學聽。認讀后還可以利用這些字進行組詞練習。這樣,既可以鞏固生字,又可以了解字的意思。通過練習,引導學生發現:許多字都有相同的偏旁,可以聯系起來識記。

第二項“我會讀”,這是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數沒教過,但天天看見也能認識。如,“年級、班、小學”。有的字,學生在路上、食品包裝上常見,也認識了一些。課堂上,教師要給學生展示的機會,請會讀的同學讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認識的,激發其他同學也留心觀察周圍的事物,主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。以此練習為契機,今后教師要不斷給學生展示在生活中識字的機會。

第三項“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆;下面一排每組兩個字筆畫數相同,但有一個筆畫不同。教學時可一排一排地比較,讓學生自己看出每組兩個字的差別,說給同桌的同學聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格中的范字,教師要根據學生平時的寫字情況給予提示。

第四項“我會讀”,練習中的三個句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過,通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀,再提問:發現三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀,還可以鼓勵學生用“越……越……”說話。

第五項“讀讀背背”,內容是一首古詩。這首詩描寫了農民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。教學時要讓學生自己借助拼音讀通順,注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”幾個字,還要指導讀出節奏。在熟讀的基礎上練習背誦。

三、教學時間

教學本課可用2課時。

我會拼圖

教學過程

一、教材簡說

本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學生制作的要求是用圓形紙片拼圖,拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經拼成的圖畫:熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分,又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。

值得注意的是,教學時,可不僅限于圓,要鼓勵學生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

二、學習目標

1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形,培養學生的創造想象能力和動手能力。

2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。

3.培養合作精神和審美情趣。

三、教學過程

(一)課前準備

1.學生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。

2.學生自帶膠水、剪刀、尺子。

(二)以圖激趣,拼拼說說

1.觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”,說說你發現了什么?通過觀察引導學生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的,激發學生拼圖興趣。

2.小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼,說說是怎么拼成的。

在小組匯報時引導學生按拼圖的先后順序把話說清楚。如,拼小兔,可以這樣說:我們先用一個大點兒的半圓做小兔的身體,再用一個稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭,頭上貼個小小圓是小兔的眼睛,頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了,然后在身體的下半部貼兩個小半圓當它的腿,最后在它的屁股上貼個小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說。

3.啟發想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形?

學生在介紹時,教師可當場在黑板上貼或畫出學生說的圖形,也可以展示提前貼好的圖形,幫助學生打開思路,并提示學生可以在貼畫上添畫幾筆。

4.學生立拼圖或與其他同學合作拼出自己喜愛的圖形,并說說自己拼成了什么,是怎么拼成的(應允許學生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形)。

(三)創設情境,口語交際

1.同桌或小組同學之間互相夸夸自己的拼圖。

可以用介紹的口吻說。如,這是我拼成的小金魚。我先用一個大圓片做小金魚的身子,再用一個小半圓做它的嘴巴,用兩個圓邊做小金魚的鰭,貼在魚身子的兩邊,兩個長一點的小半圓貼在魚身子的后邊,當它的尾巴,最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎?

2.記者采訪。

由一兩個人扮小記者采訪同學的拼圖作品?蓢@作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進行采訪(此過程宜在小組內開展,以擴大參與面)。

3.展示拼圖,交流評比。

推薦或自薦拼得好、說得好的同學上臺展示?梢越榻B怎么拼的,也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎上評出拼得最好的圖形,說得最好的同學,給予獎勵。

(四)課后延伸

1.在教室一角布置“制作小天地”,展示同學們的拼圖。也可以自由組合,利用幾個人的拼圖編一個小故事。

2.當一回“小老師”,教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

五、資料袋

15、小學語文二年級下冊《語文園地四》優秀教案

一、我的發現

(一)創設情境,復習導入

師:今天,我們一起到奇妙的識字王國游玩聽,國王要跟我們講話了.

生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)

(二)識記生字

師:瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了。ň哂袆赢嬓Ч26個生字從畫面中一躍而出。)

師:你們想認識他們嗎?

生:(興致勃勃地)想!

師:現在,小組合作先認讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)

(生小組合作學習。)

師:你們能準確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)

(生開火車認讀。)

師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?

(學生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。)

生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。

生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。

師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。

(學生借助動作理解“撥”。)

師;(出示“攔”)現在,老師的跟前出現一個陷阱啦!誰來攔住老師。

(教師周圍的學生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)

師:剛才我進教室時,一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?

(一學生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)

師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?

生:能。(學生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)

師:小朋友真聰明,懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,

(學生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)

師:現在,國王讓我幫他獎勵獎勵開得又快又準的.小火車。(分發荷花圖卡。)

(三)給生字“排隊過橋”,發現規律

師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座木橋,剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋?墒,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊吧。

(小組合作,按照偏旁的相同點,給生字排隊。每組一份生字卡片。)

師:哪一組先來介紹?

生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。

師:真行!讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發現吧.

蘭蘭:識字王國真有趣,你發現了什么秘密?

丁。何野l現了“目字旁” 的字和眼睛有關。

師:你們也能發現什么秘密嗎?

生:我們發現了“提手旁” 的字和手有關。

生:我們發現了“足字旁”的字和腳有關。

生:我們發現了“月字旁”的字和身體有關。

師:小朋友真聰明!現在,我們帶朋友們排隊過橋吧!

(男女生分別按剛才的分類,逐一又快又準地認作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。)

(四)拓展師:

小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關嗎?

(小組討論后,全班交流、)

生1:“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關。

生:我們發現了“蟲字旁”的字和昆蟲有關,我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

(學生邊發言,教師邊打字出示在大屏幕上。)

(五)小結

師:今天小朋友們又發現了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關,如果以后小朋友能夠運用這個規律來識字,識字的速度就更快了!

二、日積月累

師:聽,識字王國的國王又跟我們說什么啦──(出示,國王說:“小朋友們,你們今天表現得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)

(大屏幕出示縱向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果,水果后面即出現一組詞語。)

(學生個個躍躍欲試。)

師:讀準了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個小朋友吃的水果多?

(生都非常認真地作準備。)

師:吃水果比賽現在開始!

生:我想吃草莓……

生:我要吃香蕉……

生:我想吃哈密瓜……

師:品嘗了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)

生:紅紅的太陽。

生:美麗的景色。

生:彎彎的小河。

生:清清的溪水。

生:晴朗的天氣。

生:綠綠的草坪。

師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。

生:我看了一場精彩的球賽。

生:小松鼠愛吃可口的松果。

生:這是一個美麗的夏夜。

生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

三、布置課外拓展題

師:回家后,把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發現,向爸爸媽媽介紹介紹。

16、小學四年級《真情無價》教案

教學目標:

知識與能力:結合上下文理解重點詞句;使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:以讀為主,引導學生在讀中品味語言,培養語感;在合作探究中理解課文。

情感態度和價值觀:培養學生良好的道德品質,教育學生要善待他人,懂得真情是無價的。

教學重點:

1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解主旨句,懂得真情是任何財富都無法比擬的道理。

教學難點:理解主旨句,懂得真情是任何財富都無法比擬的道理。

教學準備:多媒體課件。

教學過程:

一、課前準備,游戲激趣:

1、自我介紹。

師:今天有幸和大家共同學習,我非常高興!我叫馬雪紅,寓意是一匹紅色的駿馬在雪原上奔馳。你們記住老師了嗎?和老師打個招呼,同學們好!

2、運用游戲師生互動。

師:我聽說咱們班的同學個個都是遵守紀律、思維敏捷、答問積極。所以我想和大家做個游戲,你們說好不好?我們今天玩的游戲叫“說反話”,就是我說一句話,你們就把它倒著說一下,好不好?

師:我愛你們!

師:我愛同學們!

師:我愛爸爸媽媽!

師:貓捉老鼠。

師:我愛小花貓。

師:小貓釣魚。

師:我喝牛奶。

3、鼓勵學生。

師:哈哈哈,通過這個游戲,我真開心,認識了一群名副其實、遵守紀律、思維敏捷、答問積極的好學生。我相信我們一定會度過一個愉快的30分鐘!

二、回顧課文,理清思路:

1、導入課題:

師:今天我們繼續學習第26課《真情無價》,請仔細看我書寫哦,豎心旁一定要注意哦!(書寫課題)請同學們齊讀課題,再來一遍。

2、回顧課文,理清思路:

師:通過上節課的學習,我們已經知道了這篇課文是圍繞著一條什么給我們講述了一段人間真情?(師板書:項鏈)

師:故事中有哪些人物呢?他們分別做了什么呢?(板書:小女孩、姐姐、店主,買、送、還)

師:請你根據老師的板書用一句完整話概括文章的主要內容。

三、自主探究,合作學習:

1、朗讀課文體會妹妹對姐姐的真情和姐姐對妹妹的真情。

師:快速瀏覽課文,告訴老師這是一條什么項鏈?(出示課件:這是一條< >的項鏈。)

師:你能推測一下這條項鏈值多少錢?

師:這么迷人、昂貴的項鏈,妹妹為什么僅僅用幾枚硬幣就買回來了呢?請你自由朗讀課文,找找原因。

師:(出示課件)你們找的真好,老師想給大家讀讀,你們仔細聽然后告訴老師,你知道了什么?

師:你們聽的真的很認真,知道了很多。是呀,這是她最愛的姐姐呀!因為在媽媽去世之后,姐姐就像媽媽一樣照顧著她們,請你們回憶一下,在我們的日常生活中,媽媽是怎樣照顧我們的?誰來說說?

師:媽媽去世以后,姐姐像媽媽一樣照顧我們, 可姐姐也只是個孩子呀!她會怎樣照顧妹妹呢?“請你用當的時候,姐姐就像媽媽一樣!闭f說。

師:老師也給你們說兩句。

師:世上只有媽媽好,盡管媽媽去世了,可姐姐卻像媽媽一樣照顧著妹妹,她的真情多么令人感動!請我們飽含深情地讀讀吧!

2、自主學習,體會店主送項鏈的真情。

師:同學們的朗讀打動了老師,妹妹的話語感動了店主,店主是怎么做的?怎么說的?請同學們默讀課文第四自然段,把店主的做法用橫線畫出來,把他是怎樣說的用波浪線畫出來。

師:老師也畫出了表示店主動作的詞,用紅色標示出來了,誰能把它們讀好呢?

師:店主是怎么說的呢?“他對小女孩說:拿著吧,小心點!

師:是啊,拿著吧,小心點!這可是一條非同尋常的一條項鏈啊!

3、合作探究,體會店主的真情及文章的主旨。

師:街上的行人漸漸地少了,當小店快要關門的'時候,姐姐來退項鏈了。她手里捧著那份已經打開的禮物走到店主身邊……請同學們互相合作分角色讀讀他們的對話。(出示課件)

師:請這你們小組來前面給大伙讀讀,好嗎?

師:老師也想和你們合作讀讀,好不好?

師:(出示課件,引導學生探究文章主旨)請看,大屏幕上的這句話里,“她”指的是誰?

師:“比任何人都高的價錢”是多高啊?

師:對,是傾其所有,一切,包括那幾枚硬幣,那僅僅是幾枚硬幣嗎?那還是什么呢?(請同學們討論討論回答。)

師:對,是真情!是姐妹之間濃濃的愛,深深的情!這種愛是用金錢買不到的,是的價錢,那就是真情無價!

師:你同學們用高昂的、深情的語氣再大聲地朗讀一遍這句話!

四、傾吐感受、拓展深化:

師:同學們:對于姐姐,這條藍寶石項鏈,飽含著妹妹濃濃的親情,讓她難忘;對于妹妹,這條藍寶石項鏈,飽含著她回報姐姐的濃濃恩情,讓她難忘;對于店主,這條藍寶石項鏈,幫助他人帶來了幸福,讓他難忘;對于在座的你們,一定也難忘吧!小女孩、姐姐、店主你最喜歡誰呢?你能夸夸他們嗎?

五、總結課文,情感升華:

師:是啊,姐妹之間的真情,店主與姐妹之間的真情,使老師也有很多話想說,請允許我送給你們幾句話:“當一個人屢屢失敗放棄希望時,真情是攙扶;當一個人跌倒竭盡全力還站不穩時,真情是扶持;當一個人突遭厄運時,真情是援手。真情無處不在。授人玫瑰,手有余香,人人都真心相對,世界將是多么美好!希望你們把它變成自己的一筆財富,充實到你的生活中去!一條項鏈把真情傳遞給我們,讓我們把這份真情傳遞給所有的人吧!

六、作業布置:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、利用我們近日為白血病患者盛思怡捐款的活動寫一篇富有真情的散文。

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