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小學上冊數學《小貓吃魚》教案一等獎

時間:2022-08-14

小學上冊數學《小貓吃魚》教案一等獎

1、小學上冊數學《小貓吃魚》教案

【教學目標】

1.在具體的情境中進一步體會減法的含義,理解得數是0的減法算式的實際意義,體會由多到少,由有到無的過程,并能正確計算5以內加減法。

2.初步培養學生的觀察能力,想象能力,發現問題和解決問題的能力。

3.感受數學與生活的聯系,產生喜歡數學的`情感。

【教學重點】進一步體會減法的含義。

【教學難點】理解得數是0的減法算式的實際意義。

【教學過程】

一、引入數學情境

1.多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

有一天,貓媽媽有事外出,她給小貓準備了豐盛的午餐,你們猜是什么?對了,是小貓最愛吃的魚。(出第一幅圖)數一數,貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢?

師:貓媽媽給小貓留了3條魚,你猜后來會怎么樣呢?請你們認真看,發生了什么變化,是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2,3,4。

2.師:你能把這4幅圖連起來,編成一個故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽。

生同桌交流后教師指生交流。

二、建立數學模型:

1.師:在“小貓吃魚”的故事中,你能提出什么數學問題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問題,也可以連在一起提問題)

生先自主思考再小組交流,最后全班交流。

生可能問:小貓吃了一條魚,還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚,還剩幾條魚?

小貓再吃了一條魚,還剩幾條魚?

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2,3,4上出示。

2.師:你們能解決這些問題嗎?想一想,怎樣列式?

生立思考后,同桌互相交流并說說是怎么想的。

師巡視,引導學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數都表示什么,為什么要這樣寫。

學生可能出現的答案有:

①3-1=23-2=13-3=0

②3-1=22-1=11-1=0

講一講每個算式的意思。

以3-3=0這個算式為例:小貓太喜歡吃魚了,它把所有的魚都吃了,它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應該怎么列算式呢?(3-3)一條沒剩用幾表示?(0)3-3=0

為了進一步理解得0的過程,我設計了動手操作的環節----擺小棒:

3.聽老師的口令擺小棒。

擺1根小棒,拿走1根小棒,還有幾根小棒,應怎樣列算式?(1-1=0)

擺2根小棒,拿走2根小棒,還有幾根小棒,應怎樣列算式?(2-2=0)

擺4根小棒,拿走4根小棒,還有幾根小棒,應怎樣列算式?(4-4=0)

擺5根小棒,拿走5根小棒,還有幾根小棒,應怎樣列算式?(5-5=0)

5-5=0這個算式中,前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得數0表示什么?(都拿走了,還剩0根)

你發現了什么規律?同桌之間說一說。(發現相同的數相減,結果等于0)

4.游戲活動:玩“青蛙跳水”的游戲,拿5個乒乓球,一盆水,把球往水盆里投,看能投中幾個,有幾個沒投中,(也可先預設自己能投中幾個,)再列出相應的算式。

投中1個,有幾個沒投中?5-1=4

投中2個,有幾個沒投中?5-2=3

投中3個,有幾個沒投中?5-3=2

投中4個,有幾個沒投中?5-4=1

投中5個,有幾個沒投中?5-5=0

投中0個,有幾個沒投中?5-0=5

青蛙跳水的游戲實際上是套圈的鋪墊。

5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據圖和所給的加法算式,列一道減法算式嗎?

1+3=4

4-()=()學生可能出現4-1=3或4-3=1

說一說,每個算式所表示的意思,算式中的每個數表示什么?這兩個算式之間有什么關系?(通過這個練習,體會加法和減法意義的聯系,加減混在一起,也能提高學生興趣)

還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。

6.你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示,(吹泡泡)。請你們認真觀察這幅圖,說說每幅圖的意思,再列出算式。

三、練習應用:

1.29頁第1、2題,可以變換一些形式,比如說:小動物找家;找朋友;摘星星等方式來鞏固5以內加減法的計算。

2.29頁第3題,這是一道開放題,學生立完成。教師可以引導學生根據圖意展開想象,培養求異思維。

可能出現:5=4+15=1+45=3+25=2+35=0+55=5+0

5-4=15-1=45-2=35-3=25-5=05-0=5

3.29頁第4題,有5個小朋友,桌上只有4個杯子,3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意,再列算式解決。

四、總結:今天你學會了什么?(學會了得數是0的減法)

出示:□-□=0,你能說幾個?(老師設計了一個開放題)

本節課的教學設計,力求尊重和體現編者的意圖,從學生的實際出發,寓教學于活動之中,讓學生輕松地投入學習活動。在情境創設階段,通過學生所喜愛的童話故事,有效地激發了學生的興趣,引導學生發現其中的數學問題,讓學生產生求知欲。建立數學模型階段,組織學生進行觀察、操作、游戲、思考等一系列活動,讓他們手腦并用,自主探索研究,培養了學生立學習的能力和語言表達能力。應用拓展階段,注意采用多種有效的練習方式,使學生在各種活動中逐步提高計算能力。

2、小學上冊數學《小貓吃魚》教案

教材分析:

本課內容是在學生剛學完5以內的加減以后出現的,為了突破得數是0的減法這一難點,通過“小貓吃魚”這一組動態的連續的故事情境,逐步引出得數是0的減法算式。讓學生體會、理解得數0的得出過程,也進一步引導學生在具體情境中發現數學問題,提出問題,解決問題從而體驗學習的快樂。

教學目標:

《課標》提出:"只有知識技能、過程和方法、情感態度和價值觀,三個維度的和皆統一,才能讓每個學生得到進步和發展。"因此本節課制定如下三個目標:

知識技能目標:在具體的情境中進一步體會減法的含義,理解得數是0的減法算式的實際意義,并能正確計算5以內加減法。

探索性目標:初步培養學生的觀察能力,想象能力,發現問題和解決問題的能力。

情感性目標:感受數學與生活的聯系,產生喜歡數學的情感。

教學重點:

進一步體會減法的含義。

教學難點:

理解得數是0的減法算式的實際意義。

教學教法:

根據教學要求,及學生的實際情況,創造性的使用教材,不拘泥于教材,更好地突出重點,突破難點,本節課的教學我將根據數學課標的基本理念,精心設計學生的數學活動,充分利用學具和多媒體教學手段,調動學生多種感官參與學習。整節課以情境、活動為主線,把教學內容清晰有趣地串起來,讓學生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。

教學程序:

本節課的教學我主要設計了六個環節:創設情境、新課講授、擺小棒活動、實際應用、回顧總結、課堂作業。

一、創設情境

1、伴隨著“生日快樂”的樂曲,出示學生熟悉和喜歡的誘人、搖閃爍的生日蠟燭的生日蛋糕,……這樣引入,是為了激發學生的學習興趣,為下面知識的學習做充分的準備。接著我會不失時機的問貓媽媽還給小貓準備了豐盛的午餐,你們猜是什么?學生們一定會猜到是小貓最愛吃的魚。接著出第一幅圖,讓學生數一數,貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢?然后讓學生猜一猜小貓會怎樣做。并讓學生提出數學問題,并問能解決這些問題嗎?想一想,怎樣列式,在小組中說說。

在此環節中著重引導學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數都表示什么。在學生算出最后一步剩了0條魚時,然后隨機進行思想教育:小朋友,你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢?為什么?

2、為了進一步理解得0的過程,我設計了動手操作的環節----擺小棒的活動.讓學生在擺的過程中,聽老師的口令擺小棒。擺1根小棒,拿走1根小棒,還有幾根小棒,應怎樣列算式?依次擺到5根,然后結合5-5=0這個算式,前面的5表示什么?后面的5表示什么?(得數0表示什么?如果擺10根小棒拿走10根,還剩多少根?如果擺在面前100根小棒,拿走馬100根小棒,還剩多少根小棒,你發現了什么規律?同桌之間說一說。(發現相同的數相減,結果等于0)

師:你能說說生活中遇到的減法問題嗎?

3.探索思考,為了進一步感悟減法意義。我設計了如下練習題:(套圈)、吹泡泡、練一練、密碼

1、首先課件出示第28頁“試一試”(套圈)。讓學生根據圖和所給的加法算式,列一道減法算式,并說一說,每個算式所表示的意思,算式中的每個數表示什么?這兩個算式之間有什么關系?(通過這個練習,體會加法和減法意義的聯系,加減混在一起,也能提高學生興趣)

還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。

2、接著課件出示吹泡泡。讓學生認真觀察,并說說每幅圖的意思,再列出算式。3練一練、密碼主要是訓練孩子的口算能力,練一練一題,讓學生發現同一個數,減去不同的數,減的數越小,得數越大。

4、接著課件出示5只小雞和兩個盤子,這是一道開放題,學生立完成。教師可以引導學生根據圖意展開想象,培養求異思維。

5、29頁第4題,有5個小朋友,桌上只有4個杯子,3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意,再列算式解決。進一步理解加減法的含義。

出示:□-□=0你能編一道得數是0的減法算式嗎?

二、總結:今天你學會了什么?

由于減法的意義對于一年級學生而言,是比較抽象的,如何把這個抽象的概念變為學生能夠體會的事物呢?我是這樣設想的,從具體情境→圖形抽象→數字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發,自己列式計算,初步體會減法的意義;其次通過擺學具加深對得數是0的減法意義的理解,再次通過練習體會加法與減法意義的聯系。他們手腦并用,自主探索研究,培養了學生立學習的能力和語言表達能力。應用拓展階段,注意采用多種有效的練習方式,使學生在各種活動中逐步提高計算能力總之,本節課設計,努力以學生發展為本,根據教材編者意圖,結合學生實際,創設生動、有趣的情境,寓教學于活動之中,讓學生用積極主動的方式去體驗,使課堂變得輕松而富于活力使每個學生都得到較充分的發展。

以上是我對這節課的思考,還有很多不成熟的地方,懇請各位老師能提出寶貴意見,謝謝大家!

3、小學上冊數學《小貓吃魚》教案

一、教材分析

“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數學第三單元加減法(一)第四節的內容。加減法是學生學習加減的開始,它是學生今后學習加減法的基礎。本課內容是在學生剛學完5以內的加減以后出現的。教學中創造性地使用教材創設情境小貓的一天:從吃早餐到去看好朋友小雞,再到公園游玩,這些學生熟悉的生活情境,是為了讓學生進一步體會減法的含義,理解得數是0的減法算式的實際意義,也進一步引導學生在具體情境中發現數學問題,提出問題,解決問題。二、教學目標:

1、通過小組合作,進一步體會減法的含義,理解得數是0的減法算式的含義。2、創設情境,讓學生參與到活動中,使學生發現數學問題,并能正確解決問題;培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

3、初步感知數的計算與生活的聯系。

教學重難點是:理解得數是0的減法算式的含義,進一步體會減法的含義。

二、教法

根據教學要求,及學生的實際情況,創造性的使用教材,不拘泥于教材,更好地突出重點,突破難點,我采用了以下教學方法:

1、情景教學法。學生學習時,往往接觸的不是現實的條件,而是一種情境,本課教學引入了“小貓的一天”,創設問題情境使學生產生加減法計算的需要,從生活實際出發,給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答,利用對問題的探究,誘發學生學習的興趣,引導學生掌握學習的方法,學生主動探究知識的積極性就會提高。

2、聯系實際。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”,而是應該有更多的時間讓學生自主探索。這樣的教學,更能體現“學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”。

3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式,培養了學生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。

4、在本節課中,多處讓學生通過“說”表達自己的見解,學生用自己的思考方式,自己的語言談自己的算法,訓練學生的語言表達能力。本節課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環節能夠連接。

三、學法

(一)編數學故事,激發興趣。

首先故事導入,引入了“小貓的一天”的生活情境后,用課件出示小貓吃魚的圖,讓學生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做,讓學生各抒已見,發揮想象,說說小貓吃魚的故事,并列出相應的算式,理解得數是0的減法算式的含義。在這一環節里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領學生在看圖說算式的數學活動中感知數學來源于生活。使得課堂教學獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認知層面)的雙贏。并在適當的時機進行自評、他評、師生互評。

(二)自主合作交流,動手操作。

首先,通過過渡語,引入小雞吃米將會出現什么情況。其次組織學生動手操作學具,以小組為單位,合作交流小雞吃米將會出現什么情況,并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數學活動,“5以內的加減法算式”對學生而言就不再是單純接受的數學知識,而是自身體驗的數學成果。當學生所寫的加減法算式得到組內同學的認同、全班學生的肯定時,學生數學學習的成功體驗得到了的激發和鞏固。

又如讓學生看淘氣吹泡泡圖(課件出示),小組內交流觀看結果的意見,形成共識。通過學生有目的的交流再結合書中的“試一試”的練習,體會到被減數變化的減法算式的意義。又如,破密碼(課件出示)是對學生口算能力的訓練。

(三)進行游戲,加強課外延伸。

由于書上套圈游戲在室內較難組織,因此我把這部分內容換成夾玻璃球游戲,讓學生感受生活中的數學,用數學的眼光看身邊的事物。

四、教學程序:

(一)創設情景,引入新課過渡語:貓媽媽非常疼愛小花貓,有一天它釣了三條魚,給小花貓當作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉,一只直流口水的小花貓)。接著教師提問:小花貓接下來會做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結果嗎?在開始就創設“小貓吃魚”的情景,增強學生的好奇心,調動學生學習的積極性。

(二)自主合作,理解新知。

1、活動1,編故事:

首先讓學生廣開思路說說小花貓的故事結果及相應的算式。教師適當給予鼓勵肯定的評價。(這個環節是為了讓學生初步理解得數是0的減法算式的含義)

接著引導學生看書:,書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢?誰愿意說一說小貓吃魚的故事?同時課件相應演示,這樣可以讓學生進一步理解得數是0的減法算式的含義。

2、活動2,動手操作,進一步理解加減法的含義

首先在這里我設計了過渡語,小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞,看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個盤子)

接著提問:聰明的小朋友,小花貓會看到什么情況出現呢?請大家動手用學具擺一擺小雞吃米的情況,邊擺邊根據課件出示的格式:5=()+()、()()=()來寫算式。

最后用課件演示各種情況,引導學生立思考與合作交流、動手實踐,進一步理解加減法的含義。

3、活動3,自主探索,深化理解

用過渡語連接到下一個環節:小花貓在同學們的幫助下,輕松過關了,貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天,到了游樂園,看到小朋友們正在吹泡泡呢,真漂亮,我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個泡泡圖:圖1吹了5個泡泡;圖2破了1個;圖3……

讓學生觀察后說圖意及相應的算式。通過比較讓學生體會到被減數變化的減法算式的意義,

4、活動4,口算能力的訓練

進行玩夾玻璃珠游戲前,先要密碼(課件出示口算題目,正確了能進入下一輪游戲,還能送禮物)這既訓練了學生口算能力,又調動學生學習的積極性。(三)趣味游戲,加強課外延伸

密碼后組織學生以小組為單位進行夾玻璃珠游戲,其他人觀察并計時,游戲做完之后,把過程或結果用數學知識表示出來,記錄在紙上,最后學生展示結果。通過游戲活動讓學生積極參與樂于學習,體會身邊處處有數學。

(四)課堂總結

先讓學生說說今天你學到了什么?說說這節課你的表現如何,其他小朋友呢?通過自評、他評和師生互評,使學生獲得一種滿足感。

接著教師總結:今天,我們陪著小花貓玩了一天,不但學到了數學知識,還知道我們身邊處處有數學,在我們的日常生活中,只要你們認真觀察,就能發現許多數學問題。

4、小學上冊數學《小貓吃魚》教案

教學目標:

1、根據現實情境,進一步體會減法的含義;

2、根據現實情境發現問題、提出問題,并嘗試解決問題的能力;

3、能較熟練進行“5”以內的減法。

教學重點:體會減法的含義

教學難點:培養有序的思維

教學準備:小雞卡片5張、

食盤卡片2張。

小紙條板書:

⑴原來有條魚

⑵吃了條

⑶還有幾條?

教學過程:

一、創設情境,提出問題。

我們繼續研究減法問題。

1、讀“小貓吃魚圖”,你能提出哪些問題。

引導:

⑴原來有條魚

⑵吃了條

⑶還有幾條?

2、小組合作?赡苡心男┣闆r,能用算式表示出來嗎?先想一想,再跟同學說一說,最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。

3、匯報交流。

學生匯報,教師板書。

4、觀察吹泡泡圖,從這組連環畫里你發現了什么數學問題?

三、應用實踐

1、計算:看誰算得又對又快(直接完成在書本上)

2、算一算,指名學生說一說,這道題你看懂了么?怎么來完成?

學生立完成后引導學生發現規律。

3、小雞搶食。

教師引導學生展開想象,通過小組交流后,立完成題目。

4、數學故事。

(1)小組交流講述故事,發現問題

(2)小組匯報,提出問題

(3)嘗試解決問題

5、小學上冊數學《小貓吃魚》教案

教學內容:

北師大版小學數學一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。

教材分析:

材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態的連續故事情景,通過這一故事情景,讓學生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態情景,逐步引出得數是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學生而言,是比較抽象的,如何把這個抽象的概念變為學生能夠體會的食物呢?這就需要我們教師來創造性地使用教材,結合本班的實際情況靈活把握。

學情分析:

一年級學生的動手能力較強,生活經驗也較豐富,對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經驗。利用這些具體情境有利于激發學生的學習興趣,使他們體會數學與生活的聯系。

教學目標:

1.在具體的情境中進一步鞏固對減法的認識。

2.理解得數是0的減法算式的實際意義,并能正確計算5以內數的加減法。

3.初步體驗加減法呼你關系的思想。

4.通過合作交流,獲得成功的體驗;培養學生認真觀察.積極思考.勇于探索的精神。

重點難點:

進一步體會減法的含義。

說教法與學法:

1.根據本節課的意圖主題圖特點,我采用了以下教法

充分發揮學生的主體性,讓學生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式,自主探索,是學生在游戲的過程中不知不覺的學會知識。

2.通過本節課的教學,是學生掌握一些基本的學法

讓學生學會自主發現問題,分析問題,解決問題的方法。

說教學過程:

讓學生親生經歷生活中的數學問題,并參與解決問題的過程,激發學生學習的積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,讓他們積極主動的參與.解決數學問題。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡,突出學生學的過程。從而充分體現了學生是學習的主人,教師知識學生學習的組織者.引導者與合作者。

(一)創設情境,激發興趣。

由于學生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入,激發學生的學習興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”,體現了以活動為主線進行教學。

(二)細看畫面,展開想象

告訴學生今天是小貓的生日,貓媽媽特意為它準備了最愛吃的小魚。然后提問:1.數一數,盤子里有幾條魚?

2.看著小魚,小貓心里會怎么想呢?3.猜一猜,小貓會吃掉幾條小魚?

設計意圖:一數一猜一想,注重培養學生的想象力.思維能力和語言表達能力,體現了以人為本的思想。

(三)套圈游戲

教師引導為了給小貓生日助興,小方已經迫不及待的表演套圈了,認真看圖,你能根據圖和所給的加法算式,列一道減法算式碼?

設計意圖:讓學生在欣賞表演中學習,即可是學生放松身心,又可獲得知識。

(四)吹泡泡游戲

引導:小朋友,你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎?下面小明要給小貓表演吹泡泡了,認真觀察圖畫,思考,互相交流。

設計意圖:讓學生在自己親身經歷過的游戲中學習,培養學生認真觀察和積極思考的精神,初步理解“0”在減法中的意義,從而是學生知道生活中處處有數學。

(五)擺學具游戲

同學們,你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節目,我們是不是也應該表示表示呀?聽老師的口令……..

設計意圖:結合學習內容,設計學生喜歡的擺小棒實踐活動,既可以是學生放松身心,又可以獲得知識,進一步理解得數是0的減法算式的實際意義。

(六)分蛋糕,學會合作

小貓要請大家吃蛋糕了,小朋友們高興嗎?

請出5個小朋友,其中一個演小貓,請大家吃蛋糕。

設計意圖:結合學生的生活體驗,設計吃蛋糕這一環節,讓學生感知數學就在自己身邊,通過小組活動,給學生提供了充分的合作與交流的機會。

(七)總結

回想這節課,我們都玩了哪些游戲,通過這些游戲你有哪些收獲?學生談收獲。

(八)聯系國慶,體驗快樂

明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎?

設計意圖:由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日,培養學生熱愛祖國的情感。

(九)布置作業

課本第29頁第一題和第二題

6、小學語文一年級上冊《小貓種魚》教案

教學目標:

★學會4個生字和4個詞語。

★會認4個字。

★正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過讀文知道種玉米能收玉米,種花生能收花生,懂得小貓種魚收不到魚的道理。

教學重點:

掌握生字、詞。知道種玉米能收玉米,種花生能收花生。

教學難點:

小貓種魚為什么收不到魚的道理。

教學準備:

生字卡、多媒體課件、視頻投影、朗讀課文的錄音帶。準備實物:玉米、花生、魚。

教學時間:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、以談話的方式揭示課題,引導質疑。

同學們,一提到小貓,我們馬上想到小貓(如小貓釣魚小貓吃魚等),今天我們學習第23課《小貓種魚》?吹竭@個題目,你想到了什么?(如:小魚也能種嗎?小魚種在地里能活嗎?小貓為什么要種魚呢?……要盡可能地發揮學生們的想象能力。)

課文是怎樣寫的呢?請同學們帶著自己的疑問讀課文。

(評:用談話的方式引入課題,學生很輕松地進入角色,豐富詞語的同時,與課題形成鮮明對比。學生很快發現了問題,有意識引導了學生質疑能力的發展。學生帶著問題去讀課文,能有效激發學生讀書的興趣,提高學習質量。)

二、初讀課文。

要求:

1.借助拼音,讀準字音。

2.邊讀邊用自己喜歡的方式畫出不認識的生字、詞,多讀幾遍。

3.跟同桌或小組同學說一說你知道了什么?有不懂的地方,同桌或小組互議。

(評:要給學生充分的讀書時間,讓他們自己發現問題,并學著在同桌或小組內解決一部分問題,發揮合作學習的優勢。讓學生“用自己喜歡的方式”畫生字,就是不在符號上面過多限制學生,尊重學生,讓他們真正成為學習的主人。)

4.檢查生字掌握情況。

(1)分小組檢查生字讀音。

(2)做“當小老師”的游戲,在游戲中鞏固生字。

(評:多種形式,調動興趣,發揮學生的能動性,提高識字效率。)

5.自由發言:同學互說,你知道了什么?

6.學生提問題,師整理問題。

三、再讀課文。

1.師范讀或聽錄音。

2.指導朗讀第一段。

(1)“農民把玉米種在地里,到了秋天,收了很多玉米!边@個句子較長,要通過聽范讀或錄音,讓學生模仿著讀出停頓,把長句子讀好。結合看圖理解“農民、玉米、地里、很多”。(出示視頻投影)

(2)看多媒體課件理解:農民怎樣種玉米及玉米的生長過程。

(3)(出示課件)填空:()種玉米,收到很多()。

(4)讓學生自己學著總結:農民種玉米能收到玉米。

(5)在熟讀的基礎上,練習背誦。

(評:句式相似、反復出現是本課語言敘述的特點,教師重點朗讀第一自然段,引導學習第一段,為放手讓學生練讀、自學第二段做鋪墊。)

3.學生練讀、自學第二段。

(1)讀出長句子的停頓。請同學們再仔細讀第二段,看看你想知道哪方面的知識?(師應多準備些資料,滿足學生所需,如實物、圖片等等。)

(評:只要學生提出與本課有關的知識,師盡力滿足學生的需要,這樣能有效激發學生自學的欲望,為將來的自主學習打好基礎。)

(2)通過看多媒體課件了解:農民怎樣種花生及花生生長、收獲的過程。

(3)學生總結:農民種花生能收到花生。

(4)發散思維:你還知道農民種()收()?

(5)熟讀成誦。

4.指導學習第三自然段。

過渡語:農民種玉米收玉米、種花生收花生的情景讓誰看見了?讓我們一起學習最后一段。

(1)朗讀第三段。說一說你知道了什么。還有哪不懂?

(2)出示句子:“小貓看見了,把小魚種在地里!弊寣W生想象,小貓會怎樣想呢?出示課件:小貓種(),想收到很多()。

(3)指導朗讀:“他想,一定會收到很多小魚呢!”理解“一定”還可換成哪個詞?師范讀,生反復練讀,讀出肯定的語氣。

(4)創設情境,發揮學生的.想象能力:假如秋天到了,小貓走在收小魚的路上,他一邊走一邊會怎樣想呢?你能試著畫出來嗎?(小組同學交流畫面內容。從全班挑出思維特、想象豐富的畫貼在黑板上。并敘述內容。)

(評:這樣設計,既發展了學生的想象、思維、語言能力,又鍛煉了動手動腦能力?芍^一舉多得。)

(5)、小貓能收到很多小魚嗎?為什么?教師允許學生提出不同的看法,鼓勵他們各抒己見,暢所欲言,只要理由充分、想象合理,都要給予充分的肯定。教師在學生討論的基礎上歸納小結:動物和植物不一樣,玉米和花生種在地里可以收獲,而魚是生活在水里的,不能種在地里。

(評:這里是本課的難點,多用鼓勵性語言,能調動學生發言的積極性,促進理解能力的發展。)

5.背誦第三段。

6.通過學習這節課,你有什么收獲?

第二課時

一、朗讀、背誦課文:

1.你喜歡讀或背誦那一個自然段,給大家讀一讀或背一背,好嗎?

(評:師充分尊重學生的意愿,放手讓學生讀或背,有利于學生生動活潑地學習。)

2.小組之間進行背誦比賽。

二、指導字形書寫:

(1)出示生字卡片,讓學生迅速找到每個生字在課文中所在的句子,讀一讀,再認讀每個生字的字音。

(2)和同桌同學說一說你怎樣記住這些字?你學會了哪些字?

(3)擴詞練習。

(評:這樣設計,能充分發揮學生的積極主動性,他們很快進入識字、記字之中,勝于老師往學生頭腦中“灌”字形。)

(4)指導生字的筆畫、筆順,讓學生每個字在書上寫2遍,同桌互相挑選出寫得漂亮的字,從審美的要求出發,加大字形指導力度。

(5)自由練字時間:如果自己本課生字有記不牢的情況,可以多練幾遍,自己覺得記得比較好的同學,可以練其它字或讀書等。

(評:讓每個人都有自由支配時間的機會,有效提高學習效率。)

三、作業:

1.回家把課文讀或背給爸爸媽媽聽。

2.你想和小貓說說心里話嗎?寫在日記本上。(可以是一句話日記)

7、小學語文一年級上冊《小貓種魚》教案

教學目標:

★學會4個生字和4個詞語。

★會認4個字。

★正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過讀文知道種玉米能收玉米,種花生能收花生,懂得小貓種魚收不到魚的道理。

教學重點:

掌握生字、詞。知道種玉米能收玉米,種花生能收花生。

教學難點:

小貓種魚為什么收不到魚的道理。

教學準備:

生字卡、多媒體課件、視頻投影、朗讀課文的錄音帶。準備實物:玉米、花生、魚。

教學時間:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、以談話的方式揭示課題,引導質疑。

同學們,一提到小貓,我們馬上想到小貓(如小貓釣魚小貓吃魚等),今天我們學習第23課《小貓種魚》?吹竭@個題目,你想到了什么?(如:小魚也能種嗎?小魚種在地里能活嗎?小貓為什么要種魚呢?……要盡可能地發揮學生們的想象能力。)

課文是怎樣寫的呢?請同學們帶著自己的疑問讀課文。

(評:用談話的方式引入課題,學生很輕松地進入角色,豐富詞語的同時,與課題形成鮮明對比。學生很快發現了問題,有意識引導了學生質疑能力的發展。學生帶著問題去讀課文,能有效激發學生讀書的興趣,提高學習質量。)

二、初讀課文。

要求:

1.借助拼音,讀準字音。

2.邊讀邊用自己喜歡的方式畫出不認識的.生字、詞,多讀幾遍。

3.跟同桌或小組同學說一說你知道了什么?有不懂的地方,同桌或小組互議。

(評:要給學生充分的讀書時間,讓他們自己發現問題,并學著在同桌或小組內解決一部分問題,發揮合作學習的優勢。讓學生“用自己喜歡的方式”畫生字,就是不在符號上面過多限制學生,尊重學生,讓他們真正成為學習的主人。)

4.檢查生字掌握情況。

(1)分小組檢查生字讀音。

(2)做“當小老師”的游戲,在游戲中鞏固生字。

(評:多種形式,調動興趣,發揮學生的能動性,提高識字效率。)

5.自由發言:同學互說,你知道了什么?

6.學生提問題,師整理問題。

三、再讀課文。

1.師范讀或聽錄音。

2.指導朗讀第一段。

(1)“農民把玉米種在地里,到了秋天,收了很多玉米!边@個句子較長,要通過聽范讀或錄音,讓學生模仿著讀出停頓,把長句子讀好。結合看圖理解“農民、玉米、地里、很多”。(出示視頻投影)

(2)看多媒體課件理解:農民怎樣種玉米及玉米的生長過程。

(3)(出示課件)填空:()種玉米,收到很多()。

(4)讓學生自己學著總結:農民種玉米能收到玉米。

(5)在熟讀的基礎上,練習背誦。

(評:句式相似、反復出現是本課語言敘述的特點,教師重點朗讀第一自然段,引導學習第一段,為放手讓學生練讀、自學第二段做鋪墊。)

3.學生練讀、自學第二段。

(1)讀出長句子的停頓。請同學們再仔細讀第二段,看看你想知道哪方面的知識?(師應多準備些資料,滿足學生所需,如實物、圖片等等。)

(評:只要學生提出與本課有關的知識,師盡力滿足學生的需要,這樣能有效激發學生自學的欲望,為將來的自主學習打好基礎。)

(2)通過看多媒體課件了解:農民怎樣種花生及花生生長、收獲的過程。

(3)學生總結:農民種花生能收到花生。

(4)發散思維:你還知道農民種()收()?

(5)熟讀成誦。

4.指導學習第三自然段。

過渡語:農民種玉米收玉米、種花生收花生的情景讓誰看見了?讓我們一起學習最后一段。

(1)朗讀第三段。說一說你知道了什么。還有哪不懂?

(2)出示句子:“小貓看見了,把小魚種在地里!弊寣W生想象,小貓會怎樣想呢?出示課件:小貓種(),想收到很多()。

(3)指導朗讀:“他想,一定會收到很多小魚呢!”理解“一定”還可換成哪個詞?師范讀,生反復練讀,讀出肯定的語氣。

(4)創設情境,發揮學生的想象能力:假如秋天到了,小貓走在收小魚的路上,他一邊走一邊會怎樣想呢?你能試著畫出來嗎?(小組同學交流畫面內容。從全班挑出思維特、想象豐富的畫貼在黑板上。并敘述內容。)

(評:這樣設計,既發展了學生的想象、思維、語言能力,又鍛煉了動手動腦能力?芍^一舉多得。)

(5)、小貓能收到很多小魚嗎?為什么?教師允許學生提出不同的看法,鼓勵他們各抒己見,暢所欲言,只要理由充分、想象合理,都要給予充分的肯定。教師在學生討論的基礎上歸納小結:動物和植物不一樣,玉米和花生種在地里可以收獲,而魚是生活在水里的,不能種在地里。

(評:這里是本課的難點,多用鼓勵性語言,能調動學生發言的積極性,促進理解能力的發展。)

5.背誦第三段。

6.通過學習這節課,你有什么收獲?

第二課時

一、朗讀、背誦課文:

1.你喜歡讀或背誦那一個自然段,給大家讀一讀或背一背,好嗎?

(評:師充分尊重學生的意愿,放手讓學生讀或背,有利于學生生動活潑地學習。)

2.小組之間進行背誦比賽。

二、指導字形書寫:

(1)出示生字卡片,讓學生迅速找到每個生字在課文中所在的句子,讀一讀,再認讀每個生字的字音。

(2)和同桌同學說一說你怎樣記住這些字?你學會了哪些字?

(3)擴詞練習。

(評:這樣設計,能充分發揮學生的積極主動性,他們很快進入識字、記字之中,勝于老師往學生頭腦中“灌”字形。)

(4)指導生字的筆畫、筆順,讓學生每個字在書上寫2遍,同桌互相挑選出寫得漂亮的字,從審美的要求出發,加大字形指導力度。

(5)自由練字時間:如果自己本課生字有記不牢的情況,可以多練幾遍,自己覺得記得比較好的同學,可以練其它字或讀書等。

(評:讓每個人都有自由支配時間的機會,有效提高學習效率。)

三、作業:

1.回家把課文讀或背給爸爸媽媽聽。

2.你想和小貓說說心里話嗎?寫在日記本上。(可以是一句話日記)

8、小學上冊數學《跳繩》教案

教學目的:

1、能根據提供的信息,列出不同的算式。

2、會正確計算“ 8”和“9”的加減法。

養成教育訓練點:

逐步養成觀察、思考、動手操作的良好習慣。

教學重難點:

重點:會正確計算“8”和“9”的加減法。

難點:逐步養成觀察、思考的學習習慣。

教學過程:

一、情境導入

師:同學們,你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩,跳繩是一項鍛煉身體的運動,也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家帶來了一張跟跳繩照片。(課件出示)

師:大家看他們跳得多開心哪!仔細觀察這幅圖,你都發現了什么?

二、探究新知

1、計算“8”的加減法。

師:大家觀察得真仔細,發現了這么多的數學信息,F在老師提出一個問題:一共有多少人?你會列式計算嗎?自己試一試。

學生嘗試自己解答。

師:我看許多同學都寫好了。誰來說一說,你是怎么想的?

師:剛才同學們說出圖中的不少信息,你還能提出其他數學問題嗎?自己先想一想,然后同桌討論一下。

2、分一分,填一填。

學生動手操作,擺花片,填寫表格;教師巡視指導,幫助有困難的學生。

3、說一說。

師:誰能說說“3+5”還可以表示什么?

4、鞏固練習。

教材第39頁“試一試”

根據學生情況適當教學9的加減法。

板書設計:

跳繩(8、9的加減法)

8 0 1 2 3 4 5 6 7 8

8 7 6 5 4 3 2 1 0

9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

9、小學上冊數學《跳繩》教案

教學內容:

得數有關“8”、“9”的加減法。本節課是在學生已經學習得數有關3、4、5、6、7加減法的基礎上進一步學習“8”、“9”的加減法,并按下去一課還有得數有關“8”、“9”的加減法的羅列,所以本節課不要求每個學生都能立地寫出所有算式,本節課安排了跳繩活動引出有關得數“8”的算式,安排畫一畫引出有關得數是“9”的算式,通過試一試,練一練3題進一步鞏固和加強,內容安排接進生活,容易調動學生的興趣。

教學目標:

學習有關得數是“8”、“9”的算式,能正確進行計算,發展學生觀察分類能力,感受生活數學之美。

教學方法:

講解法、討論法、練習法。

教學準備:

投影、每生一張1到8的卡片(誡課前發給學生)。

教學過程:

一、導入

師:“同學們,你們平時玩過跳繩嗎?”

生答:結合生活激發興趣

師:“跳繩是一項很有趣的體育活動,看

這些小朋友玩的多有趣!”

師:出示跳繩投影。

二、新授

1、跳繩

師:“一共有幾位小朋友在跳繩”。

生:“8位”

師:“你們看一看,能不能把這8個板書:4個男生和4個女生小朋友分成兩組,比如可以這樣分,1個小戴1個戴帽子的,7個不戴的朋友帽子,7個不戴帽子”。3個穿裙子的,5個穿褲子的。2個甩繩子的,6個跳繩的。

學生觀察、討論。

反饋:學生說,教師總結并板書。

師:“我們說把兩組合并在一起是用加法的,大家能不能根據剛才結果列成算式”。

學生算式、教師總結,在相應位置板書。供學生對答案,只要有其中一個。

2、畫一畫,同桌兩人一組。一人涂色,一人記錄算式,然后組織全班交流。

答案可以不同,但要能理解算式。

反饋:投影出示相應的涂色和算式。

學生自己檢查,只要有其中一個。

3、試一試,學生板演。

7+2=() 6+3=() 5+()=8

先收后放

其它學生立完成。

三、練習

第一題:教師講清圖意,第一幅求和。要把兩部份合并。第二幅是分開,可以把任意一份作為要求的問題。

第二題:學生立完成,教師對答案。(學生的答案可以多樣化)

反饋、糾正。

第三題:全班游戲,找朋友(湊9)

第四題:數學故事,學生觀察。猜一猜八戒吃了幾塊西瓜,說說自己是怎么想的。

學生發言討論。

發展學生的想像力,激發學生的學習興趣,初步學會從數學角度提出問題。

小結:討論“這節課,我們知道了什么?”

10、小學上冊數學《跳繩》教案

教學要求:

1、在具體的情境中,學會“8”和“9”的加減法。

2、指導學生有條理地思考和表達。

教學重點:

學會“8”和“9”的加減法。

教學準備:

投影

教學時間:

1—2課時

教學過程:

一、創設情境,導入新課

出示情境圖,說說你從圖上看到了什么,發現了什么?

二、提出問題,討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答,列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

1、同桌兩人一組,一人涂色,一人記錄算式。

2、組織全班交流,整理出算式。

四、練一練

1、說一說,填一填,先學生立填寫,再指名回答,并說出這樣列的理由。

2、口算,看誰算得又對又快。

3、湊成9,先指導學生看明白題目的意思,再連一連,同桌檢查連好的結果。

五、拓展練習,數學故事

組織學生分組討論,猜一猜八戒吃了幾塊西瓜,說一說自己是怎么想的,師巡回指導。

六、課外延伸

放學后,想一想寫一寫有關“8”和“9”的加減法算式,能寫幾個就寫幾個。

11、小學上冊數學《跳繩》教案

一、教學內容分析

《跳繩》是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級上冊第34—35頁的教學內容。主要是學習“8”和“9”的加減法,同時,結合學生一些日常的活動,將解決問題的思想也滲透在計算的學習中。教材從學生熟悉的事例出發,創設問題情境,使學生體會到學習加減法計算的需要,從而產生學習加減法計算的動機和興趣。

二、學生分析

在本節課之前,學生已經認識了0—10并掌握了7以內的加減法,已具備了解決一些簡單實際問題的能力。而且這個班的學生大部分上過學前班,數的組成也基本上知道;大部分的.學生會看圖說算式。所以這節課的重點是培養學生提出相關的減法問題的能力,組織學生交流加減法算式,體會加減法之間的關系。

三、學習目標

1、知識與技能

(1)會正確計算“8”和“9”的加減法。

(2)能根據提供的信息,列出不同的算式。

2、過程與方法

(1)培養學生根據不同的情境提出數學問題的意識和能力。

(2)經歷看到一幅圖寫出四個不同算式的過程,體驗和理解加減法之間的關系。

3、情感態度價值觀

逐步養成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。

四、教學過程

活動一:說一說

上體育課了,有很多小朋友在一起跳繩。(課件出示)

1、同學們從圖中可以發現什么數學信息?說說看。

4個男生和4個女生;1個戴帽子的、7個沒戴的;3個穿裙子的、5個穿褲子的……。

然后完成有關算式:□+□=□

2、請小朋友仔細觀察圖,你還能說出哪些加減法算式?(同桌合作,邊說邊寫,教師巡視指導)

3、師生共同整理小結。[小學教學設計網—wwW。某某JxsJ。cn—更多數學教案]

【設計意圖:通過讓學生看、說、寫,使學生在學習知識的同時,經歷知識的形成過程,并且有意培養學生的合作意識!

活動二:畫一畫

(通過動手操作實踐,初步培養學生的自主探究的意識。)

1、老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天,我們就和小象一起當一名小畫家。請小朋友拿出準備好的學具(“小畫家”卡),先看小象怎樣涂方格,并幫它把算式填完整;再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式,請完成在卡片上。

2、小組交流。(教師巡視,參與交流,并及時作出評價)

3、小結:

小朋友們真是又聰明又能干,不但方格涂得漂亮,而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們,你們愿意再展示一下自己的本領嗎?好,現在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對又快)

【設計意圖:這一環節是讓學生自己先涂方格,再列算式,然后小組再交流。不僅讓學生學會立思考,還要學會交流,學會合作!

活動三:練一練

(通過練一練,進一步鞏固新知。)

1、說一說,填一填。(1題是開放型習題,只要學生的解釋、想象合理,就應給予鼓勵)

2、算一算(綜合練習)

3、數學游戲:找朋友

【設計意圖:使學生在找朋友的游戲情境中,輕松的練習并鞏固了9的分解與組成!縘

活動四:試一試(34頁的內容)

(通過“試一試”這一學習活動,進一步提高計算能力。)

1、剛才小朋友表現得很棒,F在老師想考考大家,看誰最聰明,大家愿意嗎?

2、師出示卡片,指名口答。

如8+□=□或□—4=5(教師可提問:你是怎么想的?)

【設計意圖:通過試一試,可以鍛煉學生思維的靈活性,初步培養學生的發散思維!

活動五:數學故事

課件出示第35頁八戒吃瓜圖

讓學生利用所學知識,看圖編故事。

【設計意圖:提高學生學數學的興趣,培養學生的語言表達能力!

課堂總結:

這節課,小朋友們都表現得很好;丶液,把你今天所學的本領告訴爸爸、媽媽好嗎?

12、小學三年級數學上冊《四邊形》教案

1教學目標

直觀感知四邊形,能區分和辨認四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動,培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。

通過觀察測量、動手操作,使學生掌握長方形和正方形的特征。

通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發學生的學習興趣,并將數學知識用于生活中。

2學情分析

在一、二年級,學生已經學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學生也具有一定的生活經驗,本節課將和老師共同參與一系列活動,認識四邊形并探索長方形和正方形的特征,掌握一定基礎的學習技能,形成合作意識,并具有一定的`觀察問題、發現問題、解決問題的能力。學生的思維活躍,應充分給他們動手和表達的空間和時間。

3重點難點

教學重點:直觀感知認識四邊形的基礎之上掌握長方形和正方形的特征。

教學難點:長方形、正方形特征的得出和驗證。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】情景互動,激發學習興趣

播放生活中各種不同的物體(表面是四邊形)

活動2【講授】學習四邊形的特征

1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。

2、激勵學生判斷哪些是四邊形?并做好相應標注。

3、師質疑:為什么其他圖形不是四邊形呢?

4、在理解四邊形特點基礎上,進一步引導學生觀察,說出生活中的四邊形。

5、鼓勵學生畫出自己喜歡的四邊形。

活動3【活動】探究長方形、正方形的特點

1、引導學生觀察長方形、正方形,猜測她們的邊和角有什么特點?

2、師質疑:你們的猜想是否正確呢?

3、給與學生足夠的思考空間尋找驗證的方法。

4、課件展示探究活動的要求:量一量、折一折、比一比。

5、板書匯報結果:

長方形 正方形

對邊相等 四邊相等

都是直角 都是直角

6、師:通過觀察比較,發現長方形一組對邊長,一組對邊短。

順勢引導把長的邊叫長,短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分,所以將每條邊叫邊長。(從而認識兩種圖形各部分名稱)

7、通過對比,引導學生歸納總結長方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。

活動4【練習】拓展應用

1、師:通過剛才一系列的數學活動,你們不僅驗證了自己的猜想,還認識了這兩種圖形各部分的名稱。接下來,就請同學們在方格紙上畫出兩種圖形,并標出各部分名稱。

2、師拿出一張長方形紙片,(近似正方形的長方形)讓學生判斷:這是長方形還是正方形?如果是長方形,我們怎么把它變成一個正方形?

師:能否利用我們今天所學的知識驗證一下?

活動5【講授】總結、延伸:

通過今天的學習,你學會了哪些知識?

師:在生活中,只要我們善于觀察,勤于思考,再難的數學問題都能找到答案,因為數學就在我們身邊。老師希望同學們都能做一個有心人,去探索出更多的數學秘密。

13、小學三年級數學上冊《減法》教案

【教學目標】

能正確地筆算多位數減法,會解答有關的應用題。

培養良好的學習習慣。

【教學重難點】

減法的計算法則。

連續退位減法

【教學過程】

一、舊知回顧溫故知新

1.直接講出得數。(課件出示):

80—7 35—8 42—5 32—9

63—4 43—6 26—7 65—9

2.豎式計算

說說你是怎樣想的?筆算時應當注意什么?(回顧減法的計算方法。)

二、創設情境,引入課題

例1

1.談話:同學們,喜歡去旅游嗎?今天,老師帶你們到美麗的'云南旅游去,好嗎?

小朋友們,準備好了嗎?(課件播放飛機飛到昆明機場動畫)

2.提出問題(課件出示主題圖片):①從圖上你知道了什么?

從昆明到麗江有517千米,已經走了348千米,

(1)能提出什么數學問題?

從大理到麗江有多少千米?從昆明到麗江有多少千米?

從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米?問我們還要走多遠?

師:(指導學生看線段圖)旅游圖彎彎的,不大好看,為了讓大家看得更清楚,現在老師把它用線段來表示這三個城市之間的里程

(2)指導學生列式計算。問:要求大理到麗江有多遠?怎么列式?

學生回答,教師板書:517—348=

3.今天我們一起繼續學習減法(板書:減法)

三、自主探究學習新知

1.學習例1

讓生先估估看大約是幾千米?根據學生的回答板書不同的估算方法與結果。

方法一:把517看作是500,348看作是350,估算的結果是150。

方法二:把517看做是500,348看做300,估算的結果是200。

方法三:把517看作是520,348看作是350,估算的結果是170。

(1)哪個同學估得準呢,下面請同學們用筆算算一下,會算嗎?試試看。

(讓學生先自己算算,然后再四人小組討論,教師巡視指導)

(2)教師組織學生匯報計算過程和結果,并根據學生回答進行板演。

517—348=169(千米)

5 1 7

—3 4 8

1 6 9

(3)讓學生說說自己的計算過程。

(4)提出問題(出示豎式):聰聰也算了517—348=179(千米)誰對?為什么?

5 1 7

— 3 4 8

1 7 9

學生指導錯誤原因:十位上的“1”退了“1”給個位,還!0”,

“0—4”不夠減,從百位上的“5”退“1”,十位上是“10—4=6”。

(5)教師小結:我們在用豎式計算三位數減法時應該注意什么?

生:相同數位對齊

從個位減起

哪一位不夠減要從前一位退1當10,再進行計算。

(6)引導學生與估算比較,哪個估算最接近準確答案?為什么?

把每個數看得越接近準確數,估算的結果也越接近準確值。

(7)比較準備題與例題,你發現它們有什么相同點與不同點?

說說相同點:都是退位減法不同點:例題是連續退位

根據學生發現補充課題:連續退位減法

例2

師:現在我們把517改成507,想一想,計算上有什么不同?(計算時,被減數個位不夠減,需從十位退1,而十位是0,無1可退,需再從百位退1.)

學生自由發言

指學生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權交給學生,并握手祝他成功。(若一名學生沒講清楚,可再找兩名學生說明計算方法,或有其它意見的學生發言)

問:改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?

師:任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

教師小結:

1.在連續退位減法中,必須把握計算法則,夠減直接減,不夠減的退位減,從前一位退1當10加上本位上的數再減。

2.當被減數中間某一位是0時,退位后,直接用9減。

四、鞏固應用,拓展思維

出示歌訣:計算遇到退位減,本位不夠向前點。前位退1變成10,再和本位加后減,哪位上有退位點,先退1后再來減。

例3

師:接下來我們看這樣一道題:500—185=

請同學們小組合作探究算法。

匯報

方法一:185分成100和85 500—100=400

400—85=315

方法二:185看成200—15 500—200=300

300+15=315

方法三:500看成485+15 485—185=300

300+15=315

方法四:筆算

師:誰能口述豎式計算的過程(生口述,師板書)

集體交流:整百數減三位數時應注意什么?

筆算整百數減三位數時:當個位不夠減時,要從百位連續退位,然后再減。(課件出示技巧)

14、小學三年級數學上冊《減法》教案

【教學目標】

能正確地筆算多位數減法,會解答有關的應用題。

培養良好的學習習慣。

【教學重難點】

減法的計算法則。

連續退位減法

【教學過程】

一、舊知回顧溫故知新

1.直接講出得數。(課件出示):

80—7 35—8 42—5 32—9

63—4 43—6 26—7 65—9

2.豎式計算

說說你是怎樣想的?筆算時應當注意什么?(回顧減法的計算方法。)

二、創設情境,引入課題

例1

1.談話:同學們,喜歡去旅游嗎?今天,老師帶你們到美麗的'云南旅游去,好嗎?

小朋友們,準備好了嗎?(課件播放飛機飛到昆明機場動畫)

2.提出問題(課件出示主題圖片):①從圖上你知道了什么?

從昆明到麗江有517千米,已經走了348千米,

(1)能提出什么數學問題?

從大理到麗江有多少千米?從昆明到麗江有多少千米?

從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米?問我們還要走多遠?

師:(指導學生看線段圖)旅游圖彎彎的,不大好看,為了讓大家看得更清楚,現在老師把它用線段來表示這三個城市之間的里程

(2)指導學生列式計算。問:要求大理到麗江有多遠?怎么列式?

學生回答,教師板書:517—348=

3.今天我們一起繼續學習減法(板書:減法)

三、自主探究學習新知

1.學習例1

讓生先估估看大約是幾千米?根據學生的回答板書不同的估算方法與結果。

方法一:把517看作是500,348看作是350,估算的結果是150。

方法二:把517看做是500,348看做300,估算的結果是200。

方法三:把517看作是520,348看作是350,估算的結果是170。

(1)哪個同學估得準呢,下面請同學們用筆算算一下,會算嗎?試試看。

(讓學生先自己算算,然后再四人小組討論,教師巡視指導)

(2)教師組織學生匯報計算過程和結果,并根據學生回答進行板演。

517—348=169(千米)

5 1 7

—3 4 8

1 6 9

(3)讓學生說說自己的計算過程。

(4)提出問題(出示豎式):聰聰也算了517—348=179(千米)誰對?為什么?

5 1 7

— 3 4 8

1 7 9

學生指導錯誤原因:十位上的“1”退了“1”給個位,還!0”,

“0—4”不夠減,從百位上的“5”退“1”,十位上是“10—4=6”。

(5)教師小結:我們在用豎式計算三位數減法時應該注意什么?

生:相同數位對齊

從個位減起

哪一位不夠減要從前一位退1當10,再進行計算。

(6)引導學生與估算比較,哪個估算最接近準確答案?為什么?

把每個數看得越接近準確數,估算的結果也越接近準確值。

(7)比較準備題與例題,你發現它們有什么相同點與不同點?

說說相同點:都是退位減法不同點:例題是連續退位

根據學生發現補充課題:連續退位減法

例2

師:現在我們把517改成507,想一想,計算上有什么不同?(計算時,被減數個位不夠減,需從十位退1,而十位是0,無1可退,需再從百位退1.)

學生自由發言

指學生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權交給學生,并握手祝他成功。(若一名學生沒講清楚,可再找兩名學生說明計算方法,或有其它意見的學生發言)

問:改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?

師:任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

教師小結:

1.在連續退位減法中,必須把握計算法則,夠減直接減,不夠減的退位減,從前一位退1當10加上本位上的數再減。

2.當被減數中間某一位是0時,退位后,直接用9減。

四、鞏固應用,拓展思維

出示歌訣:計算遇到退位減,本位不夠向前點。前位退1變成10,再和本位加后減,哪位上有退位點,先退1后再來減。

例3

師:接下來我們看這樣一道題:500—185=

請同學們小組合作探究算法。

匯報

方法一:185分成100和85 500—100=400

400—85=315

方法二:185看成200—15 500—200=300

300+15=315

方法三:500看成485+15 485—185=300

300+15=315

方法四:筆算

師:誰能口述豎式計算的過程(生口述,師板書)

集體交流:整百數減三位數時應注意什么?

筆算整百數減三位數時:當個位不夠減時,要從百位連續退位,然后再減。(課件出示技巧)

15、小學三年級數學上冊《四邊形》教案

1教學目標

直觀感知四邊形,能區分和辨認四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動,培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。

通過觀察測量、動手操作,使學生掌握長方形和正方形的特征。

通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發學生的學習興趣,并將數學知識用于生活中。

2學情分析

在一、二年級,學生已經學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學生也具有一定的生活經驗,本節課將和老師共同參與一系列活動,認識四邊形并探索長方形和正方形的特征,掌握一定基礎的學習技能,形成合作意識,并具有一定的`觀察問題、發現問題、解決問題的能力。學生的思維活躍,應充分給他們動手和表達的空間和時間。

3重點難點

教學重點:直觀感知認識四邊形的基礎之上掌握長方形和正方形的特征。

教學難點:長方形、正方形特征的得出和驗證。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】情景互動,激發學習興趣

播放生活中各種不同的物體(表面是四邊形)

活動2【講授】學習四邊形的特征

1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。

2、激勵學生判斷哪些是四邊形?并做好相應標注。

3、師質疑:為什么其他圖形不是四邊形呢?

4、在理解四邊形特點基礎上,進一步引導學生觀察,說出生活中的四邊形。

5、鼓勵學生畫出自己喜歡的四邊形。

活動3【活動】探究長方形、正方形的特點

1、引導學生觀察長方形、正方形,猜測她們的邊和角有什么特點?

2、師質疑:你們的猜想是否正確呢?

3、給與學生足夠的思考空間尋找驗證的方法。

4、課件展示探究活動的要求:量一量、折一折、比一比。

5、板書匯報結果:

長方形 正方形

對邊相等 四邊相等

都是直角 都是直角

6、師:通過觀察比較,發現長方形一組對邊長,一組對邊短。

順勢引導把長的邊叫長,短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分,所以將每條邊叫邊長。(從而認識兩種圖形各部分名稱)

7、通過對比,引導學生歸納總結長方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。

活動4【練習】拓展應用

1、師:通過剛才一系列的數學活動,你們不僅驗證了自己的猜想,還認識了這兩種圖形各部分的名稱。接下來,就請同學們在方格紙上畫出兩種圖形,并標出各部分名稱。

2、師拿出一張長方形紙片,(近似正方形的長方形)讓學生判斷:這是長方形還是正方形?如果是長方形,我們怎么把它變成一個正方形?

師:能否利用我們今天所學的知識驗證一下?

活動5【講授】總結、延伸:

通過今天的學習,你學會了哪些知識?

師:在生活中,只要我們善于觀察,勤于思考,再難的數學問題都能找到答案,因為數學就在我們身邊。老師希望同學們都能做一個有心人,去探索出更多的數學秘密。

16、小學三年級數學上冊《數字編碼》教案

教學目標:

1、初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義,探索數字編碼的簡單方法,嘗試用數學的方法解決實際生活中的簡單問題,初步培養應用意識和實踐能力。

2、通過調查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義,并通過實踐活動加深對數字編碼思想的理解。

3、進一步體會數字編碼在日常生活中的廣泛應用,增強對生活中數學問題的領悟與應用意識。

教學重點:

了解身份證編碼的規律,初步學會編碼。

教學難點:

如何科學合理的編碼。

教學準備:

搜集身份證號碼,初步了解身份證號碼的信息、課件。

教學過程:

一、談話引入提出問題

大家都知道,數字只有十個,這小小的十個數字,在生活中被人勉泛應用,給人帶來方便、樂趣。我們按照不同要求、不同順序把這小小的十個數字編排起來,就會有千變萬化,還會傳遞各式各樣的信息,這堂課就來學習神奇的數字編碼。(板書課題)瞧,這么多的數字,我們把它們編成這個數字編碼,(課件出示身份證號碼),問:“大家認識這個數字編碼嗎?”對,這18個數字組成了身份證號碼。那么身份證號碼如何證明了我們的身份,傳遞了哪些個人信息呢?現在我們一起來研究研究。

二、探索身份證號碼的編制方法。

1、師:請同學們把課前收集的身份證號碼在小組內看一看,比一比、猜一猜。這些數字分別表示了什么?在小組內把自己知道的與同學們分享。

(1)小組討論交流,初步獲得身份證號碼的編排規律。

學生在小組內觀察比較,將了解到的身份證號碼的信息在小組內交流。

(2)全班匯報交流。

預設1:身份證號碼都是18位,從中我們可以找出每個人的出生日期,我的生日是…

預設2:我們組女生的身份證號碼的倒數第2位是雙數,男生的都是單數。

預設3:我們組有的同學前6位號碼一樣。

師:那么再看看屏幕上的身份證號碼,你獲得了什么信息?

根據學生的回答,課件及時出示:

42 11 82 19760902 01 5 0

省城縣生日碼順性校

份市區序別驗

地址碼碼碼碼

(3)質疑辨析。

師:對于身份證號碼的編排,大家有什么疑問?

學生自由質疑,如果沒有,師引導學生探索下列問題:

預設1:比較兩位同學的生日碼,你有什么疑問?

突出“01——09”的月份,例如3月出生的為什么要寫成03?

(如果是10—— 12月,就需要用2位數表示,而1——9月份的要用0來占位,是為了保證位數的一致)。

預設2:再出示個身份證號碼,說說有什么發現?

(這個身份證號碼最后一位的校驗碼是字母“X”,為什么呢?)講解:這個“X”不是字母,而是羅馬數字的“十”。校驗碼是按統一的公式計算出來的,分“0、1、2、…9、10”共11個數字,當校驗碼為“10”時,為了保證身份證號碼統一為18位,所以要用羅馬數字“X”來表示。

預設3:如果是雙胞胎,倆人的身份證號碼會不會相同?

(雙胞胎的身份證號碼不同,雖然地址碼和出生日期都相同,但順序號和性別可能不同,即使性別碼相同,順序碼也一定不同,而且校驗碼也會不同)。

師:一個身份證號碼和一個人相對應,一個人的身份證號碼只有一個,一個號碼也只能代表一個人的身份。這就是編碼的“唯一性”。(板書)

2、生活中你還見過哪些編碼?補充出示:商品的條形碼、銀行卡號、駕駛證號(車牌號、學生證號碼條:圖書編碼)。

這些數字編碼的編排也都有一定的規律,大家如果感興趣,課后可以選一種搜集資料去調查了解難它的含義。

三、嘗試編碼體會基本方法

1、創設情景,完成小任務:登記跳繩成績。(準備兩張登記表,一份有編碼的一份沒有編碼的)師報名字,學生登記,比較兩次登記有什么不同?

2、再出示:在三年級跳繩比賽中,只有16號的XXX同學跳了100個,你知道是誰嗎?

引導認知:有可能是其它班級的,這與編碼的唯一性是不符的。

3、那么請你為XXX同學編一個號碼,能讓我們看到這號碼,就知道這是三年級五班的XXX同學,而不是其他人。你會怎么編呢?

小組內共同討論再編。出示編碼說明書

匯報:有可能出現3516 30516。說明各個數字表示的意義。哪個編碼更好?

4、按照這個方法,給自己編個號碼。

再討論這樣編寫的號碼有什么變化呢?

(會,只能保證今年學號的唯一性,但是年級升高了,學號也會變化,那樣在小學階段會有6個學號,而且現在的學號會是下一年汲個學生的學號,會有重復,不便查找。)

5、再為自己編個號碼,既能表明年級、班級、學號,又能用六年的號碼嗎?

學生小組內討論共同編號。

匯報。師提示:加入入學年份,可以保證每個學號只對應一個人,而且永久有效。

6、小結:我們在設計編碼時,注意選擇重要的,相對不變的信息,然后盡量用最少的數字表示出每個信息,注意保證位數相同。

四、總結拓展

師:同學們今天我們學習了什么?說說你的收獲。

板書:數字編碼

唯一性

教學反思:

《數學課程標準》對數學活動提出的基本理念是“數學教學活動應激發學生的學習興趣,向學生提供從事數學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗”;谝陨侠砟,我利用學生的生活經驗,作為教學資源,激發學生的學習積極性。

數字編碼中我主要是讓學生了解身份證號碼的編排方式,體會編碼的特點,初步學會編碼,培養學生的實踐能力。難點是怎樣科學合理地編碼。教學中,第一環節我以談話交流導入,引出課題,并為下面學生自行編碼奠定一定的基礎。第二環節,探究身份證號碼中的秘密,讓學生課外收集號碼,并了解相關信息,在自主探究、學習的情況下了解到底身份證號碼中隱藏著怎樣的信息。了解每個數字用幾位數表示,新舊身份證的區別,數字編碼的作用和生活中的數字編碼。第三環節,練習,通過動手操作,初步學會編碼的方法。數字編碼這一單元是人教版數學教材第九冊的內容,它包含的信息量非常的.大,但它與生活的聯系是非常的緊密。我沒有按照過去的傳統教法——課前將相關知識一一查詢搜集,然后傳授給學生。而是給學生分配任務,讓學生自己收集整理資料,然后在課上做匯報交流。同學們通過課前調查,在生生互動,相互交流這一環節,顯示了超強的信息量和驚人的創造性,課堂教學達到了較好的教學效果。

一、教學設計創造性、開放性地使用教材,充分發揮了信息技術不可替代的優勢,有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學習方式,為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學生分配任務。

二、教學體現了數學與生活的緊密聯系。學生通過上網、咨詢、調查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼,例如:圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀聯卡、積分卡等等。學生通過進一步的調查學習,還了解到不同的編碼表示的含義。

三、合作學習在課堂中得到了很好的體現。課前,小組長帶領幾個同學把收集整理的資料進行整理。課中,小組代表匯報完后,馬上就有同學站起來補充匯報。零零散散的知識在同學們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。

四、本節課注重理解與運用。在學生了解、掌握了生活身份證號碼的知識之后,讓學生親身感受運用所學知識解決實際問題的過程,培養了學生的探索精神和創造能力,也讓不同層次的學生在協作中互補,感受到合作交流學習的重要,使學生用積極的情感來學習數學。

上完這節課,我進一步加深了對新課標的理解,重新認識了“教”與“學”的關系。不要簡單地充當知識的傳話筒,也不要把學生當作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導者、合作者的位置上,充分調動學生們的學習積極性和主動性,培養他們自主學習的能力和探索問題的精神。他們課前通過做社會調查,上網搜集資料,向家長咨詢等活動,逐漸走“近”數學——感受到數學就在自己身邊。

在本節課的教學過程中,我的語言不夠精煉,對有些問題處理的不夠及時準確,對學生的反應作出正確、及時的反饋與評價,還有一定的難度,我還需要不斷的提高。

17、小學二年級數學上冊《總復習》教案

教學目標

1.通過復習整理,進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統復習,溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯系,發現并整理乘法表中的規律,能正確、合理、靈活地運用發現的規律解決問題。

2.在經歷整理、找規律、合作研究的過程中,培養學生的自主探究的能力。注重培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣,體會解決問題策略多樣化的教學思想。

3.滲透數形結合思想,感受數學規律美。

學情分析

這節課是學生已經學習了1~9的乘法口訣的基礎上,對乘法口訣進行整理與復習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內容:一是借助乘法數表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎上熟記乘法口訣。二是發現規律。通過觀察發現乘法數表中的規律,進一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規律。應用發現的規律完成一些變式練習。在學習本課內容時,學生已系統地學習完了表內乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進行了關于乘法口訣的各種形式的練習。

重點難點

重點:

進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯系,發現乘法表中的規律

難點:

運用乘法表中的規律進行填數

教學過程

活動1【活動】一、建構乘法數表

1.出示1、4、9、16、25、36、49、、81

師:今天老師請來了9個數寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數。

生讀

師:這些數讓你想到了什么?

生:乘法口訣、乘法算式

2.揭題:今天我們要對表內乘法進行復習,板書:表內乘法復習

3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯系

出示空的表格

師:你看得懂這張表格嗎?如果現在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?

生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?

師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?

指名上來指一指

師:猜他可能想到了哪句口訣?

根據生的交流板書:四四十六????二八十六

師:看來有時候看到一個數可以讓我們想到兩句不同的口訣。

師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?

生:四四十六是同數相乘。

師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?

生畫圖后展示

師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。

4.指導填表

師:1、4、25、36、49、、81這7個數寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

指名指一指,師課件演示7個數寶寶的位置。

師小結:看來想口訣可以幫助我們找到這些數寶寶的位置。

5.立填寫表格

出示要求:

①想一想,怎樣填又對又快。

②查一查,是否已全部填對。(同桌檢查)

③找一找,有什么規律。

師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?

指名交流,生交流師課件演示

師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

師:現在你能立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快,計時開始。

生立填寫后同桌檢查。(預計4分鐘)

師出示完整的口訣表

師:說說你是怎么填得那么快的`?引導學生說出口訣和順序。

師小結:看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。

活動2【活動】二、探究規律

1.自主探究規律

師:剛才在填表格的時候,有很多小朋友發現了許多秘密,現在請你們仔細觀察一下,看誰找的規律多。

活動規則:

①找一找,你發現了什么規律?

②與同桌說一說你發現的規律

2.反饋:

預設:①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

生:第二行都是與2有關的口訣。

師追問:第5行會逐漸加幾?

師小結:橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

②豎著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

生:第四列都是與4有關的口訣。

追問:第8列會逐漸加幾?

根據學生的交流課件演示

師小結:豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

師:原來橫著看和豎著看的規律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)

師小結:不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾。

③斜著看,1、4、9、16、25、36、49、、81都是同數相乘的積。

生說出相應的口訣。

師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?

師:斜線上的這些數都是由兩個相同的乘數相乘得到的積。像這樣的數叫做正方形數。

師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數。?想一想,還有哪些數也是正方形數?

學生交流后課件演示正方形數。

3.師:認識了這些特殊的正方形數寶寶,我們再來看看這張表格,如果以這些正方形數為界線,仔細觀察斜線兩邊的數,你還有什么新的發現嗎?

生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數是相同的。

課件演示把它沿著這一斜行對折,引導學生觀察重疊在一起的數都是相同的。

師:原來,斜線左邊的數和右邊的數是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。

4.出示乘法口訣表,溝通乘法數表與乘法口訣表的聯系。

師:其實這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。

活動3活動】三、課堂總結

這節課復習了什么?我們先由數想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規律,并應用規律填數。

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