PPT導航PPTOK首頁PPT模板下載PPT背景PPT課件

顏色分類黑色PPT橙色PPT紫色PPT藍色PPT黃色PPT紅色PPT綠色PPT彩色PPT

節日圣誕節PPT勞動節PPT清明節PPT教師節PPT國慶節PPT感恩節PPT中秋節PPT父親節PPT

行業科技PPT醫學PPT教育PPT工業PPT金融PPT音樂PPT

您當前所在位置:首頁 > 文庫 > 教案 > 一等獎教案 → 高二語文教案一等獎:假如給我三天光明

高二語文教案一等獎:假如給我三天光明

時間:2022-08-14

高二語文教案一等獎:假如給我三天光明

1、高二語文教案:假如給我三天光明

教學過程:

第一課時

教學要點:

(1)朗讀課文,初步體會海倫·凱勒的精神世界。

(2)品析文章的心理描寫。

一、導入:

(1)朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。

(2)從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。

二、默讀課文

默讀要求:

(1)海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩,我們雖為健康者,卻不如其感受之細,哪些內容是她體會到了,而你卻未體會到的呢?

(2)海倫·凱勒精神力量的源泉是什么?

三、淺析課文:

(1)深入體會作者的敘寫,跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。(引導學生捕捉文章的思想內涵)

(2)海倫·凱勒的精神力量的源泉:珍愛生命,戰勝困苦、善待生命……

四、作業:

(1)找出一句話,其內容觸動了你,說說何以觸動了人你?

(2)課外閱讀:讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》

第二課時

教學要點:

(1)自學展開聯想、想象,提高自己的思維能力。

(2)閱讀思路規范訓練,引導學生說話要有序。(表達訓練)

一、導入:上一節課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話,并談談自己的感受,F在,就請大家來談一談。

二、交流:

(1)教師示范:

第85頁第一段第1、2句話觸動了我。

我整日與家中的小東西們相伴在一起,卻從未仔細看看它們,海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應該看看它們,感謝它們帶給我的溫暖,安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

(2)學生交流(教師依學生情況而隨時調整)

(3)小結:結合學生交流內容,總結板書,請學生再體會本文作者珍愛生命、戰勝困苦,善待生命的`種種精神。

三、聯想、想象訓練:

(1)要求:

《假如給我三天光明》,這是海倫·凱勒最渴望的,如果我給你一個機會來訴說,你最渴望的是什么呢?請你來談談你的假如……

(2)學生展開聯想、想象,擴展思維,暢談自己的愿望。

(3)小結:結合學生內容小結。引導學生無論何種愿望都要向海倫一樣,保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。

四、作業:在作業本上,依要求寫出你與同學交流的內容。

2、《習作:我和_過一天》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案

【教學目標】

1.引導學生明確故事書中人物的個性特點,對編故事產生濃厚的興趣,能進入故事角色,展開想象,編一個小故事。

2.知道編故事要確定主要角色,想象一個新奇、有趣、完整的故事情節,寫清故事的前因后果,把角色所想、所說、所做都寫進去,做到通順明白。

3.培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力。

【教學重點】

1.引導學生明確故事書中人物的個性特點,對編故事產生濃厚的興趣,能進入故事角色,展開想象,編一個小故事。

2.知道編故事要確定主要角色,想象一個新奇、有趣、完整的故事情節,寫清故事的前因后果,把角色所想、所說、所做都寫進去,做到通順明白。

【教學難點】培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、導入新課

1.圖片導入:同學們,我們已經讀了許多神話和童話故事,你們最喜歡書中的哪個人物呢?今天,老師把書中的一些小精靈請到我們教室來了,大家看看他們都是誰呀,讓我們用親切的聲音跟它們打打招呼吧。(多媒體出示部分卡通人物形象。)

2.這些栩栩如生、活靈活現的小精靈性格各異,為我們的童年生活帶來了無窮的樂趣,誰能給大家介紹一下你最喜歡的卡通小精靈的性格特點嗎? (學生介紹人物特點。)

二、競猜比拼,激活思維。

1.現在,老師要對三個人物進行逐一描述,大家猜猜這個人是誰吧!

?他會七十二變,曾大鬧天宮。后來得到觀音菩薩的指點,保護唐僧去西天取經。(孫悟空)

?他是個中學生,善于明察秋毫,破了許多懸疑案。(柯南)

?她是個小姑娘,有個大大的腦袋,留著齊眉短發,說話嗲聲嗲氣,深得女孩子們的喜愛。(櫻桃小丸子)

2.學生回答,教師相機板書人物姓名。

3.你們憑什么一下子就猜出了這三位人物?

預設學生回答:外貌、本領、個性特點、經歷……

4.師:是的,每個人物都有(相機板書:鮮明的特點。)看來,同學們對他們都很了解。正因為有了他們,我們的生活才這樣多姿多彩。今天,我們就從故事書中挑選出大家最喜歡的人物編個故事,大家有興趣嗎?(出示題目:我和 過一天)

【設計意圖:通過游戲 “猜猜他是誰”導入教學,很自然地引出習作的題目,使學生明確習作的要求!

三、互相交流,掌握寫法。

1.審題指導:說說本次習作對我們提出了哪些要求?

(1)閱讀課本上的有關內容,小組同學互相交流。

(2)小組派代表做匯報發言,師生評議,教師小結:

本單元習作訓練的重點是展開想象,以“我和 過一天”寫一個故事,要求我們從喜歡的神話或童話里面選擇一個自己最喜歡、最了解的人物;想象你們兩個在一起過上一天,會去哪里,會發生什么事,按照事情的起因、經過、結果的順序寫下來。

本次習作的重點是抓住人物的動作、語言、外貌等描寫來寫作。

2.思路導航:

(1)思考:你想寫誰?全班交流。

(2)在這一天中,你和他發生了什么事呢?學生介紹人物做的事情及原因。

這是一篇童話創作的習作,要想寫出你們兩個在一起會發生什么事情,并且把事情寫清楚,就要選擇要抓住人物突出的特點來寫。選材時注意選擇熟悉的神話、童話人物來寫。

①發揮想象,在選材上多下功夫。

②寫清事情的來龍去脈。

③抓外貌、動作、語言等描寫,寫出人物特點。

3.技法點撥:

(1)發揮想象,在選材上多下功夫。

這次習作所寫范圍很廣,可以寫我來到故事里的人物的生活世界里,在那里發生的事情,也可以寫故事里的人物來到我們的生活中,在我們的生活中發生的'事情,不管怎么都要選擇我們自己熟悉的童話人物。神話、童話故事里的人物和我們在一起過一天,我們可以聯系我們的生活,也可以聯系童話故事人物的生活去編造離奇的故事,要寫出那種能給大家帶來新鮮感的事,要寫出事情“不一般化”的地方。

(2)寫清事情的來龍去脈。

寫一件事,不了解事情發生的原因,就無從下筆;不寫清楚事情的經過,結構就不完整;不交代結果,讀者就會疑惑不解。習作的時候,要把事情的起因、經過和結果寫清楚、具體,尤其注意“經過”部分的條理性。還要注意詳略得當。

(3)為了避免敘述事情經過的過于簡單、干巴巴;可以抓住人物的外貌、動作、語言、神態等來把過程寫具體。

(4)引導學生思考:要想使編出來的故事生動有趣,吸引別人,有什么方法呢?

師生共同交流,歸納出好的方法:語言要生動、幽默;運用好詞好句;運用各種修辭手法;四、設計一兩個驚險或有起伏的場面等。

師小結:雖然剛才大家說的內容不一樣,但老師發現了一個共同點,那就是板書:去哪里?做什么?結果怎樣?也就是要講清故事的開始、經過和結果,并設計一兩個有起伏或驚險的場面,故事才會更吸引人。

四、范文引路,掌握技法。

1.出示范文。

我和孫悟空過一天

我從小就喜歡看《西游記》,尤其喜歡齊天大圣孫悟空。一天,大圣在天宮待膩了,想來人間逛一逛,就找到了我。

正好今天我們學校要召開運動會,我就帶孫悟空去參加運動會。孫悟空一聽喜出望外、手舞足蹈的說:“好,這好!”

②看著悟空滑稽的樣子我笑著說:“大圣,您這樣去恐怕不行啊,小朋友會受到驚嚇的!薄耙彩,這好辦,看我的!”只見他揪了一根猴毛一吹,一個小學生出現在我面前,看得我瞠目結舌。

③“走吧!”我倆手拉手,來到了學校的運動場地。我對孫悟空說:“大圣,你看這是跳高的,那邊是跳遠的!薄安诲e不錯!真像我的徒孫!贝蠹s向東走了100米,我們來到了塑膠跑道邊,看到運動員正在進行跑步比賽,大圣驚訝地說:“這些小毛孩真不賴,小小年紀竟是如此厲害,都快趕上我猴哥了!”“不過,要想趕上俺老孫還得跟著俺好好修煉修煉。(語言描寫、神態描寫)你可別小瞧了我的這些校友

④”我笑著說:“大圣,,假如您不借助法力說不定還比不過人家呢!”大圣立馬跳了起來:“什么?那咱們就比比吧!我就讓你看看我猴哥的本領!保ㄕZ言、動作描寫)

我們來到了裁判席,向主席說明了來意,主席笑著說:“大圣那你就參加800米的比賽吧,也好讓我們的孩子們向你取個真經!边@猴頭竟然高興的來了個熊貓打滾,看的主席哈哈大笑。

比賽即將開始開始,大圣被帶到了第一跑道。隨著“砰”的一聲,只見他一馬當先,跑在了最前面,途中他回頭一看,自己已遙遙領先,竟然向廁所跑去,等他尿了一泡猴尿回來,比賽竟然結束了。(動作描寫)④

大圣灰頭土臉地向我走來,耷拉著個腦袋,像泄了氣的皮球一樣。(神態描寫)我打趣地說:“猴哥,名落孫山了吧!”

⑤不知不覺運動會在恢祥和的氣氛中結束了,我也陪著孫大圣玩了一天。日漸西沉,大圣說:“俺老孫要回去了,有時間我請你去花果山做客,再見!”說罷,他便一個筋斗不見了蹤影。我沖著長天大喊:“大圣,有時間再來玩啊——”

2.學生自由朗讀范文。

3.小組交流。

4.小組派代表發言,全班交流,教師評議相機引導。

①開篇引出故事發生的時間、地點、人物。

②抓住了人物的動作、神態和語言來描寫大圣的活潑好動、喜形于色地特點。

③起因:大圣變成小學生要和我一起去參加運動會。

④經過:大圣和小學生一起參加800米比賽,因為大意去上廁所了。

⑤結果:大圣比賽輸了。

概括描寫人物的性格,突出了其馬虎的特點。

(6)總評:本文作者大膽的想象,根據事情的起因、經過、結果來寫出了孫悟空來到我們身邊和我們一起參加運動會的事;寫的時候抓住人物的語言進行細致描寫,突出了人物特點,同時還寫了人物的動作和神態,寫的生動,突出了神話故事的特點。

【設計意圖:通過具體的范文指導,讓學生對比自己的寫作,從而進行修改,提高自己的能力!

五、完成草稿,修改習作。

1.在小組內交流自己編的故事,然后寫在草稿本上。

2.與學習伙伴交換草稿,讀一讀,議一議,評一評優點與不足。

3.根據同伴的意見認真修改習作,修改后自己仔細讀,看看是否做到了文通句順。

4.剛才大家通過自己的想象、交流、修改,寫出了自己想寫的故事,不過請注意,你寫的事情經過不必花一樣的筆墨,盡量做到詳略分明為好。

5.要完善剛才自己所編的故事,使它成為一個生動完整的故事,還不能忘了加上故事的起因與結尾。

起因:重在說故事的開始。

結尾:圍繞中心,能給人啟發或教育。

六、再次修改,謄寫習作。

1.學生再次修改習作。

2.把修改好的習作認真地謄寫在作文本上。

【設計意圖:寫作后,再引導學生根據別人的意見和建議進行修改,培養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想!

課后反思

成功之處

1.在這節課中,我抓住寫作題目,讓學生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。

2.在這節課的教學中,我充分照顧到不同程度的學生的情況,通過設置“組織材料”、“匯報”、“練筆”這些環節,讓不同程度的學生有物可寫,有據可依,從而達到預期目的。

不足之處:

教學中過分注重選材和組織材料,而忽略了細節描寫的方法指導。在今后的教學中,要注意引導孩子展開想象,把人物形象描述得生動,具體,用上平時收集的詞語,以及學過的修辭方法。

3、高二語文 《熵:一種新的世界觀》教案設計

【教學目的】

1、提高學生對科技論文提要鉤玄的能力。

2、理解本文對“熵”的說明。

3、體會本文節選部分對人類生存的新的哲學思考。

【教學重難點】

1、研討文章論述的觀點,訓練提要鉤玄能力。

2、學習用日常事例說明科學道理的寫法。

3、把文章中所舉的事例與有關“熵”的概述結合起來理解“熵”的含義。

【教學設想】

教學方法

1、點撥引導法。教師在學生自讀的基礎上,提出具有普遍性的問題作點撥引導。

2、分組討論法。讓學生結合已有知識分組展開討論,各抒己見,質疑解難。

3、聯想類比法。讓學生把文中所講的道理與生活結合起來深入理解課文。

(解說:以上三種方法分別適用于學生自學能力和整體水平下、中、上的三類學生。由于此文難度較大,一般宜以第一種教法為主,交叉運用第二、三種方法。)

教學時數兩課時

【教學步驟】

第一課時

一、導語設計

1868年,德國偉大的物理學家魯道爾夫·克勞修斯提出了一個十分重要而又讓人費解的概念——熵!办亍边@個概念談的是熱力學的第二定律。曾有不少人對這個奇怪的概念不以為然,他們想制造出各種形式的永動機來證明“熵”這個概念的錯誤。然而,100年的時間過去了,沒有任何一個永動機能夠永動。人們在實踐中,越來越深刻地認識到,“熵”這個概念與我們的現實生存乃至我們的未來有如此緊密的聯系,以致于1959年,在克勞修斯提出“熵”的理論91年后,英國著名作家斯諾在劍橋大學作題為《兩種文化及再談兩種文化》的講演時說:一個作家對熱力學第二定律毫無所知,就等于一個科學家沒讀過莎士比亞的作品。那么,“熵”究竟與我們人類的生存有怎樣密切的關系呢?“熵”又揭示了人類怎樣的未來呢?今天,我們來學習美國當代著名社會學家里夫金和霍華德的文章——《熵:一種新的世界觀》,讓我們一同走近科學領域中的“莎士比亞”。

(解說:設計此導語,旨在與學生已有的知識經驗建立關聯并直奔課文題目。引用斯諾的話,意在激發學生對“熵”這個概念產生濃厚的探索興趣。)

二、解題

本文是一篇科學論文,作者里夫金和霍華德是美國當代著名社會學家。1972年,西方著名的未來學研究團體羅馬俱樂部發表了關于人類困境的研究報告,題為《增長的極限》,提出了“增長的極限”理論,提出人口和經濟的增長,必然耗盡世界上不可再生的自然資源,同時污染環境,威脅人類生存。羅馬俱樂部的報告,向世人敲響了警鐘,對近代西方文化中經濟無限增長的觀點作了批判!鹅兀阂环N新的世界觀》就是在這樣的背景下誕生的一部學術著作。這部學術著作指出科技的發展是一個能源消耗不斷增加,因而“熵”也不斷增加的過程,得出了人類的歷史是一個不斷倒退、逐漸衰亡的結論。

三、研習課文

1、整體把握,理清思路。

(1)讓學生在預習的基礎上速讀課文,初步提取要點,理清全文的論述思路。

(解說:此步驟著意于培養學生“提要”的能力,引導學生從文中勾畫概括性語句,將概述內容與段落形式結合起來理清思路,為分析文中的疑難點做好鋪墊。)

(2)學生討論發言,教師引導學生理順全文的論述脈絡。

明確:全文共15段。第1段通過民諺引出了熱力學定律,第2段用一句話表述了熱力學的兩個定律,引出了“熵”的概念。第3、4段是對熱力學第一定律的論述,為下文論述熱力學第二定律即熵的定律做鋪墊。第5段為過渡段,轉入對熵的論述。第6、7段是對熵下定義并做解說。第8、9段進一步從能量耗散的角度論述熵的涵義:能量平均狀態是熵值達到最大的狀態。第10至15段從地球上能量來源、工業回收、物質衰變等角度探討了能源危機,說明地球上的有效能量在不斷減少,熵在不斷增加。

2、具體研習,突破重難點。

(1)學生梳理文中有關“熵”的概述,并用自己的話對“熵”的本質做出概括。

明確:第5段——熵就是損失了的能在將來用于做某種功的一定能量。

第6段——熵是不能再被轉化做功的能量的總和的測定單位。

第7段——熵和污染是同義詞,是某一系統中存在的一定單位的無效能量。

第9段——熵即無效能量的總和。

概括:熵就是無效能量,就是污染。

(解說:在對課文整體把握的基礎上,通過對文中“熵”的概括的勾畫梳理,可加深對課文重難點的理解,使學生養成利用提要的方式來理解文章的`習慣。先讓學生在書上勾畫并在筆記本上整理,然后用自己的話來談一談對“熵”的概括理解;教師可以摘要板書。文中關于“熵”有多處論述,梳理不必求全,但要能抓住關鍵從不同角度論述。)

(2)學生勾畫課文中關于“能量”的概述,并用自己的話來談一談對“能量”的新認識。

明確:第6段——能量可以分為“有效的”或“自由的”能量,和“無效的”或“封閉的”能量。

第7段——熵的增加就意味著有效能量的減少。被轉化成了無效狀態的能量構成了我們所說的污染。

第8段——在一個封閉系統里,能量水準的差異總是趨向于零。沒有任何能量級別差異的狀態叫做能量平均狀態。

第9段——能量平均狀態是熵值達到的最大的狀態,那時將不再有任何自由能量來進一步做功了。

第10段——地球上有兩個有效能量的來源:一個是地球本身所蘊藏的能量,另一個是太陽能。在對人類有意義的時間里,這兩個能量都是有限的。

第14段——當有效能量告罄時,我們稱之為“熱寂”。認識“能量”:能量可以分為“有效的”和“無效的”兩類,有效能量是有限的并且總在減少,即熵總在增加。有效能量消耗完時,熵達到最大值,這叫做能量平衡狀態或者叫“熱寂”。

(解說:要深入理解“熵”的內涵,就必須深入理解與“熵”密切相關的“能量”的內涵。讓學生能用自己的話來談理解,是真正理解的標志。此設計既是提要鉤玄能力的培養,也是突破課文重難點的途徑。課文中關于能量有較多表述,學生能夠勾畫出來加以研討即可,不必逐一整理。)

四、課堂訓練

本文在闡述科學道理時,有概述,有解說。從課文中找幾個例子,分析作者是如何運用具體事例來說明抽象的論述要點的。

明確:課文第4、5、6、8、12、13段中都舉了日常生活中的例子來作具體說明。學生可以結合自己的物理學知識和生活經驗來分析這些例子與概述要點的內在聯系。

(解說:此設計旨在“具體研習,突破重難點”的基礎上,使學生對課文有更多的感性認識,更有效地培養學生“鉤玄”的能力,著重落實“教學重難點”?梢詤㈤啞督處熃虒W用書》上的分析。)

五、課堂小結

本文著重論述了熱力學第二定律即“熵”的定律。熵是與能量密不可分的一個概念。作者對熵和能量作了大量地敘述,同時又從生活中舉了大量的例子來作分析解說,使抽象的道理具體化,易于為一般讀者所接受。這種寫作方法值得我們學習。

(解說:本小結旨在總結本節課的教學要點,強化學生對教學重難點的掌握,體現教學目的的要求。)

六、布置作業

在課文第一段中,作者舉了三個民諺來啟發人們認識熱力學第二定律。請結合本節課所學的知識,從能量耗散的方面,闡釋下面幾句話的意義:

(1)你不可能不勞而獲:

(2)覆水難收:

(3)天網恢恢,疏而不漏:

第二課時

一、檢查作業,導入新課

1、讓學生就上節課的課后作業相互交流意見,然后發言討論。

2、教師對學生發言中的疑難進行點撥。

明確:上節課的作業可以參閱《教師教學用書》上的分析。

(解說:通過檢查作業把握學生的理解程度,從而調整本節課的教學。)

3、導入新課。

通過上節課的學習和作業練習,我們對“熵”這個概念有了更多的了解。按照英國作家斯諾所言,可以說我們是學習了科學領域里的莎士比亞的作品。但是《熵:一種新的世界觀》畢竟不是一篇文學作品,而是一篇飽含了深刻哲理的科學論文,其中一定還有不少令我們感到困惑的問題。這節課,我們就來做進一步的研討。

(解說:設計此簡短導語,旨在重新激發起學生研討的熱情,真正來一番“提要鉤玄”的能力訓練。)

二、研習課文

1、學生自主質疑研討。

2、具體研習,突出重點,突破難點。

如果學生不能提出更有研討價值的問題,教師可以引導學生深入研討以下問題:

(1)第3段中“宇宙中的能量總和一開始便侍定的,而且永遠不會改變”一句如何理解?明確:可以引導學生利用已有的天文學知蝕討論。也可引導學生結合史蒂芬·霍金的《宇宙的未來》一文中有關大炸的理論來思考。

(2)第4段中“世間萬物的形態、結構和運動都不過是能量的不同聚集與轉化形式的具體表現而已”。你能再舉出別的例子來說明嗎?

明確:大到一頭大象、一座山,小到一只螞蟻、一塊石頭,都是能量的具體表現形式。

(3)我們應該如何重新看待工業回收問題?

明確:工業回收對人類的生存有十分重要的意義,但是任何工業回收都在導致能量的消耗,即“熵”的增加。

三、課堂訓練

課文題目《熵:一種新的世界觀》指的究竟是一種怎樣的“新的世界觀”?結合對本文的學習,請寫一段話,談談你對此觀點的理解。

明確:作者認為人類科學技術的發展史是一個能量不斷消耗、熵不斷增加的過程,是一個不斷衰退的過程,是一個一步步走向毀滅的過程。作者對人類發展史和人類未來的發展持悲觀的態度,這相對那種對人類發展史和發展前景持樂觀態度的觀點來說,是一種新的世界觀。

(解說:教師應向學生提供課外的一些相關資料。)

四、課堂小結

通過進一步研習課文,我們對熵的深刻內涵又有了新的理解。同時,我們對人類目前的生存方式及未來的生存環境都有了一種深沉的憂慮。當我們在認真學習本文的時候,當我們在深入思考著這些問題的時候,按照里夫金和霍華德的觀點,我們也在消耗著能量,我們也在導致著熵的增加。這就是這篇課文特別要告訴我們的道理。

五、布置作業

《熵:一種新的世界觀》向我們揭示了一種人類無力拯救世界的悲觀結局,你對此有什么看法?課后搜集、閱讀有關資料,寫一篇短文,談一談自己的看法。

(解說:這一設計,旨在引導學生將提要鉤玄的能力延伸到課外,從更廣闊的層面來思考人類的過去、現在和將來。)

4、部編版二年級上小學語文教案:《口語交際:有趣的動物》

教材解讀與活動設計:

本課安排的是二年級上冊第一單元的寫話教學。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個主題編排,側重于體現大自然的一些科學知識。本單元安排了一次口語交際《有趣的動物》,沒有安排寫話教學。結合單元主題在口語交際的基礎上設計了本次寫話教學。

本次寫話教學是二年級的第一次寫話訓練,教學設計上宜重視趣味性,要求不宜過高。關于本單元語文要素之一“動詞的積累與運用”,可以在閱讀教學中滲透,不作為本次寫話的基礎目標。本節課的訓練點是向同學介紹一種自己喜歡的動物,說清動物的可愛之處,再正確、規范地寫下來,同時做到格式、標點正確。

“看視頻,讀范文,議議大象的有趣”,用大象的小視頻引導學生觀察并說說大象的有趣之處,然后出示范文,進一步明確大象的有趣。

“賞圖片,互交流,說說熟悉動物的有趣”,是突破目標難點的一個環節,安排了自己練說,同桌互說,個別反饋說三步,讓學生先自己思考,再合作交流,然后借鑒補充,一步步提高說話質量。

“先回憶,再動筆,寫寫心中動物的有趣”圣克本節課教學重點的環節,在看一看,說一說,演一演的基礎上閉眼默想,然后再進行寫話訓練,學生更有話可說。

“師示范,生互評,秀秀筆下動物的有趣”環節,針對本節課的目標制定評價標準,可以較為明確地檢測本節課學生的達標情況。

教學目標

1、聯系生活經驗,向同學介紹一種自己喜愛的`動物,重點說清動物有趣的地方。

2、將說話內容正確、規范地寫下來,做到格式、標點正確。

教學重點

寫一種自己喜愛的動物,注意寫出動物有趣的地方,做到格式正確,書寫規范。

教學難點

聯系生活經驗,向同學介紹一種自己喜愛的動物,重點說清動物有趣的地方

教學準備

1.學生準備:觀察自己喜歡的動物(可以看電視動畫片等),思考有哪些有趣可愛的地方。

2.教師準備:課件、寫話紙

教學時間

1課時。

教學過程

一、看視頻,讀范文,議議大象的有趣

1.看小視頻,說說大象什么地方能讓你感到很有趣。

師:小朋友們,通過第一單元的學習,我們知道了長尾巴的小蝌蚪會變成四條腿兒的青蛙;水,有時候變成云,有時候變成雨,有時候變成雪,有時候變成冰雹;植物媽媽們有許多絕妙的辦法送自己的孩子出發。大自然真是太有趣了!今天老師給大家帶來了一位有趣的新朋友,看看它是誰?(出示大象小視頻),你覺得它哪些地方很有趣?

生:同桌討論交流,個別反饋。

2.大家說得真有趣,我們來看看大象的自我介紹吧。

3.大象介紹自己哪些方面的內容?它哪里最有趣呢?(學生可以邊說邊根據動詞做相應動作,教師隨機在文中圈畫描寫大象有趣的詞句,并相機板書:名字、樣子、有趣的地方。)

【設計意圖】用孩子們比較熟悉的動物大象的視頻導入活動,引導學生觀察并說說大象的有趣之處,再出示范文,進行評議,進一步明確大象的有趣。

二、賞圖片,互交流,說說熟悉動物的有趣

1.欣賞圖片

大象真有趣。今天,老師還帶來了許多動物朋友(課件一張張出示小動物圖片),你覺得哪些動物也很有趣,快和同學交流一下吧。(可以是圖片外的動物)

2.你覺得什么動物最有趣?

3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動物,你準備怎樣向別人介紹自己呢? 對了,一定要說清楚自己的名字、樣子,還要把自己有趣的地方說清楚。

4.同桌互說,邊說邊演。(說的站著,聽的坐著,沒聽懂要提出疑問)

5.展示交流。

大家說得真熱鬧,老師覺得自己簡直走進了動物樂園,F在,有哪位既有趣又勇敢的動物小朋友走上講臺,向大家介紹一下自己呢?

學生上臺說,師提醒大家認真傾聽,聽完說說同學說了些什么內容,有沒有說出有趣在什么地方。

【設計意圖】1學生看圖片回憶自己的生活體驗,互相交流各種動物知識,拓展思維;2說說自己最喜歡的動物的名子,明確說話目標;3明確說話的重點;4全員參與,合作交流;5.二次例文,進一步啟發全員思維。

三、先回憶,再動筆,寫寫心中動物的有趣

1、小朋友們說得真好!這么有趣的小動物,大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動物有趣嗎?讓我們閉上眼睛,在腦子里放放電影,想象自己最喜歡的動物有趣的樣子。

2.現在,讓我們安靜提筆,把我們心中有趣的動物寫下來吧!等一會兒,我們要用下面的標準看看誰得的星星最多。

3..生寫話,師巡查,尋找典型例文。(先差再優)

4.寫完自己讀一讀,看看有沒有寫通順。

【設計意圖】在前面幾輪說話練習的基礎上,讓學生閉眼默想動物的有趣,再提筆寫話,學生會更有話可說。

四、師示范,生互評,秀秀筆下動物的有趣

1.老師根據評價標準范評

展示一篇學生自愿或者師巡視時所選定目標(一般俘)。教師先引導學生欣賞,再根據要求,逐條送星。

2.教師出示學生俘(優秀俘),全班根據要求模仿試評。

3.同桌互評。

4.得7顆和7顆以上星星的同學請舉手。

【設計意圖】評一評環節以教師指導方法為基礎,全員參與,同桌互評,既提供了互相學習的機會,又在相互欣賞與評改中再次鞏固內化了本節課的學習要點。最后,老師通過學生舉手的方式,了解本節課的目標達成度。

板書設計:

5、部編版二年級上小學語文教案:《口語交際:有趣的動物》

教材解讀與活動設計:

本課安排的是二年級上冊第一單元的寫話教學。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個主題編排,側重于體現大自然的一些科學知識。本單元安排了一次口語交際《有趣的動物》,沒有安排寫話教學。結合單元主題在口語交際的基礎上設計了本次寫話教學。

本次寫話教學是二年級的第一次寫話訓練,教學設計上宜重視趣味性,要求不宜過高。關于本單元語文要素之一“動詞的積累與運用”,可以在閱讀教學中滲透,不作為本次寫話的基礎目標。本節課的訓練點是向同學介紹一種自己喜歡的動物,說清動物的可愛之處,再正確、規范地寫下來,同時做到格式、標點正確。

“看視頻,讀范文,議議大象的有趣”,用大象的小視頻引導學生觀察并說說大象的有趣之處,然后出示范文,進一步明確大象的有趣。

“賞圖片,互交流,說說熟悉動物的有趣”,是突破目標難點的一個環節,安排了自己練說,同桌互說,個別反饋說三步,讓學生先自己思考,再合作交流,然后借鑒補充,一步步提高說話質量。

“先回憶,再動筆,寫寫心中動物的有趣”圣克本節課教學重點的環節,在看一看,說一說,演一演的基礎上閉眼默想,然后再進行寫話訓練,學生更有話可說。

“師示范,生互評,秀秀筆下動物的有趣”環節,針對本節課的目標制定評價標準,可以較為明確地檢測本節課學生的達標情況。

教學目標

1、聯系生活經驗,向同學介紹一種自己喜愛的`動物,重點說清動物有趣的地方。

2、將說話內容正確、規范地寫下來,做到格式、標點正確。

教學重點

寫一種自己喜愛的動物,注意寫出動物有趣的地方,做到格式正確,書寫規范。

教學難點

聯系生活經驗,向同學介紹一種自己喜愛的動物,重點說清動物有趣的地方

教學準備

1.學生準備:觀察自己喜歡的動物(可以看電視動畫片等),思考有哪些有趣可愛的地方。

2.教師準備:課件、寫話紙

教學時間

1課時。

教學過程

一、看視頻,讀范文,議議大象的有趣

1.看小視頻,說說大象什么地方能讓你感到很有趣。

師:小朋友們,通過第一單元的學習,我們知道了長尾巴的小蝌蚪會變成四條腿兒的青蛙;水,有時候變成云,有時候變成雨,有時候變成雪,有時候變成冰雹;植物媽媽們有許多絕妙的辦法送自己的孩子出發。大自然真是太有趣了!今天老師給大家帶來了一位有趣的新朋友,看看它是誰?(出示大象小視頻),你覺得它哪些地方很有趣?

生:同桌討論交流,個別反饋。

2.大家說得真有趣,我們來看看大象的自我介紹吧。

3.大象介紹自己哪些方面的內容?它哪里最有趣呢?(學生可以邊說邊根據動詞做相應動作,教師隨機在文中圈畫描寫大象有趣的詞句,并相機板書:名字、樣子、有趣的地方。)

【設計意圖】用孩子們比較熟悉的動物大象的視頻導入活動,引導學生觀察并說說大象的有趣之處,再出示范文,進行評議,進一步明確大象的有趣。

二、賞圖片,互交流,說說熟悉動物的有趣

1.欣賞圖片

大象真有趣。今天,老師還帶來了許多動物朋友(課件一張張出示小動物圖片),你覺得哪些動物也很有趣,快和同學交流一下吧。(可以是圖片外的動物)

2.你覺得什么動物最有趣?

3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動物,你準備怎樣向別人介紹自己呢? 對了,一定要說清楚自己的名字、樣子,還要把自己有趣的地方說清楚。

4.同桌互說,邊說邊演。(說的站著,聽的坐著,沒聽懂要提出疑問)

5.展示交流。

大家說得真熱鬧,老師覺得自己簡直走進了動物樂園,F在,有哪位既有趣又勇敢的動物小朋友走上講臺,向大家介紹一下自己呢?

學生上臺說,師提醒大家認真傾聽,聽完說說同學說了些什么內容,有沒有說出有趣在什么地方。

【設計意圖】1學生看圖片回憶自己的生活體驗,互相交流各種動物知識,拓展思維;2說說自己最喜歡的動物的名子,明確說話目標;3明確說話的重點;4全員參與,合作交流;5.二次例文,進一步啟發全員思維。

三、先回憶,再動筆,寫寫心中動物的有趣

1、小朋友們說得真好!這么有趣的小動物,大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動物有趣嗎?讓我們閉上眼睛,在腦子里放放電影,想象自己最喜歡的動物有趣的樣子。

2.現在,讓我們安靜提筆,把我們心中有趣的動物寫下來吧!等一會兒,我們要用下面的標準看看誰得的星星最多。

3..生寫話,師巡查,尋找典型例文。(先差再優)

4.寫完自己讀一讀,看看有沒有寫通順。

【設計意圖】在前面幾輪說話練習的基礎上,讓學生閉眼默想動物的有趣,再提筆寫話,學生會更有話可說。

四、師示范,生互評,秀秀筆下動物的有趣

1.老師根據評價標準范評

展示一篇學生自愿或者師巡視時所選定目標(一般俘)。教師先引導學生欣賞,再根據要求,逐條送星。

2.教師出示學生俘(優秀俘),全班根據要求模仿試評。

3.同桌互評。

4.得7顆和7顆以上星星的同學請舉手。

【設計意圖】評一評環節以教師指導方法為基礎,全員參與,同桌互評,既提供了互相學習的機會,又在相互欣賞與評改中再次鞏固內化了本節課的學習要點。最后,老師通過學生舉手的方式,了解本節課的目標達成度。

板書設計:

6、三年級語文下冊教案:《語文樂園》

教材內容:真正的朋友

設計思路:

朋友是人生的一大財富,有了朋友的相伴,我們的生活一定會充滿了陽光。針對現在的生子女,缺乏溝通,有的甚至有些自私,不能正確對待自己的朋友,為給孩子樹立正確的人生觀,尋找自己真正的朋友,設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

活動目標:

1.通過此次活動,讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

2.懂得同學間要互相幫助,學會理解、寬容,學會與朋友分享,珍惜友誼。

活動準備:

收集有關珍惜友情的故事。

活動過程:

一、 談話導入,初步感知“朋友”。

1.同學們,我們生活在一個溫暖的集體中,每個孩子都有自己的好朋友,那么,你和你的朋友是怎樣相處的?你能向大家說說你們之間的小故事嗎?

2.學生自由發言。教師相機評價。

二、聽故事,揭示故事主題。

1.孩子們,你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時,發生了一個故事?纯此麄兪窃鯓幼龅?

2.聽故事《兩個朋友》。

3.聽了這個故事,你有什么想說的?

學生自由談體會。

4.熊來了,他的朋友是怎么做的?熊走了,他又是什么態度?從他的行為中你感受到了什么?

(熊來了——顧自逃跑——自私

熊走了——笑瞇瞇——虛偽)

5.揭示文中主題:能共患難的'朋友才是真正的朋友。

三、 分組討論:什么樣的朋友才是真正的朋友?

1.我們的生活有波瀾壯闊,也有風平浪靜,有危機的時刻,有困難的時候,也有傷心的和恢的時刻,朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢?

2.結合自身的體會小組討論:什么樣的朋友才是真正的朋友?

3.小組代表匯報交流。

4.教師結合學生發言,相機引導學生體會:真正的朋友要彼此真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂和痛苦……

5.想象:如果朋友做錯了事情,你該怎么辦?

四、 拓展升華,加深感悟。

1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。

2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事,感受友情的難得,知音難覓!

3.多媒體展示:中外名人珍惜友誼的名言。

有很多良友,勝于有許多財富!勘葋啞居ⅰ

真正的朋友不把友誼掛在口上,他們并不為了友誼而互相要求一點什么,而是彼此為對方做一切辦得到的事!獎e林斯基【俄】

一個朋友,嵌在一個人的心田中,如同星座在青空中一樣,某一顆星隕落了,就不能去移另一顆星來填滿她的位置!

朋友間有誤會應當坦率地交換看法,不可背地誣蔑;有過失應當面規勸之,在背后則應選擇他的優點!愒孳帯救铡

多一個真正的朋友,就多一塊陶冶情操的礪石,多一分戰勝困難的力量,多一個銳意進取的伴侶!喔痉ā

4.真心大回放:朋友,我想對你說。(可以是感謝,也可以是道歉……)

五、課堂小結。

是啊,友情是珍貴的,可是什么才是真正的朋友,什么才是真正的友情,大家通過今天的學習討論,都應該明白了,只要我們真誠的對待朋友,真心付出,學會寬容,就一定會收獲一份美好的友情,不管人生有幾多的風雨,朋友一定會如傘相隨!

六、推薦閱讀文章:

《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

附錄:

高山流水的故事

春秋時,楚國有個叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺得自己還不能出神入化地表現對各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽大海的濤聲。伯牙見波浪洶涌,浪花激濺;海鳥翻飛,鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏,音隨意轉,把大自然的美妙融進了琴聲,但是無人能聽懂他的音樂,他感到十分的孤和寂寞,苦惱無比。

一夜,伯牙乘船游覽.面對清風明月,他思緒萬千,彈起琴來,琴聲悠揚,忽然他感覺到有人在聽他的琴聲,伯牙見一樵夫站在岸邊,即請樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調,樵夫道:“

7、三年級語文下冊教案:《語文樂園》

課時目標:

1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

2、積累疊詞,掌握詞語的恰當搭配。

3、運用標點符號,練習寫好鋼筆字。

重點:字、詞的積累。

難點:疊詞的仿寫

教學過程:

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點?

2、仿說疊詞,并寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語,識記。

二、連連續續。

1、出示“連連續續”,自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞?

4、師生配合朗讀。

三、加標點。

1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的句子,自己填寫。

3、交流匯報,評價填寫情況。

4、板書答案,齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構,發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板,教師個別指導。

五、課堂小結。

這節課學習了疊詞,完成了連線題、給句子加標點,并做好了寫字板,同學們的收獲不少。

六、作業設計。

學生觀察、匯報

分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。

3、連線,和同學交流。

回憶標點符號的用法,匯報交流

觀察字的結構和規律,學生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

8、三年級語文下冊教案:《語文樂園》

學習目標:

習作春天的景物,培養學生觀察生活、樂于表達的興趣。

學習重點難點:

習作,把春天的景物特點寫具體而生動。

過程與方法

教 師 活 動

學 生 活 動

一、導入新課:

春天正在悄悄的來到,它像一個害羞的小姑娘,慢慢地向我們走來。它不華麗、不濃妝艷抹,卻是那么的清新美麗。同學們,你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這美麗的春天呢?那么現在誰先來說一說你眼中的春天是什么樣子的 ?

那么我們該如何把你眼中的春天寫的生動而美麗呢?

一、 出示習作要求

1、 把春天的景物或者人們在春天的活動詳細地寫下來。

2、 觀察要細致,敘述要真實。

3、 運用比喻、擬人等修辭手法。注意句子要通順,比喻要恰到貼切。

二、 學生習作

1、 寫完后自己通讀兩遍,注意句子通順、錯別字、標點符號。

2、 同桌、小組之間互相交流。

3、 修改后抄寫在大上。

學生自由發言,說出春天的主要變化——

植物、動物、人物、天氣等方面

把自己說的寫下來,教師個別指導。

把自己寫的在小組內讀一讀。

板書設計

春天

春天來了,你發現你的周圍有哪些變化?

教學反思

在這節課中可以再挑選幾描寫春天的好文章讓同學們先賞讀一遍,借鑒一下別人好的方法。這樣可能同學們在下筆的時候就能有所借鑒了。

9、三年級語文下冊教案:《語文樂園》

學習目標

1、練習寫字,要求工整。

2、能與同學合作辦手抄報。

學習重點

能與同學合作辦手抄報

過 程 與 方 法

教 師 活 動

一、導入新課。

同學們,今天我們一起到“語文樂園”去游玩一趟。

二、學習新知。

1、學習有趣的漢字。

A、注意哪些字不能多一筆,哪些字不能少一筆。

B、練習正確的書寫,交流所知道的容易錯的字。

2、學習詞語超市。

A、出示詞語

B、學生輕聲讀,齊聲朗讀。

C、說自己讀懂了哪些詞的意思,不懂的組內討論或者查詞典。

D、選自己喜歡的詞語說話。

E、你還知道哪些類似的詞語?指名說說

3、讀一讀,找一找。

A、這段話描寫了什么?畫己喜歡的詞語。

B、找出描寫色彩和聲音的詞語完成習題,體會這些次的妙處。

4、寫字板

A、觀察田字格里的生字結構特點。

B、寫字比賽,注意培養學生正確、良好的寫字習慣。

三、課堂。

學 生 活 動

學生讀漢字

學生觀察書寫格式,然后說一說。

小組合作交流

自由讀短文,想辦法解決生字。

仔細觀察,哪些字容易出錯

板書設計

語文樂園四

不要多一筆:

不要少一筆

教學反思

通過觀察、指導和培養學生認真觀察、細心、用心的學習態度。

10、三年級語文下冊教案:《語文樂園》

教材內容:真正的朋友

設計思路:

朋友是人生的一大財富,有了朋友的相伴,我們的生活一定會充滿了陽光。針對現在的生子女,缺乏溝通,有的甚至有些自私,不能正確對待自己的朋友,為給孩子樹立正確的人生觀,尋找自己真正的朋友,設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

活動目標:

1.通過此次活動,讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

2.懂得同學間要互相幫助,學會理解、寬容,學會與朋友分享,珍惜友誼。

活動準備:

收集有關珍惜友情的故事。

活動過程:

一、 談話導入,初步感知“朋友”。

1.同學們,我們生活在一個溫暖的集體中,每個孩子都有自己的好朋友,那么,你和你的朋友是怎樣相處的?你能向大家說說你們之間的小故事嗎?

2.學生自由發言。教師相機評價。

二、聽故事,揭示故事主題。

1.孩子們,你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時,發生了一個故事?纯此麄兪窃鯓幼龅?

2.聽故事《兩個朋友》。

3.聽了這個故事,你有什么想說的?

學生自由談體會。

4.熊來了,他的朋友是怎么做的?熊走了,他又是什么態度?從他的行為中你感受到了什么?

(熊來了——顧自逃跑——自私

熊走了——笑瞇瞇——虛偽)

5.揭示文中主題:能共患難的朋友才是真正的'朋友。

三、 分組討論:什么樣的朋友才是真正的朋友?

1.我們的生活有波瀾壯闊,也有風平浪靜,有危機的時刻,有困難的時候,也有傷心的和恢的時刻,朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢?

2.結合自身的體會小組討論:什么樣的朋友才是真正的朋友?

3.小組代表匯報交流。

4.教師結合學生發言,相機引導學生體會:真正的朋友要彼此真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂和痛苦……

5.想象:如果朋友做錯了事情,你該怎么辦?

四、 拓展升華,加深感悟。

1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。

2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事,感受友情的難得,知音難覓!

3.多媒體展示:中外名人珍惜友誼的名言。

有很多良友,勝于有許多財富!勘葋啞居ⅰ

真正的朋友不把友誼掛在口上,他們并不為了友誼而互相要求一點什么,而是彼此為對方做一切辦得到的事!獎e林斯基【俄】

一個朋友,嵌在一個人的心田中,如同星座在青空中一樣,某一顆星隕落了,就不能去移另一顆星來填滿她的位置!

朋友間有誤會應當坦率地交換看法,不可背地誣蔑;有過失應當面規勸之,在背后則應選擇他的優點!愒孳帯救铡

多一個真正的朋友,就多一塊陶冶情操的礪石,多一分戰勝困難的力量,多一個銳意進取的伴侶!喔痉ā

4.真心大回放:朋友,我想對你說。(可以是感謝,也可以是道歉……)

五、課堂小結。

是啊,友情是珍貴的,可是什么才是真正的朋友,什么才是真正的友情,大家通過今天的學習討論,都應該明白了,只要我們真誠的對待朋友,真心付出,學會寬容,就一定會收獲一份美好的友情,不管人生有幾多的風雨,朋友一定會如傘相隨!

六、推薦閱讀文章:

《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

附錄:

高山流水的故事

春秋時,楚國有個叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺得自己還不能出神入化地表現對各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽大海的濤聲。伯牙見波浪洶涌,浪花激濺;海鳥翻飛,鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏,音隨意轉,把大自然的美妙融進了琴聲,但是無人能聽懂他的音樂,他感到十分的孤和寂寞,苦惱無比。

一夜,伯牙乘船游覽.面對清風明月,他思緒萬千,彈起琴來,琴聲悠揚,忽然他感覺到有人在聽他的琴聲,伯牙見一樵夫站在岸邊,即請樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調,樵夫道:“

11、三年級語文下冊教案:《語文樂園》

教材分析:

語文樂園(四)共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括:認一認,讀一讀;讀一讀,想一想;寫一寫,背一背;讀一則成語故事《手不釋卷》。

“探究與發現”是讓學生通過對比閱讀,探究不同語言形式所表達的不同的效果。

“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學生聯系生活實際,學會準確地表達自己想說地意思,合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

教學目標:

1、學習積累詞語,知道意思相同可以用不同的詞語來表達。

2、學習認識表示轉折關系的關聯詞語。

3、學習名言警句。

4、讀成語故事,弄清成語意思,能講成語故事。

教學重點:

掌握生字新詞,學習積累好詞好句。

教學難點:

理解短文,學習作者表達方法。

教學過程:

第一課時

一、我來試試。

(一)認一認,讀一讀。

1、出示詞語卡片,請同學讀一讀,注意讀準字音。

2、讀一讀,了解每組詞語的意思,思考每組詞語中有什么規律。

3、小組交流。

4、全班反饋,指導理解詞義。

5、教師小結:每一組詞都是表示“第一”的意思,第二組詞表示“取得第一”或“領先”的意思。

6、拓展學習:試著說說類似詞語。

(二)讀一讀,想一想。

1、自由朗讀句子,注意帶點的詞語。

2、思考:句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

3、請同學完整的讀句子,說說作者想重點強調的是哪個部分。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學習:試著用“可是”、“但”造句。

(三)寫一寫,背一背。

1、請同學自讀句子,感受句子內容。

2、交流:讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學生背誦名言警句。

5、指導抄寫名言。

(四)讀一讀。

1、故事導入,激發興趣。

2、自由朗讀成語故事,讀準字音,讀通故事。

3、了解故事內容。

4、思考:孫權為什么很不高興,他是怎樣批評呂蒙的?

5、全班交流:呂蒙為什么能有勇有謀,屢建奇功?

6、學生自讀故事,互相講一講。

第二課時

一、探究與發現。

讀一讀,想一想。

1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

2、背誦古詩。

3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4、思考:發現了什么?

5、小組討論。

6、全班反饋。

《蝴蝶飛》是一首現代詩,共六行,每行的字數不一,節奏歡快,很有動感,很有童趣,像一首歌謠,瑯瑯上口。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句,共四行,每行的字數相同,前兩句寫景,后兩句敘事,節奏平穩。

二、口語交際。

1、讀一讀口語交際的內容。

2、書展的最后一天,下起了雨,樂樂和爸爸媽媽在家里發生了小小的爭執,他們三人會說些什么呢?

3、演一演,樂樂是如何說服爸爸媽媽的?注意說話的語氣和態度。

4、聯系實際說說如何更好地說服別人。

第三課時

教學內容:習作指導《我想……》談話導入。

每個人都有夢想,你心中的夢想是什么呢?(或聽歌曲《種太陽》)。

一、讀課本中習作要求,思考:你心中的夢想是什么?

1、同桌交流,明確自己本次習作的主題。

2、夢想是美好的,要把自己的夢想進行具體的描述,要求語句通順,用此形象生動,意思表達清楚明白。

二、學生試說,補充交流。

三、引導習作,抒發真情。

1、范文引路。

2、學生習作,不拘形式,淡化文體,可以用詩歌的形式表達。

四、評析習作,交流真情。

1、小組評析。

2、集體評議。

3、總結:

同學們,每個人心中都有自己美麗的夢想,把自己的夢想用文字寫下來,表達自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,這是一件快樂的事。在語文學習中,我們要善于尋找身邊的美,發現學習中的樂趣,讓課堂成為我們學習的樂園。

12、小學三年級語文教案:找駱駝

6 找駱駝

教學目標

1.認識兩個生字。

2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句。

3.理解課文內容,養成仔細觀察與認真思考的習慣。

教學過程

(-)導入新課

這節課,我們來學習第6課,《找駱駝》。

看了題目,你們想知道什么?

(二)自讀自悟

出示自學提綱:

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?

(4)提出學不懂的地方。

(三)檢查自學情況

1.指讀課文,糾正字音。

2.你理解了哪個新詞?(指名答,師生評議。)

3.討論提綱3題。

老人的依據:腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉的牙齒印缺牙齒

(四)再讀課文,品評人物品質

你覺得那老人是一個怎樣的人?

(五)指導朗讀,體會感情

1.自讀,領悟情感。

2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣?)

3.老師隨機范讀。

4.指名分角色朗讀課文。

(六)總結

1.學了課文,你懂得了什么?。

(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?

(七)布置作業

1.熟讀課文。

2.把這個故事講給家人聽。

(八)板書設計

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著密和米

樹葉上齒印缺牙齒

(仔細觀察 分析判斷)

13、小學三年級語文教案:找駱駝

學習目標:

1.認識兩個生字;

2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句;

3.理解課文內容,養成仔細觀察與認真思考的習慣。

重點難點:

弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞句。

教學過程

-、導入

師:這節課,我們來學習《找駱駝》這篇課文。

師:看了題目,你們想知道什么?

二、自讀自悟

出示自學提綱:

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?

(4)提出學不懂的地方。

三、檢查自學情況

1.指讀課文,糾正字音。

2.你理解了哪個新詞?

3.討論提綱3題。

老人的依據:腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉的牙齒印缺牙齒

四、指導朗讀,體會感情

1.自讀,領悟情感。

2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣?)

3.老師隨機范讀。

4.指名分角色朗讀課文。

五、總結

1.學了課文,你懂得了什么?。

(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?

六、布置作業:

1.熟讀課文。

2.把這個故事講給家里人聽。

七、板書設計

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著密和米

樹葉上齒印缺牙齒

(仔細觀察 分析判斷)

教案點評:

這是一篇自讀課文,內容比較淺顯,學生容易理解,可以放手讓學生自讀自悟,教師做適當點撥;教師也可以把側重點放在培養學生學會認真仔細觀察生活的好習慣上。該教學設計示例敢于放手讓學生自己解決問題,但對學生學習主動性的調動上還是有些不夠。

14、小學三年級語文教案:找駱駝

【學習目標】

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、通過學習,感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發現”的道理。

【課前準備】

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

一、觀察畫面,激趣導入

1、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?

2、出示圖片或顯示課件內容,開展觀察競賽活動。

3、教師導學:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發現的!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?

二、朗讀課文,理出線索

1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學生根據提示思考課文內容:

⑴老師出示問題:

商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

老人看到了什么,知道了什么?

⑵教師提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。

⑶學生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

⑷然后在交流中,把答案逐漸補齊。

三、根據線索,比較異同

1、啟發學生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現,你覺得他和老人的表現有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。

2、組織學生進行集體交流。交流要點:

⑴這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結果沒找著。

⑵這位老人在走路時能留心觀察,所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。

3、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

四、角色朗讀,表現人物

1、小組內分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。

2、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

15、小學三年級語文教案:找駱駝

教學目的

1.通過理解課文內容,教育學生留心生活,認真觀察,勤于思考。

2.朗讀課文,培養學生語言的感悟、積累和運用能力。

教學過程

一、設疑導入,提出要求

1.設疑導入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學們就明白了。

我們一起來學習《找駱駝》。(板書課題)

2.提出學習要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據課文前面的“閱讀提示”來學習,并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文,整體感知

1.讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點練習,多讀幾遍,讀通為止。

2.默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?

3.再讀課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關的句子,并找出不明白的地方。

三、研究問題,合作探究

1.帶著問題自讀課文,嘗試解決問題。

(1)課文講了一件什么事?

(2)老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況?

(3)這些詳細的情況老人是怎么知道的?

2.小組合作探究。

小組討論交流,互相啟迪解決問題。

3.各小組匯報學習收獲,師生共同歸納整理。

4.重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:

(1)讀一讀,議一議:老人是根據什么知道駱駝的有關情況的?

(2)填一填,說一說:(出示)

因為老人看見_______________________,所以知道_______________________;

因為老人又看見_______________________,所以知道_______________________;

因為老人還看見_______________________,所以知道_______________________。

(盡量用文中的語句,也可根據自己的理解用自己的話填空,先在小組內互相說,再推選代表在班上說。)

(3)讀一讀,想一想:為什么老人能指點商人找回駱駝

(啟發學生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)

5.啟發學生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發?

(鼓勵學生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學習實踐方面來談。)

6.教師小結。

老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,達到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂售察與思考的典范。

四、再讀課文,創新表演

1.朗讀課文,想一想商人和老人說話時的動作、神態、心情和語氣等,給文中的人物語言補充恰當的提示語。

(啟發指導學生抓住人物的特點,結合課文的內容來補充。)

2.小組合作討論補充的提示語,并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的'多樣化和豐富性,如“是的”“不錯”“對極了”等,積累運用語言。

3.各小組根據補充的提示語進行創新表演匯報。

4.師生共同評議,指出優點及不足。

五、拓展運用,練習說寫

任選其中一項練習說一說,寫一寫。

1.商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人會說些什么?

2.在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷、親身體驗?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗一下吧!

16、小學三年級語文下冊教案:恐龍

一、教材分析

《恐龍》是一篇知識性短文,通過生動有趣的語言向學生介紹了恐龍的種類、形態特點和生活習性,內容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二,三自然段介紹了恐龍的種類和形態特點。第四,五自然段介紹了恐龍的生活習性,最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

二、學情分析

恐龍生活在遙遠的年代,誰也沒有見過,它的種類、形態、外形和習性都是根據目前掌握的資料所進行的研究推測。在閱讀訓練的時候,我將借助網絡環境有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等特的魅力,全方位,多角度的讓學生了解恐龍的相關知識。

本文最大的特色是多種說明方法并用,如何處理這一內容的教學是一個重點,也是一個難點。在本文的教學中我以弱化“名稱”,注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環境,又讓學生有鮮明的感受。另外,在教學設計中我注重挖掘文本的隱藏資源,讓本沒有生命的文字會說話;力求讓學生通過資料收集、展開想像走進“恐龍”世界,不斷地“發現”問題、解決問題;力求指引學生不斷地沖擊原有的認知體系,探索新的研究課題。

三、教學目標

1.借助網絡環境,理解感悟課文,了解恐龍的種類、形態特點和生活習性,激發學生對恐龍知識的`濃厚興趣,激起學生對探索大自然奧秘的神往之情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習課文介紹恐龍的方法進行遷移訓練

3、對一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。

4.借助網絡,拓展一些常見的恐龍的知識,培養學生搜集處理信息的能力。

四、教學重點和難點

重點: 借助網絡,幫助學生體悟恐龍的種類、形態特點,進而有感情地朗讀。

難點:

1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

2.學習遷移運用課文描寫恐龍的方法。

五、教學過程

(一)導入新課,看圖猜名:

1、通過上一節課的學習,你們對恐龍都有哪些了解呢?

2、小朋友們都喜歡恐龍,請看這些恐龍圖片(課件播放),猜猜看,這些恐龍叫什么名字?

(二)精讀課文,了解形類:

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多,形態更是——千奇百怪。請同學們快速默讀課文,找出書中介紹了哪幾種恐龍,并在名稱下面劃上橫線。

2、交流:你們從書中找出了哪些恐龍的名字?

3、請同學們再去讀書,這回要求大聲朗讀,邊讀邊想,你最喜荒種恐龍,為什么喜歡它?

4、交流并品讀好詞佳句。

(三)鞏固拓展,練習說話:

1、鞏固:以“我是-----龍,……”的句式練習說話。

2、拓展:你還知道哪些恐龍?)

(四)了解恐龍的食性和繁殖特點:

1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。

2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個小節看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請看圖片。

(五)猜解恐龍滅絕謎團:恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年,是大約在6500萬年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測,恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的,就是我們班的小朋友。

(六)欣賞短片,激發探知:如此神奇的恐龍,我們如今不能夠親見。如果科學技術讓恐龍復活,你愿意嗎?(學生看恐龍短片。)

(七)總結深化,練習說話:學完了課文,你有什么話想談談嗎?

(八)課后活動:恐龍知識知多少(課后,請同學們都去收集恐龍的有關資料)

相關一等獎教案文章 學前班語言教案一等獎 逛商店教案一等獎 初中美術優秀教案一等獎 《泉水》語文教案一等獎 《連環畫》教案一等獎 《麋鹿》教案一等獎 《唯一的的聽眾》教案一等獎 搭石優秀教案一等獎 六年級語文教案一等獎:把掌聲分給她一半 睡午覺教案一等獎 我的一家人教案一等獎 《漫游糖果王國》教案一等獎 《和太陽比賽早起》教案一等獎 我家是動物園教案一等獎 十二生肖教案一等獎 我是防火小能手教案一等獎

最新文章 謎語大全兒童水果 謎語植物 三角形謎語 成人猜謎語大全及答案 簡單的猜字謎語 卷簾格謎語是什么意思 手指的謎語 壁虎的謎語 給爸爸的一封信百字五十字 給小四班家長朋友的一封信 給西部小朋友的一封信百字 英語老師致家長的一封信 學前班語言教案一等獎 逛商店教案一等獎 致適齡兒童家長的一封信優秀

日本无码αⅴ视频中文字幕
<button id="gik42"><object id="gik42"></object></button>