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小稻秧脫險記教學設計一等獎

時間:2022-08-14

小稻秧脫險記教學設計一等獎

1、小稻秧脫險記教學設計

設計思想:

1、這是一篇科普性的童話,通過有趣的故事,寫出了雜草對于小稻秧生長的危害,以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。故事生動有趣,適合三年級學生分角色朗讀和表演。

2、通過演一演便于學生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。

3、課文的“遇險”和“脫險”都適合學生表演,所以我重點指導學生對第一部分“遇險”的學習,第二部分“脫險”則放手讓學生自學。

教學目標:

1、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思,會用“紛紛”、造句。

2、精讀課文,知道小稻秧遇到了什么危險,后來是怎樣脫險的。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上,知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

教學過程:第二課時

一、復習導入

1、同學們,今天我們繼續來學習第18課,齊讀課題

2、通過上節課的學習,同學們想一想,課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險?哪幾自然段寫脫險?(板書遇險脫險)

3、課件出示,看這些小稻秧長得怎么樣?

二、學習第1、2自然段

1、打開書本,默讀1、2節,找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險?

2、交流,課件出示句子

一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養交出來!”

這群雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養。

3、自讀這兩句話,找出說明小稻秧遇險的詞語。

交流,加點(團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命)

4、指導朗讀句子,通過表演理解詞語。

師:瞧,雜草們一擁而上,兇不兇?(生:兇)

師:這就是“氣勢洶洶”。

師:雜草們講道理嗎?(生:不講)

師:這就是“蠻不講理”。

師:雜草們愿意聽小稻秧解釋嗎?(生:不愿意)

師:這就叫“不由分說”。

5、是啊,小稻秧垂下了頭,臉色蠟黃,病倒了。課件出示發黃的稻秧。

6、填空:這真是一群()的雜草。

突然,小稻秧的救星來了,是誰?課件演示噴霧器。

7、了解噴霧器和除草劑。

三、學習3、4自然段

1、讀3、4自然段,一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話,用曲線畫出噴霧器大夫的話。

2、交流:雜草說了哪些話?噴霧器說了哪些話?課件出示。

3、請看前面,誰把第一句讀一遍。

理解“警覺”,可表演。(點出)

4、噴霧器大夫是怎樣回答的?聲音是怎樣的?(點出)

5、指導朗讀。

6、自己練習下面的對話。

7、指名、練習、指導對話,表演。

8、理解“紛紛”,全班站起來做動作。

填空:

⑴秋天到了,樹葉紛紛()。

⑵上課了,()紛紛()。

⑶(),()紛紛()。

9、同桌互相練習對話,可配上動作。

10、練習朗讀3、4自然段。

四、學習第5自然段

1、雜草被噴霧器大夫收拾光了,沒人再跟小稻秧搶營養了,小稻秧脫險了,看。ㄕn件演示),多神氣,多高興!

2、小稻秧脫險了,你們高興嗎?齊讀第五自然段。

五、總結課文,課外延伸

1、分角色朗讀課文(發頭飾)

2、總結課文,(板書:搶灑→)

六、作業

1、把《小稻秧脫險記》這個故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。

2、看圖仿造課文也編一個童話故事,題目為《小老鼠脫險記》。

板書18小稻秧脫險記

遇險→脫險

搶灑

2、小稻秧脫險記教學設計

一、復習鞏固,導入新課

1、今天我們繼續學習(學生齊讀課題18、小稻秧脫險記)

2、這是一篇童話故事,文中出現了三個“人物”,他們是?

教師根據學生的回答板書:小稻秧一群雜草噴霧器大夫

3、它們之間發生了什么事?誰能簡單的說說?

教師根據學生回答補板書:搶營養(遇險)灑除草劑(脫險)

4、瞧這株小稻秧(簡筆畫),你想到用哪些詞來形容它?

(垂頭喪氣、沒精打采……)

出示句子:小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。

指導學生讀好“臉色蠟黃”。

這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本,讀讀課文的'1、2自然段,看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的?

二、精讀課文1、2自然段——“遇險”

1、出示相關段落;2、自讀課文1、2自然段,讀后交流:雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的?

3、你覺得這些雜草怎么樣?(可惡、野蠻……)

4、你是從哪些詞語感受到的?請你用小圓點把它們表示出來。

(出示課件:團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上

嚷、拼命地搶)

5、自己讀讀這些詞語,哪些詞語的意思你理解了?(學生自由讀)誰來說說,你讀懂了哪些詞語?你能通過朗讀讓我感覺到嗎?指名多人讀,領著大家讀。請你讀讀這個句子,大家一起讀。

團團圍。罕硌堇斫;氣勢洶洶地嚷:指名多人感情朗讀;一擁而上:動作表示;拼命地搶:朗讀體會。

6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧,請第一排的小朋友當雜草,你們愿意嗎?來吧:

師:雜草一擁抱而上,把小稻秧團團圍住,你們應該怎么站?師:“你們要干什么?”

生:“快把營養交出來!”

師:“我剛搬到大田來,正需要營養,怎么可以交給你們呢?”

生:……師:雜草一擁而上,把小稻秧團團圍住,(教師指學生)它們厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?——這就叫“不由分說”。是啊,水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲,

出示句子:(1)一天,水稻田里發生了爭吵。(2)一天,水稻田里發生了激烈的爭吵。

讀一讀這兩個句子,你覺得哪一個好?為什么?指名讀短語:激烈的爭吵

我們還可以說激烈的(戰斗、爭論……)你能用激烈說一句話嗎?

7、拿起書本,一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。

聽了你們的朗讀,老師仿佛看到了因為缺乏營養而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。(手指課題)那么,這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢?請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。

3、《小稻秧脫險記》教學設計

【教學目標】

1、學會本課10個生字,兩條綠線內的8個字只識不寫。重點指導書寫“雜”和“欺”。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初讀課文,感知內容,理清課文層次,了解故事的起因、經過、結果。

4、精讀感悟課文的第1、2自然段,學習小稻秧遇險部分,通過重點詞語感受到小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫。

【教學重點】指導學生把課文讀正確、讀通順。

【教學難點】精讀感悟課文的第1、2自然段,通過創設情境,讓學生理解重點詞語的意思。

【教學準備】PPT課件

【教學準備】

板塊一:組詞導入,質疑問難。

1、板書:險。問:同學們,這個字你們認識嗎?你能夠給“險”字組詞嗎?

2、師組詞:脫險。問:誰知道“脫險”是什么意思?(脫離危險)

3、過渡:今天,我們要學習的一個童話故事是講小稻秧脫險的,和老師一起書寫,把課題補充完整。

4、齊讀課題,突出“脫險”。質疑:看著這個題目,你想知道些什么?

師:同學們很會動腦,提出了許多問題,老師也想到了這些問題。

出示問題(齊讀):小稻秧遇到了什么危險?

小稻秧是怎么脫險的?

小稻秧最后脫險了嗎?

板塊二:初讀課文,感知內容。

1、師:下面就請同學們帶著這些問題自己讀讀這個故事,但是老師對你們的讀還有如下要求:(出示)

初讀學習要求:

(1)標出自然段的序號;

(2)根據課后生字表讀準字音,讀通句子;

(3)遇到不懂的詞語聯系生活或上下文想想意思。

2.師:剛才同學們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?

出示:洶蠻需搶警劑霧微

險吵雜擁拼跟誰欺負紛

開火車讀。

去掉拼音讀。

一人領讀。

3、師:同學們生字讀得很準,那這些詞語呢?

出示:氣勢洶洶蠻不講理需要搶營養警覺噴霧器除草劑微風

脫險爭吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負紛紛

指名讀。

師:這些詞語中你有哪些詞語不理解?

師:有些詞語是要聯系上下文才能更好理解的,我們先來理解“除草劑”、“噴霧器”。出示圖片和文字幫助學生理解。

齊讀!讀出詞語的味道。

4、學會概括故事內容。師:哪位小朋友能用這些詞語來概括文章的主要內容呢?

出示:一群_________的雜草跟小稻秧拼命______,小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。幸虧________及時出現,向雜草噴灑________,雜草_____倒下。小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養,又向上挺了挺身子。(齊讀)

板塊三:再讀課文,理清層次。

1、師:通過初讀課文,我們知道了課文的主角是小稻秧和雜草,(板書:小稻秧、雜草)剛才同學們用一段話來概括故事的主要內容,其實可以濃縮成兩個詞語,板書:遇險、脫險。同學們看看課文的哪幾小節是寫遇險?哪幾小節是寫脫險的?

2、師:文章要多讀幾遍,才能更好地明白內容,讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求:聲音洪亮,吐字清楚。分角色朗讀:男生讀遇險部分,女生讀脫險部分。比比看誰讀得更好!

板塊四:精讀感悟,學習遇險。

1、師:同學們上課時提了三個問題,這節課我們先來解決第一個。

出示問題一:小稻秧遇到了什么危險?(投影:一群雜草拼命跟小稻秧搶營養,小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。)理解“營養”是指肥料。板書:病倒

4、《小稻秧脫險記》教學設計

第一課時完成內容:讀準字音,讀通課文,知道課文大意,理清課文層次,能正確、規范地寫好所學生字。

教學目標:

知識與技能:

知道小稻秧遇到了怎樣的危險,后來是怎么脫險的;會用“紛紛”、“激烈”造句。

過程與方法:

通過品讀、評讀等方式指導學生有感情地朗讀課文;邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語的意思,感悟文中“人物”的形象。

情感與態度:

在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上,能正確地評價文中出現的三個“人物”,使學生形成正確的價值取向;知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

教學重難點:

品讀、感悟課文語言,邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語的意思,感悟文中“人物”的形象。

教學過程:

一、復習導入:

上堂課我們學習了《小稻秧脫險記》,誰來說說課文主要講了一個什么故事?那么,雜草是怎么跟小稻秧搶營養的?噴霧器又是如何救小稻秧的?這堂課,我們就來細細讀這個故事,看看你又明白了什么?

二、精讀課文、感悟情理

(一)“遇險”部分

1、雜草是怎么跟小稻秧搶營養的?默讀1—2自然段,在書上找到有關的句子畫下來。

2、交流句子,品讀句子,感受雜草形象。

a、一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養交出來!”

b、這群雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養。

抓住“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“不由分說”、“一擁而上”等詞語品問讀,感受雜草兇惡、蠻橫的特點。

3、(課件展示:小稻秧臉色蠟黃)描述看到了怎樣的小稻秧。

4、分角色朗讀課文。

(二)“脫險”部分(課件出示:一陣毛毛雨,噴霧器大夫)

1、自由讀課文第3自然段。書上是怎么寫噴霧器大夫的,找找有關的句子多讀幾遍。

2、交流句子,品讀句子,感受噴霧器形象。

a、這時,一個洪亮的聲音響起來:“這不是雨,而是除草劑,是專門用來收拾你們的!”

抓住“洪亮”、“收拾”指導朗讀。

b、“我是噴霧器大夫!眹婌F器一邊噴灑著除草劑,一邊大聲地說:“平時你們欺負小稻秧,現在該輪到你們倒霉了!

指導朗讀,感受噴霧器的正義形象。

3、雜草怎么樣呢?再讀讀第三自然段,找一找寫雜草的句子,讀一讀。

4、交流句子,相機指導朗讀。

5、分角色朗讀。

6、除草劑還在不停地噴,那群蠻不講理的雜草,現在怎樣了呢?

抓住“有氣無力”、“紛紛”指導朗讀,想象畫面。使學生感受到一種正義戰勝邪惡的快感,并相機對學生進行愛科學、學科學、用科學的教育。

7、課件出示動畫。請大家說一說,現在你又看到了怎樣的小稻秧。

8、感情朗讀最后一個自然段,邊讀邊做動作,再次感受小稻秧的快樂。

三、總結課文。

你喜歡課文中的哪個“人物”呢?為什么?(引導學生正確地評價文中出現的三個“人物”,使學生形成正確的價值取向。)

四、布置作業。

1、小組合作制作頭飾,表演課本劇。

2、用“激烈”、“紛紛”分別造句。

5、《小稻秧脫險記》教學設計

一、復習鞏固,導入新課

1、今天我們繼續學習(學生齊讀課題18、小稻秧脫險記)

2、這是一篇童話故事,文中出現了三個“人物”,他們是?

教師根據學生的回答板書:小稻秧一群雜草噴霧器大夫

3、它們之間發生了什么事?誰能簡單的說說?

教師根據學生回答補板書:搶營養(遇險)灑除草劑(脫險)

4、瞧這株小稻秧(簡筆畫),你想到用哪些詞來形容它?

(垂頭喪氣、沒精打采……)

出示句子:小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。

指導學生讀好“臉色蠟黃”。

這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本,讀讀課文的1、2自然段,看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的?

二、精讀課文1、2自然段——“遇險”

1、出示相關段落;2、自讀課文1、2自然段,讀后交流:雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的?

3、你覺得這些雜草怎么樣?(可惡、野蠻……)

4、你是從哪些詞語感受到的?請你用小圓點把它們表示出來。

(出示課件:團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上

嚷、拼命地搶)

5、自己讀讀這些詞語,哪些詞語的意思你理解了?(學生自由讀)誰來說說,你讀懂了哪些詞語?你能通過朗讀讓我感覺到嗎?指名多人讀,領著大家讀。請你讀讀這個句子,大家一起讀。

團團圍。罕硌堇斫;氣勢洶洶地嚷:指名多人感情朗讀;一擁而上:動作表示;拼命地搶:朗讀體會。

6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧,請第一排的小朋友當雜草,你們愿意嗎?來吧:

師:雜草一擁抱而上,把小稻秧團團圍住,你們應該怎么站?師:“你們要干什么?”

生:“快把營養交出來!”

師:“我剛搬到大田來,正需要營養,怎么可以交給你們呢?”

生:……師:雜草一擁而上,把小稻秧團團圍住,(教師指學生)它們厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?——這就叫“不由分說”。是啊,水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲,

出示句子:(1)一天,水稻田里發生了爭吵。(2)一天,水稻田里發生了激烈的爭吵。

讀一讀這兩個句子,你覺得哪一個好?為什么?指名讀短語:激烈的爭吵

我們還可以說激烈的(戰斗、爭論……)你能用激烈說一句話嗎?

7、拿起書本,一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。

聽了你們的朗讀,老師仿佛看到了因為缺乏營養而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。(手指課題)那么,這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢?請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。

6、《小稻秧脫險記》教學設計

一、創設情境,導入新課

1、同學們都喜歡童話故事,你讀過那些童話故事?

2、今天咱們再來學習一篇童話故事,看誰的收獲多。齊讀課題——小稻秧脫險記

3、質疑課題:你讀了這個課題,有什么疑問?

(學生質疑預設:“脫險”什么意思?小稻秧遇到了什么危險?小稻秧是怎樣脫險的?)

把學生的提問簡單的板書在課題下方

小結:學貴有疑,就要這樣一邊讀一邊想,提出問題,再解決問題。

二、初讀課文,整體感知。

1、出示生字詞卡片,開火車讀。

chǎozápīnqīfùfēn

爭吵雜草拼命欺負紛紛

xiōngmányōng

氣勢洶洶蠻不講理一擁而上

2、去掉拼音認讀。

(學生行為預設:學生可能把“吵”和“咋”讀得平翹舌音不分,后鼻音“洶”和“擁”發音不到位,“擁”聲調讀不準確。)

3、檢查朗讀課文情況。

指名按自然段接讀課文,指導學生把課文讀正確、讀流利。

(學生行為預設:根據課前檢測,“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草”這句話中的平翹舌音容易讀錯。)學生讀錯時,及時糾正,并讓學生反復讀,直到完全讀對為止。

4、再讀課文,想一想哪幾個自然段寫小稻秧遇險,那幾個自然地寫小稻秧脫險?

指名回答。

三、細度小稻秧遇險的部分(第1——2自然段)

1、讀讀課文第一、二自然段,邊讀邊想小稻秧遇到了什么危險,讀不懂得地方做上記號。

2、學生自薦提出疑問,簡單的問題鼓勵學生回答,有難度的指導解決方法。

(學生行為預設:學生可能對“團團圍住”“氣勢洶洶”“蠻不講理”“不由分說”“一擁而上”“拼命”等詞語不理解。)引導學生聯系上下文或結合生活實際用多種形式理解。

3、表演理解(請理解的同學上臺)

“團團圍住”(包圍。

表演結束,提問:這些雜草厲害嗎?兇嗎?(這就叫“氣勢洶洶”)

雜草野蠻嗎?他們講不講道理?(板書:蠻不講理)

雜草讓小稻秧多說話了嗎?(這就是“不由分說”、“一擁而上”)

4、小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,怎樣了?(板書:當場病倒)

他們得了什么?(營養不良癥)

5、指名讀,評價,齊讀。

6、指名分角色讀課文。

四、細讀小稻秧脫險的部分(第3——5自然段)

1、小結學習第一、二自然段的方法。

2、引導學生按上面的方法讀第3——5自然段

五、指導書寫生字:

1、學生觀察生字表中的生字,提醒大家在書寫時應注意什么。

(學生行為預設:除了“欺”字左右等寬,其他左右結構的字書寫時都要左窄右寬;“雜”第四筆為豎鉤。)

3、描紅、臨寫。

六、板書設計:

18小稻秧脫險記

小稻秧遇到了什么危險?小稻秧是怎樣脫險的?

雜草除小稻秧

蠻不講理草當場病倒

紛紛倒下劑跳起舞來

7、《小稻秧脫險記》教學設計

第一課時

師:同學們,今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來,跟老師一起寫課題。注意“稻”和“秧”的寫法。齊讀課題。

師:看了課題,你想課文會告訴我們什么呢?(生:小稻秧遇到什么危險?又是怎么脫險的?)

師:想知道答案嗎?答案就在課文中。下面我們就來學習課文。

師:學這篇課文,我們有四項任務。(出示投影片,教師讀)

教學目標

①讀課文,讀準生字字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。

③寫生字,要求寫得正確、規范。

④小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?

我們這堂課要解決的是前三項任務

師:現在,先來看第一個任務。(出示投影片)這一課的生字一共有10個 。

險 吵 雜 擁 拼 跟 誰 欺 負 紛

小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書上的拼音,你就認識?你是什么時候認識的?(生答,老師相機評價)

師:這些字有沒有一個都不認識的?請大家拿好書,認真地讀書,遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。如果課文中還有不認識的字可以舉手問老師或請同桌幫助你。

(學生讀書,教師巡視指導)

師:我發現有同學已經讀第二遍課文了。有的同學在讀書時,把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學們默讀課文,把不認識的生字的拼音寫在上面。

(學生默讀,邊讀邊寫拼音)

師:讀完寫完后,請同學們讀一讀生字的拼音,并記住它。

(學生讀,教師巡視指導)

師:書上生字能記住的請舉手。(學生紛紛舉手。出示投影片)請同學們看,哪些字記住了。

(請一同學讀,其余同學跟著讀)

師:注意“欺負”的“負”,單讀時,讀第四聲。和“欺”連在一起時讀輕聲。請接著讀。

(學生讀完,老師出示投影片)

脫險 爭吵 雜草 一擁而上 拼命 跟著 欺負 紛紛 是誰

師:看一看,這些字組成的詞你會不會讀?(指一學生讀完)

師:還有問題嗎?(學生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少,有些字平時就會的。敢不敢當堂默寫?(默寫詞語,老師選取一份投影集體批閱,下面同桌互相批閱,統計正確率)

第一個任務完成了。下面我們還有一個任務。請大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語寫下來。

(學生讀課文,,教師巡視。學生把不懂的詞語寫在紙上)

師:老師選取比較典型的兩份投影,這些詞浯是:氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。

(大家讀詞語)

師:這些詞,有的'需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學們能通過讀課文理解這些詞語。

(學生讀課文,教師巡視,發現有很多學生已經把讀懂的詞語劃去了)

師:讀完兩遍的請舉手。(學生舉手)好,讀的時候不僅要考慮詞語的意思,還要做到正確、流利,如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

(學生繼續讀課文)

師:有的同學已經讀到第四遍了。第二個任務基本上完成了。

師:哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學生舉手)三分之二的同學舉手。哪些同學雖然沒把握讀正確,但愿意試一試?(一個同學舉手)好,請你站起來。老師很喜歡這個小朋友,因為她勇敢、敢試。請你試著讀一讀。

師:哪一位同學能不讓老師教,就能讀得正確、流利,還能有感情?

(指一學生讀。學生讀得很好,老師相機表揚)

師:讀得多好呀!不要老師教,你就能讀好了,真不簡單!

師:這節課的兩個任務我們完成得很好,還有最后一個任務,就是寫生字。小朋友看寫這些字有困難嗎?好,請小朋友照著書上的描紅。

師:下節課我們繼續學習小稻秧遇到了什么危險?它又是怎么脫險的?

8、《小稻秧脫險記》教學設計

一、復習鞏固,導入新課

1、今天我們繼續學習(學生齊讀課題18、小稻秧脫險記)

2、這是一篇童話故事,文中出現了三個“人物”,他們是?

教師根據學生的回答板書:小稻秧一群雜草噴霧器大夫

3、它們之間發生了什么事?誰能簡單的說說?

教師根據學生回答補板書:搶營養(遇險)灑除草劑(脫險)

4、瞧這株小稻秧(簡筆畫),你想到用哪些詞來形容它?

(垂頭喪氣、沒精打采……)

出示句子:小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。

指導學生讀好“臉色蠟黃”。

這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本,讀讀課文的1、2自然段,看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的?

二、精讀課文1、2自然段——“遇險”

1、出示相關段落;

2、自讀課文1、2自然段,讀后交流:雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的?

3、你覺得這些雜草怎么樣?(可惡、野蠻……)

4、你是從哪些詞語感受到的?請你用小圓點把它們表示出來。

(出示課件:團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上嚷、拼命地搶)

5、自己讀讀這些詞語,哪些詞語的意思你理解了?(學生自由讀)誰來說說,你讀懂了哪些詞語?你能通過朗讀讓我感覺到嗎?指名多人讀,領著大家讀。請你讀讀這個句子,大家一起讀。

團團圍。罕硌堇斫;氣勢洶洶地嚷:指名多人感情朗讀;一擁而上:動作表示;拼命地搶:朗讀體會。

6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧,請第一排的小朋友當雜草,你們愿意嗎?來吧:

師:雜草一擁抱而上,把小稻秧團團圍住,你們應該怎么站?師:“你們要干什么?”

生:“快把營養交出來!”

師:“我剛搬到大田來,正需要營養,怎么可以交給你們呢?”

生:……師:雜草一擁而上,把小稻秧團團圍住,(教師指學生)它們厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?——這就叫“不由分說”。是啊,水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲,

出示句子:

(1)一天,水稻田里發生了爭吵。

(2)一天,水稻田里發生了激烈的爭吵。

讀一讀這兩個句子,你覺得哪一個好?為什么?指名讀短語:激烈的爭吵

我們還可以說激烈的(戰斗、爭論……)你能用激烈說一句話嗎?

7、拿起書本,一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。

聽了你們的朗讀,老師仿佛看到了因為缺乏營養而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。(手指課題)那么,這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢?請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。

9、《小稻秧脫險記》教學設計

[教學目標]

1、學會生字詞,理解生字組成的詞語,能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。

知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。

2、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。

[教學流程]

一、談話導入,質疑課題

出示課題,這節課,我們來學習《小稻秧脫險記》。

伸出手和老師一起板書課題。相機指導“險”的書寫方法。

一起來讀課題,讀完題目,你的腦海中首先出現了什么問題?

是啊,小稻秧遇到了什么危險,又是怎么脫險的?這節課就讓我們圍繞這兩個問題來展開學習。

初讀課文,整體感知。

首先,請同學們輕輕打開課本99頁,自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,碰見生字詞請你多讀幾遍。

檢查生字詞掌握情況。出示詞語,指名讀,齊讀。

仔細觀察標紅的生字,在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。

三、精讀訓練

㈠ 學習一、二自然段。

1、水稻田里,小稻秧遇到了什么危險?請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段,相信你會找到問題的答案。

2、交流。誰能用簡單的話再來說一說。(板書:雜草搶營養)

老師:說得真好。你的概括能力真強。

3、請小朋友們再讀課文1、2自然段,用波浪線畫出描寫雜草的詞語。

(1)指名說。(適時出示:團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命)

(2)我們一起把這些詞語讀一讀。

(3)這些詞語,有的需要老師幫助理解,有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文,邊讀邊想他們的意思。

4)誰來說說,你讀懂了哪些詞,能給大家解釋一下嗎?

(學生:我讀懂了團團圍住,它的意思是……)

把你對詞語的理解帶進句子里,讀讀第一段。

誰也讀懂了這個詞語,也來讀讀這句話?(逐一理解:團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命,并指導朗讀)

4、還有些詞語我們不明白。不明白也沒關系,請看我們表演。老師來演可憐的小稻秧,請三位同學當雜草。

師:雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是(“氣勢洶洶”。)

雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫(“蠻不講理”。)

雜草讓小稻秧多說話了嗎?(沒有)這就叫——(“不由分說”。)師:小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真“激烈”啊。人們還常常用激烈形容戰爭和比賽,你能用這個詞說個句子嗎?

(8)在雜草的圍攻下,正需要營養的小稻秧?——氣得臉色蠟黃,當場就病倒了(出示圖片:小稻秧 臉色蠟黃)

4、我們一起插上想象的翅膀,此時此刻,小稻秧會想些什么呢?

㈡學習第三自然段。

1、小稻秧想著想著,一陣毛毛雨從天而降,誰來了?引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示:“這不是雨……收拾你們的!”指名讀,思考,句子中的“收拾”還能換成那個詞?出示另外一句話:

“我的房間有點亂,媽媽讓我收拾一下!

思考:兩句話中的“收拾”意思一樣嗎?小結:不同的語言環境中,同一個詞語可以表示不同的意思,這就叫一詞多義。

2、能關注提示語讀好噴霧器大物的話嗎?指名讀。

3、大名鼎鼎的噴霧器大夫來了,雜草心里會怎么想呢?出示:雜草_______地問:“你是誰?”你能給這句話加上合適的提示語嗎?

小結:通過提示語,我們走進了人物的內心世界。

4、你能關注提示語讀好大屏幕上的人物對話嗎?自己先練一練。

小結:同學們看,注意了提示語,我們就能把語氣、語調和句子的含義表達出來了。

(設計意圖:理解來自學生的思考,當學生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時,教師的提示便是一種方向,通過提示語的`提示可以幫助學生理解,打開思路。)

㈢學習第4自然段。

1、稻田里的毛毛雨下個不停,平日蠻不講理的雜草已經奄奄一息了,他有氣無力地說了這樣一句話:

“完了,我們都……喘不過氣來啦!

你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎?(指導朗讀)

2、這群蠻不講理的雜草最后都“紛紛”倒了下去。(板書:雜草紛紛倒下)你知道“紛紛”是什么意思嗎?請同學們都站起來,老師來讀,你們來表演動作。小結:雜草這樣接二連三地倒下去就叫“紛紛倒下”,你能用“紛紛”說個句子嗎?

3、討論出示:小稻秧是怎樣脫險的?相機板書“噴灑除草劑”

4、小稻秧得救了,他的心情怎么樣?誰來讀讀第五小節?

得救后的小稻秧心情如何?把你的體會送進句子讀一讀。指名讀。

配樂讀。小稻秧得救了,樹上的小鳥也在快樂地唱著歌,請同學們起立,我們一起帶著動作讀讀這段話吧。

6、雜草被趕跑了,小稻秧臉上露出了笑容,課文中的三個主人公,你想對他們說些什么?把你最想說的話寫在這一段的后面。

小稻秧脫險記

雜草

板書: 欺負 收拾

小稻秧 噴霧器

保護

[教材簡析]

《小稻秧脫險記》選自蘇教版三年級語文上冊。這是一篇科普童話!缎〉狙砻撾U記》是一篇科普性的童話故事,寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害,以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借,更潛移默化地培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

10、《小稻秧脫險記》教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,運用聯系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點詞語的意思。

2、精讀課文,理解小稻秧遇到了什么危險,又是怎么脫險的?

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,知道噴霧器、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用。

學法指導:

1、學會運用動作演示和聯系上下文理解詞語的方法。

2、學會抓住重點詞語和句子概括文章主要內容。

教學重點:

1、通過讀書聯系上下文、表演等方法理解重點詞語的意思。

2、精讀課文,知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎么脫險的。

教學過程:

一、揭題、復習導入。

1、揭題。

同學們,今天我們將繼續學習課文18、小稻秧脫險記

2、出示詞語復習(課任選詞語造句)

3、復習課文內容,理清課文層次。

誰來說說通過讀書,你知道課文寫了什么?課文那幾個自然段寫小稻秧遇險?那幾個自然段寫小稻秧脫險?

二、精讀第一部分---遇險

導入:小稻秧遇到了什么危險?它又是怎么脫險的?今天我們要通過讀書來解決這兩個問題。

1、默讀課文,思考:小稻秧遇到了那么危險?用筆畫出相關的詞句。

2、指點交流。

a、一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地說:“快把營養交出來!”可以指導學生表演理解“團團圍住”、用動作表現“氣勢洶洶”,并反復指導朗讀。

b、聯系上下文理解“蠻不講理”。指導朗讀句子

這群雜草不由分說、一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養。

3、分角色表演朗讀

4、小結:誰來說說小稻秧遇到了什么危險?板書

5、填空:()的雜草()地跟小稻秧()營養,小稻秧()。

三、精讀第二部分----脫險

1、導入:強盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食,突然,一陣毛毛雨從天上飄下來(加上動作),雜草們有什么反應呢?這到底是怎么回事?想知道,快讀讀課文,再告訴大家,你讀懂了什么。

2、學生讀書。

3、交流。

a、抓住“警覺”、“有氣無力”、“紛紛倒下”指導學生理解文意,知道雜草的下場。

b、抓住“洪亮”、“大聲”指導學生讀好噴霧器大夫的話。

4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了,除草劑可是農民伯伯用來除草的良藥啊,小稻秧現在怎么樣了?請同學們讀讀第五自然段。

5、拓展:小稻秧,你告訴我,你現在心情怎么樣?想不想對噴霧器大夫說什么呢?

6、小結。

小稻秧是怎么脫險的?板書

7、分角色朗讀(表演)課文。

四、作業。

五、板書:

18、小稻秧脫險記

遇險脫險

雜草搶營養紛紛倒下

噴霧器(除草劑)

小稻秧病倒了吸足營養

11、《小稻秧脫險記》教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,運用聯系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點詞語的意思。

2、精讀課文,理解小稻秧遇到了什么危險,又是怎么脫險的?

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,知道噴霧器、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用。

學法指導:

1、學會運用動作演示和聯系上下文理解詞語的方法。

2、學會抓住重點詞語和句子概括文章主要內容。

教學重點:

1、通過讀書聯系上下文、表演等方法理解重點詞語的意思。

2、精讀課文,知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎么脫險的。

教學過程:

一、揭題、復習導入。

1、揭題。

同學們,今天我們將繼續學習課文18、小稻秧脫險記

2、出示詞語復習(課任選詞語造句)

3、復習課文內容,理清課文層次。

誰來說說通過讀書,你知道課文寫了什么?課文那幾個自然段寫小稻秧遇險?那幾個自然段寫小稻秧脫險?

二、精讀第一部分遇險

導入:小稻秧遇到了什么危險?它又是怎么脫險的?今天我們要通過讀書來解決這兩個問題。

1、默讀課文,思考:小稻秧遇到了那么危險?用筆畫出相關的詞句。

2、指點交流。

a、一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地說:“快把營養交出來!”可以指導學生表演理解“團團圍住”、用動作表現“氣勢洶洶”,并反復指導朗讀。

b、聯系上下文理解“蠻不講理”。指導朗讀句子

這群雜草不由分說、一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養。

3、分角色表演朗讀

4、小結:誰來說說小稻秧遇到了什么危險?板書

5、填空:( )的雜草( )地跟小稻秧( )營養,小稻秧( )。

三、精讀第二部分脫險

1、導入:強盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食,突然,一陣毛毛雨從天上飄下來(加上動作),雜草們有什么反應呢?這到底是怎么回事?想知道,快讀讀課文,再告訴大家,你讀懂了什么。

2、學生讀書。

3、交流。

a、抓住“警覺”、“有氣無力”、“紛紛倒下”指導學生理解文意,知道雜草的下場。

b、抓住“洪亮”、“大聲”指導學生讀好噴霧器大夫的話。

4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了,除草劑可是農民伯伯用來除草的良藥啊,小稻秧現在怎么樣了?請同學們讀讀第五自然段。

5、拓展:小稻秧,你告訴我,你現在心情怎么樣?想不想對噴霧器大夫說什么呢?

6、小結。

小稻秧是怎么脫險的?板書

7、分角色朗讀(表演)課文。

四、作業。

五、板書:

18、小稻秧脫險記

遇險脫險

雜草搶營養紛紛倒下

噴霧器(除草劑)

小稻秧病倒了吸足營養

12、《小稻秧脫險記》教學設計

【教學目標】

1、學會本課10個生字,兩條綠線內的8個字只識不寫。重點指導書寫“雜”和“欺”。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初讀課文,感知內容,理清課文層次,了解故事的起因、經過、結果。

4、精讀感悟課文的第1、2自然段,學習小稻秧遇險部分,通過重點詞語感受到小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫。

【教學重點】指導學生把課文讀正確、讀通順。

【教學難點】精讀感悟課文的第1、2自然段,通過創設情境,讓學生理解重點詞語的意思。

【教學準備】PPT課件

【教學準備】

板塊一:組詞導入,質疑問難。

1、板書:險。問:同學們,這個字你們認識嗎?你能夠給“險”字組詞嗎?

2、師組詞:脫險。問:誰知道“脫險”是什么意思?(脫離危險)

3、過渡:今天,我們要學習的一個童話故事是講小稻秧脫險的,和老師一起書寫,把課題補充完整。

4、齊讀課題,突出“脫險”。質疑:看著這個題目,你想知道些什么?

師:同學們很會動腦,提出了許多問題,老師也想到了這些問題。

出示問題(齊讀):小稻秧遇到了什么危險?

小稻秧是怎么脫險的?

小稻秧最后脫險了嗎?

板塊二:初讀課文,感知內容。

1、師:下面就請同學們帶著這些問題自己讀讀這個故事,但是老師對你們的讀還有如下要求:(出示)

初讀學習要求:

(1)標出自然段的序號;

(2)根據課后生字表讀準字音,讀通句子;

(3)遇到不懂的詞語聯系生活或上下文想想意思。

2.師:剛才同學們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?

出示:洶蠻需搶警劑霧微

險吵雜擁拼跟誰欺負紛

開火車讀。

去掉拼音讀。

一人領讀。

3、師:同學們生字讀得很準,那這些詞語呢?

出示:氣勢洶洶蠻不講理需要搶營養警覺噴霧器除草劑微風

脫險爭吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負紛紛

指名讀。

師:這些詞語中你有哪些詞語不理解?

師:有些詞語是要聯系上下文才能更好理解的,我們先來理解“除草劑”、“噴霧器”。出示圖片和文字幫助學生理解。

齊讀!讀出詞語的味道。

4、學會概括故事內容。師:哪位小朋友能用這些詞語來概括文章的主要內容呢?

出示:一群_________的雜草跟小稻秧拼命______,小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。幸虧________及時出現,向雜草噴灑________,雜草_____倒下。小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養,又向上挺了挺身子。(齊讀)

板塊三:再讀課文,理清層次。

1、師:通過初讀課文,我們知道了課文的主角是小稻秧和雜草,(板書:小稻秧、雜草)剛才同學們用一段話來概括故事的主要內容,其實可以濃縮成兩個詞語,板書:遇險、脫險。同學們看看課文的哪幾小節是寫遇險?哪幾小節是寫脫險的?

2、師:文章要多讀幾遍,才能更好地明白內容,讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求:聲音洪亮,吐字清楚。分角色朗讀:男生讀遇險部分,女生讀脫險部分。比比看誰讀得更好!

板塊四:精讀感悟,學習遇險。

1、師:同學們上課時提了三個問題,這節課我們先來解決第一個。

出示問題一:小稻秧遇到了什么危險?(投影:一群雜草拼命跟小稻秧搶營養,小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。)理解“營養”是指肥料。

13、《小稻秧脫險記》教學設計

教學目標:

1、能正確、流利有感情地朗讀課文,在朗讀表演中理解重點詞句;

2、能用自己的話復述課文大意,并能進行簡單的課本劇表演;

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養學生從小學科學,長大用科學的志趣。

教學重點:在朗讀表演中理解重點詞句

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、復習導入

1、復習詞語

2、讀課題,你會不由得產生哪些問題?(板書:遇險、脫險)

二、學習第1、2自然段

1、課件演示后:小稻秧遇到了什么樣的危險呢?(教師范讀)

2、學生說遇險。(板書:搶營養)

3、你們特別從哪幾個詞中感覺到小稻秧遇到了危險?(學生自讀,交流:團團圍住氣勢洶洶 蠻不講理 嚷 不由分說一擁而上 拼命 搶)

4、課件出示詞語:說說對重點詞的理解。

5、課件出示課文:師生通過表演理解詞語。(老師邀請幾名學生與老師共同表演,組織學生點評:

師:雜草厲害不厲害?兇不兇?(生:厲害,兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生:野蠻)講理不講理?(生:不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?(生:不讓)這就叫“不由分說”。)

6、組織同桌學生分角色朗讀表演課文。(四人小組:雜草2、小稻秧1、讀書1)

(教師小結:同學們是真正理解了這些詞,把這幾個詞演活了。對詞語的理解我們不僅可以求助字典,有時還可以通過有感情的朗讀和生動的表演來幫助我們理解詞語,理解課文。)

7、師:邀請演小稻秧的同學說說當時自己心里的感受,想說些什么?

過渡:那么它是怎么脫險的呢?

三、學習3、4自然段

1、輕聲讀課文,說說小稻秧是怎么脫險的? (板書:灑除草劑)

2、課件出示詞語:在讀的過程中你特別關注了哪個詞語,為什么?你理解這個詞的意思嗎?

3、老師建議同學們也可以采用分角色朗讀、表演的方式來學習3、4小節。(四人小組:雜草1、小稻秧1、噴霧器大夫1、讀書1)

4、學生小組分角色朗讀表演,教師抓住“警覺”、“洪亮”、“收拾”、“有氣無力”、“紛紛”等詞,引導學生真正理解這些詞。

四、學習第5自然段

1、課件演示:雜草被噴霧器大夫收拾光了,沒人再跟小稻秧搶營養了,小稻秧脫險了,看!多神氣,多高興!

2、小稻秧脫險了,你們高興嗎?齊讀第五自然段。

3、你能說出哪些表示高興的詞。 這時的小稻秧會說些什么呢?

4、想想小稻秧真正應該感謝的是誰呢?(板書:科學的力量真偉大)

師:從表面來看是除草劑消滅了雜草,其實真正戰勝雜草的是什么呢?——科學,所以我們應該努力學習科學知識,長大通過科學來改善我們的生活。

板書:

小稻秧脫險記遇險

→ 脫險

搶營養 灑除草劑

科學的力量真偉大

14、《小稻秧脫險記》教學設計

[教學目標]

1、學會生字詞,理解生字組成的詞語,能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。

知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。

2、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。

[教學流程]

一、談話導入,質疑課題

出示課題,這節課,我們來學習《小稻秧脫險記》。

伸出手和老師一起板書課題。相機指導“險”的書寫方法。

一起來讀課題,讀完題目,你的腦海中首先出現了什么問題?

是啊,小稻秧遇到了什么危險,又是怎么脫險的?這節課就讓我們圍繞這兩個問題來展開學習。

初讀課文,整體感知。

首先,請同學們輕輕打開課本99頁,自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,碰見生字詞請你多讀幾遍。

檢查生字詞掌握情況。出示詞語,指名讀,齊讀。

仔細觀察標紅的生字,在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。

三、精讀訓練

㈠ 學習一、二自然段。

1、水稻田里,小稻秧遇到了什么危險?請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段,相信你會找到問題的答案。

2、交流。誰能用簡單的話再來說一說。(板書:雜草搶營養)

老師:說得真好。你的概括能力真強。

3、請小朋友們再讀課文1、2自然段,用波浪線畫出描寫雜草的詞語。

(1)指名說。(適時出示:團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命)

(2)我們一起把這些詞語讀一讀。

(3)這些詞語,有的需要老師幫助理解,有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文,邊讀邊想他們的意思。

4)誰來說說,你讀懂了哪些詞,能給大家解釋一下嗎?

(學生:我讀懂了團團圍住,它的意思是……)

把你對詞語的理解帶進句子里,讀讀第一段。

誰也讀懂了這個詞語,也來讀讀這句話?(逐一理解:團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命,并指導朗讀)

4、還有些詞語我們不明白。不明白也沒關系,請看我們表演。老師來演可憐的小稻秧,請三位同學當雜草。

師:雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是(“氣勢洶洶”。)

雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫(“蠻不講理”。)

雜草讓小稻秧多說話了嗎?(沒有)這就叫——(“不由分說”。)師:小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真“激烈”啊。人們還常常用激烈形容戰爭和比賽,你能用這個詞說個句子嗎?

(8)在雜草的圍攻下,正需要營養的小稻秧?——氣得臉色蠟黃,當場就病倒了(出示圖片:小稻秧 臉色蠟黃)

4、我們一起插上想象的翅膀,此時此刻,小稻秧會想些什么呢?

㈡學習第三自然段。

1、小稻秧想著想著,一陣毛毛雨從天而降,誰來了?引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示:“這不是雨……收拾你們的!”指名讀,思考,句子中的“收拾”還能換成那個詞?出示另外一句話:

“我的房間有點亂,媽媽讓我收拾一下!

思考:兩句話中的“收拾”意思一樣嗎?小結:不同的語言環境中,同一個詞語可以表示不同的意思,這就叫一詞多義。

2、能關注提示語讀好噴霧器大物的話嗎?指名讀。

3、大名鼎鼎的噴霧器大夫來了,雜草心里會怎么想呢?出示:雜草_______地問:“你是誰?”你能給這句話加上合適的提示語嗎?

小結:通過提示語,我們走進了人物的內心世界。

4、你能關注提示語讀好大屏幕上的人物對話嗎?自己先練一練。

小結:同學們看,注意了提示語,我們就能把語氣、語調和句子的含義表達出來了。

(設計意圖:理解來自學生的思考,當學生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時,教師的提示便是一種方向,通過提示語的提示可以幫助學生理解,打開思路。)

㈢學習第4自然段。

1、稻田里的毛毛雨下個不停,平日蠻不講理的雜草已經奄奄一息了,他有氣無力地說了這樣一句話:

“完了,我們都……喘不過氣來啦!

你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎?(指導朗讀)

2、這群蠻不講理的雜草最后都“紛紛”倒了下去。(板書:雜草紛紛倒下)你知道“紛紛”是什么意思嗎?請同學們都站起來,老師來讀,你們來表演動作。小結:雜草這樣接二連三地倒下去就叫“紛紛倒下”,你能用“紛紛”說個句子嗎?

3、討論出示:小稻秧是怎樣脫險的?相機板書“噴灑除草劑”

4、小稻秧得救了,他的心情怎么樣?誰來讀讀第五小節?

得救后的小稻秧心情如何?把你的體會送進句子讀一讀。指名讀。

配樂讀。小稻秧得救了,樹上的小鳥也在快樂地唱著歌,請同學們起立,我們一起帶著動作讀讀這段話吧。

6、雜草被趕跑了,小稻秧臉上露出了笑容,課文中的三個主人公,你想對他們說些什么?把你最想說的話寫在這一段的后面。

小稻秧脫險記

雜草

板書: 欺負 收拾

小稻秧 噴霧器

保護

[教材簡析]

《小稻秧脫險記》選自蘇教版三年級語文上冊。這是一篇科普童話!缎〉狙砻撾U記》是一篇科普性的童話故事,寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害,以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借,更潛移默化地培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

15、《小稻秧脫險記》教學設計

一、復習導入

1、通過上節課的學習,你知道了什么?

2、你還想通過這節課的學習,知道什么?

二、精讀課文

1、自讀課文1——2自然段。要求:用“——”線畫出你認為重要的句子。

(1)檢查自讀(出示課文1——2自然段):

a、指名讀課文。

b、說說你畫了那些句子。

c、你覺得這些雜草講理嗎?從哪兒看出來的?

(結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”)

e、雜草既多又兇,你是從哪兒看出來的?(理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀)

f、有感情地朗讀第一自然段。

(2)面對這群蠻不講理的雜草,小稻秧怎么樣了?

看到小稻秧病了?雜草們又會有什么表現呢?(學生分別回答)

(3)自由練讀第二自然段。

(指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀)

(4)有感情地朗讀第1——2自然段。

2、過渡:如果沒有人來幫助小稻秧,小稻秧會怎么樣?雜草們會怎樣?

3、學習第3——5自然段。

(1)自讀課文思考:小稻秧是怎么脫險的?畫出文中有關語句。

(2)指名讀第三自然段。

(3)討論:“毛毛雨”是指什么?(學生自由發表意見)

(4)你見過除草剎嗎?你知道化學除草劑有什么作用?通過查資料,你對除草劑了解多少?說給大家聽聽。(指名分別說)

(5)投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片:(學生自由答)

體會一下:噴霧器大夫是怎樣對雜草說的?

想象一下,雜草此時會不會氣勢洶洶?

引讀:一個洪大的聲音——

(6)比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思?

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

(7)聽了噴霧器大夫的話,雜草們當時又會想些什么呢?(學生自由發表意見)

指名分角色朗讀課文第三自然段。

(8)想象一下,“紛紛倒下”是怎樣一副畫面?它需要具備哪些條件?能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作?(學生做)

(9)雜草們紛紛倒下后,小稻秧的心情可能會是怎樣的呢?你從哪些詞中可以看出來?(自由回答)

雜草們倒下了,小稻秧們該是多么高興呀!它們會在田里怎樣表示呢?(學生自由發表意見并想象出一定的動作)

(10)齊讀課文第3—4自然段。

三、總結全文:

1、讀到這兒,你已經學到了哪些知識?能說給大家聽聽嗎?

2、請你再結合生活中的實際情況想一想,小稻秧在以后的生長過程中還會遇到怎樣的困難和危險?

你愿意怎樣地幫助它們?

3、你覺得課文的題目合適嗎?能不能再給課文起個題目,并請你說明理由。

四、作業:

根據課文的內容和同學們上課時討論的話題,想象一下小稻秧在以后的生長過程中發生怎樣的變化或遇到了什么樣情況?

請仿照課文的寫法,自編一個童話故事。

板書設計:

30小稻秧脫險記

遇險

噴灑除草劑

脫險

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