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《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計一等獎

時間:2022-08-14

《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計一等獎

1、《美麗的小興安嶺》第二課時的教學設計

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過合作學習,抓住重點詞句.理解課文內容,了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,物產是豐富的,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.了解作者的寫作順序,學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

4.學習多種修辭手法的綜合運用,認殊人句,并能當堂仿寫比喻句和擬人句。

教學重難點:

1.了解作者觀察的順序,以及抓住景物特點,把景物寫具體的方法。

2.學習擬人句,仿寫擬人句。

教學準備:多媒體教學課件

教學時間:第一課時

教學過程:

一、創設情境,談話導入

同學們,你們愛旅游嗎?都去過哪啊,請你這樣說,我去過雄偉的長城。學生匯報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示:小興安嶺位于中國黑龍江省東北部,春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚,一年四季,無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本,看看作者是怎樣將這種美,通過語言文字生動再現的。

二、檢查預習,整體感知。

1.課前老師布置了朗讀預習,課文正好是九個自然段,下面請每組的2號起立,按自然段,開火車朗讀課文,其他同學認真聽,讀完后,正音。

學生讀完后,學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞,“漲”滿,漲紅。請用中括號圈出多音字:漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務,下節課交流。

2.快速課文,找一找,課文哪句話是對小興安嶺最高的贊美?并用筆畫出來。

3.匯報:結尾一句。課件出示:突出“真”字,齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊注明。

三、細讀課文,合作交流。

1.這是一篇寫景的文章,瀏覽課文,你知道課文是按什么順序描寫的`嗎?

時間順序,一年四季。板書:春夏秋冬

是的,思路特別清晰,接下來,我們就來通過學和群學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季,看看作者是怎么描寫的?

2課件出示:1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物;2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子,并有感情地讀一讀;3.用一個四字詞語概括這個季節的特點。

學5分鐘,群學4分鐘。

3.學生學,群學,師巡視個別指導。

4.按一年四季的順序以小組為單位進行匯報:其他同學認真傾聽,及時補充、質疑,沒有意見隨機標注。

根據學生的匯報,師板書四季的特點:生機勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

學生匯報比喻句和擬人句時,師隨機出示,重點指導朗讀以下四句。

擬人句:幾只小鹿在溪邊散步,它們有的低下頭喝水,有的側著腦袋欣賞自己在水里的影子。

比喻句:草地上盛開著五顏六色的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個

美麗的大花壇。

擬人句:這時候,森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮

嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。

擬人句:松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子,有時候還到枝頭散散步,看看春天是不是快要來了。

重點指導學生認殊人句:根據想象把事物當作人來寫,賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示:擬人,風兒清唱著歌,喚醒了沉睡中的大地;頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞;船頭飛濺起的浪花,吟唱著恢的歌兒……

文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句,使得所描寫的景物更加形象、生動,,希望同學們在今后的寫景習作中,學以致用。下面,以書中的一句話為中心,按老師的提示語,口頭說一個比喻句和一個擬人句。

仿寫比喻句和擬人句:雪花在空中飛舞。

比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

四、回顧全文,總結寫法。

指黑板總結寫法:文章按總分總的結構謀篇布局,按照時間順序、抓住景物特點,恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法,使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序,也可以按空間順序。大家看大屏幕:默讀這篇文章,看看作者是按什么順序描寫什么的?一個是時間順序,一個是地點轉換順序,都是按總分總的結構布局謀篇的。

五.總結。

這節課我們一起游覽了美麗的小興安嶺,忘不了小興安嶺生機勃勃的春天,郁郁蔥蔥的夏季,碩果累累的金秋,和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來,將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。

2、《美麗的小興安嶺》第二課時的教學設計

1、在讀中品詞品句,體會作者用詞的準確、生動。

2、初步認識小興安嶺的美麗富饒,教育學生熱愛大自然。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

教學重難點:

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言,是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句,反復品讀,感受小興安嶺的美麗,是教學的難點。

課前準備:

1、學生搜集有關小興安嶺的資料。

2、多媒體課件。

教學時間:

1課時

教學過程:

一、交流搜集的資料,揭題。

學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況,適時地出示課件(中國區圖,紅點閃爍顯示小興安嶺的位置),幫助學生了解小興安嶺的位置。

二、初讀,整體把握課文內容。

學生用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,邊讀邊想,課文主要講了什么內容?

三、品讀,析文悟情。

1、利用寫春、夏美景的段落,滲透學法:

(1)默讀2~5自然段,想:在小興安嶺一年四季中,你認為哪個季節的景色最美?劃出有關的詞句。

(2)按照學生的交流情況,進行重點指導(次序不定)。

夏天(當學生談到夏天時)

①出示夏天一段的文字課件,請學生說說為什么認為夏天的景色最美,是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知,次序不定)

1野花

學生自由讀寫野花的句子,邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

1樹木

你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密,怎么樣能把它讀出來,自己練習讀。指名讀,請小老師給他評一評。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問:看了視頻,你想什么了?

春天(當學生談到春天時)

①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。

根據學生的交流情況,教師重點指導:

1寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

1比較句子

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成“長出”行不行?為什么?可以做動作體會體會。

②春天的這一段,老師也很喜歡,我想讀讀行嗎?教師看著屏幕配樂讀該自然段,學生閉上眼睛想:腦海里出現了怎樣的畫面?

③指名配樂讀該段。學生齊讀,能背的站起來背。

2、總結學法,自主運用:

(1)師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求,學生按要求自學。

自學要求:

①看一看,4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物;

②想一想,這些景物美在哪,用“________”劃出有關的詞。

③抓住劃“________”的詞反復讀句子,體會景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號。

(2)學生自學。

(3)小組內交流自學情況。要求:有不同意見的,一起討論,看看哪種意見最好;在自學過程中讀不懂的詞句提出來,請小組內同學幫忙。

(4)全班交流學習情況:

①這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中,教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子,檢查學生讀書情況。

②提出不懂的問題,全班討論。

四、總結,深化認識。

1、學完課文,此時你最想說什么?

2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。

五、布置作業,課后延伸。

1、選擇自己最喜歡的段落背下來。

2、繼續搜集有關小興安嶺的資料。

板書設計:

美麗的小興安嶺

總述:樹多、景美

分述春夏秋冬

總結:花園寶庫景色美麗

物產豐富

教學反思:

在設計《美麗的小興安嶺》這一課的時候,我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式,體現了以下幾個特點:

1、以陶冶情趣為主:這篇課文寓情于景,借景抒情,所以在學生反復讀課文之后,可以直接引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時,培養他們愛國主義的情感。

2、以培養能力為主:課程標準提倡培養學生收集信息的能力,雖然是三年級的小學生,但是在父母的幫助下,他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞,與人合作的多方面的能力。

3、以發展個性為主:每一個孩子都有自己的閃光點,在賞析完課文之后,讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲,各顯其能,張揚了個性,體現了學科的整合。

3、《美麗的小興安嶺》第二課時的教學設計

一、導入

1、這節課我們繼續學習──《美麗的小興安嶺》。

2、昨天我們已經初讀了課文,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?能簡單地說說嗎。

3、同學們說得真好!今天老師特意為大家準備了幾張小興安嶺的圖片,F在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

(欣賞風景)配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬。

春姑娘來了,給小興安嶺披上了綠裝,溪水歡快地流淌,枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋,似乎想告訴人們什么似的。夏天,樹上的枝葉綠得逼你的眼,一片一片將天空遮得嚴嚴實實的;▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜。秋天也不甘示弱,到處一片金黃,落葉跳起迷人的舞蹈,慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺,踏上松軟的白雪,去尋找小動物們的足跡。

二、學習課文

1、我看見同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美,你們想去那兒旅行嗎?是生機勃勃的春天去,還墅實累累的秋天去?是夏天去欣賞枝葉繁茂,還是冬天欣賞白雪皚皚?簡單說說原因。

2、課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光。滿足同學們想去旅行的愿望。

出示學習提示:

喜荒個季節就去讀相對應的段落。

運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物,并用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理解詞語等)說說感興趣的理由。

自己先思考,然后小組交流討論。

4、全班交流:

春天:

⑴春天,是個美麗的季節。說說你感興趣的景物。

如:①“樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子!

“抽出”寫出枝條快速地長出來,“嫩綠”反映出春天樹葉的新生。

(可以通過理解詞語、繪畫、朗讀的形式展示出來。)

②“山上的積雪融化了,雪花匯成小溪,淙淙地流著!

“匯”寫出雪化成水的動態美!颁蠕取睂懗鱿魈拭烂畹穆曇。

(可以通過朗讀、繪畫的形式展示出來。)

③“小鹿在溪邊散步……欣賞自己映在水里的影子。

擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意,也體現了春天的美好。

(可以通過談理解、朗讀展示出來。)

⑵是呀,一片生機勃勃的景色真叫人喜歡,誰愿意來讀一讀。

指名讀,喜歡這節的一起站起來讀。

夏天:

⑴過渡:欣賞了生機勃勃的春天。我們還沒看夠呢,夏天又來了!

如:①“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實,擋住了人們的視線,遮住了藍的天空!

突出夏天小興安嶺樹木特點繁茂。

(可以通過繪畫、談理解、朗讀的形式展示出來。)

②“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里!

霧在山谷里飄起,由于森林被葉子封得嚴嚴實實的,霧不易散去,整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中,你感覺怎樣?

(可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。)

③“太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上!

(可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。)

④“草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇!

(可以通過繪畫、朗讀的形式展示出來。)

說得很好,能讀好嗎?

⑵小結:花木繁茂,團團白霧,明亮金光,,這些構成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中,我們可以看出作者很注意突出季節特點。

秋天:

⑴秋天是迷人的季節,秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢?

①森林中的變化:白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來,落葉在林中飛舞。

是呀,這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗,誰愿意美美地讀?

(指名讀,男女生比賽讀)

②在這美景之中人們的收獲可不少。

(學生邊說,教師邊出示圖片)

酸甜可口的山葡萄,又香又甜的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,人參等名貴藥材。

③這么多的收獲真是讓人目不暇接,樂得嘴都合不攏了!帶著喜悅的心情讀一讀書上的這句話,好嗎?

⑶秋季果實累累,遍地是名藥材,無邊的森林盡是寶藏,這是多么令人驚喜!事實上,小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產?

冬天:

⑴在這冰天雪地的冬天,會有什么吸引你的呢?

①冬天,小興安嶺雪花紛飛。

(可以通過理解、繪畫、朗讀的方式展示)

②動物們特的過冬方式增添了無窮情趣。

(可以通過表演、朗讀的方式展示出來。)

4、總結:雖然只有短短的幾十分鐘,我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬,小興安嶺一年四季景色迷人,你覺得小興安嶺是個什么樣的地方?

作者也從心中由地發出贊嘆。引讀最后一段。

三、拓展

作者通過細致觀察,抓住小興安嶺在不同季節的特點,進行生動、具體的描述,向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法,去觀察校園內的花兒、樹兒……寫一寫。

〖板書設計

春生機勃勃

美麗的小興安嶺

夏花木繁茂花園

秋果實累累寶庫

冬雪花紛飛

4、《美麗的小興安嶺》第二課時的教學設計

一、創設情境,復習導入

1.同學們,在我國的東北有一座山脈,那里幾百里全是森林。春天生機勃勃,夏天綠樹成蔭,秋天果實累累,冬天雪花飛舞,一年四季景色 人,這就是美麗的小興安嶺。(板題,讀題)

2.課文的主要內容是什么?(指名說)課文那個自然段概括了課文的主要內容?(出示課件背景圖及第6自然段)學生齊讀后,師接著說:為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,(板書:美麗的花園)又是一座巨大的寶庫呢?(板書:巨大的寶庫)

3.課文是按什么順序寫小興安嶺的?(板書:春 夏 秋 冬四個字)

二、切入重點,自學探究

課件出示:

自學提示:從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節自學。

(1)畫一畫:小聲讀課文,用“____”畫出作者描寫的景物。

(2)想一想:作者是怎樣具體描寫這些景物的?

(3)讀一讀:讀讀這些句子,讀出你的體會。

學生按自學要求自學4分鐘

三、集體交流,品詞析句

交流春天

1.指名匯報:

(1)你最喜荒個季節?

(2)作者寫了哪些景物?(出示第二自然段,學生說時教師標出相應詞語)

(3)作者是怎樣具體寫這些景物的?

匯報句子一:

出示句子:“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子!保ㄏ茸寣W生自己讀句子,然后說說哪個詞給了你特別的感覺。)接著出示比較的句子:1.春天,樹木長出新的枝條,長出嫩綠的葉子。2.春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。(說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺?)制作動畫抽出的動作,再次比讀這句話并加上自己的想象。

匯報句子二:

作者是怎樣寫小溪的?

指名讀,你感受到了什么?(出示句子“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著”)

匯報句子三:

作者是怎樣寫小鹿的?指名讀,你感受到了什么?(課件出示圖片)邊欣賞圖片,教師邊配說小鹿的動作,你心情怎樣?出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子!备星槔首x。

匯報句子三:

文中還寫了原木,是怎樣寫的?你感受到了什么?

2.課件出示春天的美景圖片,邊欣賞教師邊配說課文內容。同學們,春天美嗎?配樂讀文,出示第2自然段。

3.說一說小興安嶺的春天怎么樣?用個詞來說說。(板書:生機勃勃)

交流秋天

1.作者寫了哪些景物?

2.作者是怎樣具體寫這些景物的?

3.課件出示幾種樹的色彩圖片,教師解說。出示句子“秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來,落葉在林間飛舞!蓖阑プx。展示讀。

4.出示句子“這時候,森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材!

5.送一個詞給秋天。(板書:果實累累)

交流冬天

1.作者寫了哪些景物?

2.作者是怎樣具體寫這些景物的?

3.先讓學生讀一讀句子“冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過膝蓋!比缓蟪鍪緞赢嫸毂尘皥D,說所你感受到了什么?

4.出示整個雪景圖,師解說。

5.寫了什么小動物?讀一讀小動物們冬天的表現。

6.送一個詞給冬天。(板書:雪花飛舞)

交流夏天

1.作者寫了哪些景物?

2.作者是怎樣具體寫這些景物的?

3.先指名讀寫樹木的句子“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍的天空!弊约鹤x一讀,你喜荒幾個詞,為什么?然后展示畫面,再次感情朗讀。接著男女生賽讀,自己給自己掌聲。

4.怎樣寫濃霧?(指名讀)

5.怎樣寫太陽?(指名讀),比喻句的好處,寫出了太陽光的直和亮。

6.怎樣寫野花?(指名讀)

7.共同觀看美景,然后美美地讀這一自然段。

8.送一個詞給夏天。(板書:綠樹成蔭)

四、小結板書,共同探究

師總結板書后,問:作者在寫小興安嶺四季美景時,每一段都先寫了什么?(樹木)為什么?(樹木多)出示第1自然段,齊讀,標出“我國東北的小興安嶺,有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方?所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色 人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫!背鍪镜6自然段,齊讀。

五、背誦段落,積累佳句

背誦自己喜歡的季節的段落,并集體展示背誦。

六、總結全文,升華情感

同學們,今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色,真是太美了,其實,生活處處皆美景,只要你長著一雙發現美的眼睛,我們的祖國地大物博,還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們去開發去創造。希望同學們永暈記:熱愛家鄉,熱愛祖國,熱愛我們美好的自然吧!

5、《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計

【教學目標】

1、能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特點,了解課文第二部分的主要內容。

3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

4、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園,產生喜愛這個地方的思想感情。

【教學重點】

課文的第2部分,感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的,了解那里有豐富的物產,產生喜愛之情。

【教學難點】

描寫夏天的段落,以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

【教學準備】

計算機輔助教學、音樂。

【教學過程】

一、導入

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺,有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的、誘人的,F在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧!

二、學習課文第二段

1、學習第三自然段:

⑴ 邊讀邊畫,把描寫春天景物的詞句用(____)線畫出來,并說說讀完這段你有什么感受?(學生自由發言,把讀和理解結合起來。)

⑵ 板書:春抽出枝條葉子嫩綠

⑶ 理解“抽出”一詞,說說為什么又“抽出”?換成“長出”行不行?

⑷ 師:請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。(課件)

⑸ 師:小興安嶺的春天萬物生機勃勃,是那樣的美麗,你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)

過渡:河里漲滿了春水。在不知不覺中,夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的?

2、學習第四自然段:

⑴ 小聲讀課文,說說夏天的樹木與春天的有什么不同?

板書:夏 密密層層 郁郁蔥蔥

⑵ 出示句子:

夏天,樹木長得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的.,擋住了人們的視線,遮住了藍的天空。

請學生先看課件,再結合生活實際理解句子的意思。

⑶ 朗讀比賽:

請學生朗讀課文,比一比誰讀得最有感情。

過渡:同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢?

3、學習第五、六自然段:

⑴ 學生小聲讀課文,分小組說一說這兩季的景色有什么不同?

⑵ 學生匯報

師板書:秋 樹葉 飄落 黃中透綠

冬 樹上 積雪 銀色世界

⑶ 小興安嶺的物產資源非常豐富,除了書上說的,你還知道那些?(讓學生展示自己查找的資料,豐富他們的知識。)

師:小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗、誘人的,它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎?

三、齊讀最后一自然段

四、拓展

你喜歡小興安嶺嗎?你愿意做個小導游,把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎?(給學生兩分鐘的準備時間)

五、發散思維

小興安嶺是一座巨大的寶庫,又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢?

【板書設計】

美麗的小興安嶺

春 抽出枝條 葉子嫩綠

夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫

秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園

冬 樹上積雪 銀色世界

6、《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計

一、課題

《美麗的小興安嶺》

二、課時安排:三課時

三、教學目標:

教養:

⒈、有感情地朗讀第2、3自然段

⒉、了解小興安嶺春天、夏天的美麗景色。

教育:激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

發展:體會作者準確、生動的語言,學習作者捉住景物特點觀察事物的方法。

四、教學重點:

⒈、感受小興安嶺春天、夏天的景色

⒉、體會作者用詞準確,學習作者捉住特點進行觀察的方法。

五、教學難點:

體會作者用詞準確,學習作者捉住特點進行觀察的方法。

六、課型

講讀課

七、教學方法:

談話法、合作學習法

八、教學媒體:

小黑板、投影儀

九、教學過程:

(一)談話導入:

小興安嶺真美呀!這節課我們繼續來欣賞。

(二)學習第2、3自然段

⒈、學習第2自然段

過渡:春天到了,樹木抽出新的枝條,積雪融化了,小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。

⑴請大家翻開書本40頁

⑵我們來看看學習要求(指名讀)

讀第2自然段:

①標出有幾句話

②用“—”劃出描寫的景物

③找出喜歡的句子,有感情地讀一讀

⑶檢查學習情況

1> 第2自然段里有多少句話?(指名回答)

2> 第2自然段描寫了哪些景物?(板書)

3> 你最喜荒個句子?

逐句指導朗讀,結合插圖逐句理解。

⑷春天的小興安嶺真美呀!我們一起把它讀得更美。

⒉、總結學法

(1)回憶一下,我們剛才是怎樣學習第二自然段的(指名回答)

(2)(出示學習方法)我們用同樣的方法,四人小組一起學習第3自然段。

⒊、學習第3自然段

(1)四人小組自學第3自然段

(2)地位置認得有多少句話?(指名回答)

(3)這一自然段描寫了哪些景物?(板書)

(4)你最喜荒個句子?

逐句指導朗讀,結合插圖逐句理解。

(5)夏天的小興安嶺真美呀,我們反它讀得更美。

4.春天、夏天的小興安嶺怎么樣?我們一起有感情地朗讀二、三自然段,邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。(學生站起來讀)

5.在這兩個自然段中,你還有什么不明白的?

6.我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀,邊讀邊想,自己就站在這美麗的小興安嶺里。

十、小結:

春天、夏天的小興安嶺,各有各的特點,十分美麗。那么,秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢?我們下一節再來學習。

板書:

9 美麗的小興安嶺

春天:樹木 積雪 小溪 小鹿

夏天:樹木 霧 陽光 野花

7、《美麗的小興安嶺》第二課時優秀教學設計

一、教學目標

1、 學習課文4、5、6段,使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色都是美麗的,物產是豐富的,動物是可愛的。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點,按照一定的寫作順序進行觀察寫作的方法。

3、學會動腦想像。學會把句子寫的更美妙。

二、教學重難點

1、理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子,體會作者用詞的準確。

2、學習作者抓住景物特點,具體描述的方法。

三、教學準備:

課件、錄像

四、教學過程

(一)導入

1.昨天,我們去了祖國東北部的小興安嶺,領略了那里春天和夏天的風采,今天我們又要繼續去欣賞小興安嶺秋冬兩季的風光啦!想去嗎?

2.我們真想快點去看看,可是今天游客實在太多,小興安嶺的負責人不得已給我們設置了兩道卡,只有我們順利過關才能進入小興安嶺,有沒有信心?

第一關:連一連(開火車,齊讀一遍)

抽出 春水

匯成 小溪

漲滿 枝條

擋住 視線

第二關:說一說

說一說你眼中的小興安嶺春天和夏天是什么樣子。

3.看來這兩關關一點都難不倒你們!瞧,小興安嶺正張開她美麗的雙臂,迎接我們這些遠道而來的客人呢!讓我們繼續去領略那里秋冬兩季的風光,繼續尋找那里的美景和寶藏吧!

(二)自學課文

請同學們用我們上節課學習春夏兩季的方法來學習秋冬吧,并把你的收獲和同桌交流交流,還可以把你喜歡的句子讀給同桌聽。

1.全班交流第4自然段(出示)

(1)小興安嶺的秋天有哪些美景呢?

(秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。)

①秋天真是一位魔術師,那為什么松柏卻顯得更蒼翠呢?為什么?你體會到了什么。(松柏是常青樹,它堅強耐寒)

②體會的真好,松柏真是一位位堅強的士兵,在日日夜夜守衛小興安嶺。你能當當堅強的松柏,把這一句讀給同學們聽嗎?

老師看到了一棵堅強的松柏,誰再來試一試。

③呀,秋風來了,你們又看到了什么?(出示課件)

瞧,落葉在林間飛舞,它們像什么呢?你能用秋風吹來,落葉在林間飛舞,有的像——,有的像——,還有的像-----。寫個句子嗎?

(2)課文除了描寫秋天的落葉,還描寫了什么呢?(酸葡萄、榛子…)(出示課件)

①你還品嘗過哪些酸甜可口的水果?(蘋果,桔子)

②你還能說出幾個又香又脆的食物嗎?(瓜子,杏仁)

③是呀,小興安嶺不僅有鮮嫩的蘑菇和木耳,還有許多名貴的藥材呢!你還能說出其他鮮嫩的食物嗎?(豆腐)

(3)你們還想看看小興安嶺其他書上沒介紹的山珍嗎?(出示山珍課件)

2、師小結:小興安嶺的秋天真美呀,不僅風景美,還有這么多豐富的特產,讓我們齊讀這一段,,再次領略秋天的美,預備起!

3、全班交流第5段(出示)

秋天悄悄過去了,冬天漸漸來臨了,冬天有哪些迷人的景色?它和其他季節又有什么不同呢?把你們交流的也跟老師分享分享。

(1)冬天的景色是什么樣子?(冬天,雪花在空中飛舞……)(出示課件)

①沒過膝蓋是指淹沒到哪里呢?(生做動作)

師:想一想,春夏秋三個季節坐著先寫的是什么(樹木)?冬天寫的是什么呢(雪花)?寫雪花的時候還是寫的天上——樹上——地上,按照一定的順序來寫的。

師小結:所以這告訴我們在寫寫景作文時,也一定要按照一定的順序觀察景物,也要按照一定的順序來寫。

②上節課,在學春天的時候,我們發現了一個特別美的象聲詞(淙淙),冬天的這個段落也出現了一個是什么?(呼呼)呼呼這個詞說明什么呀?(風大,風猛)

③誰能讀出風猛的感覺。(師點讀)

(2)冬天可真冷呀,但是森林里的小動物們卻仍然活躍著。你們看到了哪些小動物啊,他們都在干什么呢?

說黑熊:你知道為什么黑熊只能舔自己又肥又厚的腳掌嗎?多臟的腳丫子?

師:其實呀黑熊舔腳是自己的本能,腳掌上有分泌的養分,可以維持過冬。

說松鼠:如果你是那只在指頭散步的松鼠,你會說什么呢?

(3) 下面我們就來看看這些可愛的動物們吧。úシ乓曨l)

(4)瞧,冬天不僅有美麗的風景,還有可愛的小動物,我們一起來比賽讀讀這一段吧?(男女生比讀)

小興安嶺一年四季不僅景色美,而且物產豐富!讓我們一起夸夸小興安嶺吧!齊讀最后一段。

(三)總 結:學完課文之后,我們知道了在寫景的時候一定要按照一定的順序來寫。最后請同學們完整的把課文讀一遍,試著背誦自己喜歡的段落。

(四)表演朗讀:自己最喜歡的句子。

(五)作業:我的家鄉也很美!我要仿照《美麗的小興安嶺》的寫法寫一寫家鄉的一處景物。

8、《美麗的小興安嶺》第二課時優秀教學設計

教學目標:

1、學會本課15個生字,能通過、聯系上下文的形式,弄懂詞語的意思;

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產;

3、能夠有感情地朗讀課文;

4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學重、難點:

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會作者用詞造句的準確

教學準備:

1、學生收集有關小興安嶺的資料;

2、相關的課件。

教學過程:

一、談話引入,學習第一自然段

1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》

2、齊讀第一自然段

3、這段告訴我們什么

4、指導朗讀

5、課文是按什么順序介紹的呢?

過渡:象一位愛美的姑娘,小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳,帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-5自然段

1、學生輕聲自讀2-5段

2、想:自己最喜荒個季節的小興安嶺,為什么?

三、匯報、交流(學習2-5自然段)

注:不以課文中春、夏、秋、冬的順序,按學生匯報的順序學習2-5段

1、春天:

師:你覺得小興安嶺的春天美在哪?

學生自由說

(1)美在新的枝葉

a出示 樹木長出新的枝條,長出新的葉子。

樹木抽出新的枝條,長出新的葉子。

b讀這兩個句子

c說說“抽”好在哪里?

(2)美在溪水的丁冬做響

指導朗讀:讀出歡快的心情。

(3)美在小鹿的悠然自得

a、體會小動物此時的心情;

b、指導朗讀:讀出高興、自由自在的心情;

c、男女生賽讀。

(4)小結:小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。

2、夏天:

(1)課文第3自然段描寫了哪些景物?(樹、霧、光、花)

(2)讀出描寫樹的句子,找找句子中哪些字詞用得好,為什么?(蔥蔥蘢蘢、密密層層、

嚴嚴實實、封,寫出了樹多,樹的茂盛)

(3)指導學生學習作者用詞的生動

(4)快速默讀“早晨……花壇!

填空

----------的霧 ---------的金光 ---------的花

(5)觀看圖片(霧、光、花)

(6)仿造:“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句

3、秋天:

(1)喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段;

(2)談談小興安嶺秋天給你留下什么印象?

A 落葉很美

a、對比: 秋風吹過,落葉在林間飛舞。

秋風吹過,落葉從林間飄落。

(飛舞寫出了落葉經風吹后,忽左忽右忽上忽下的樣子,也寫出了葉子多。)

b、指導朗讀。

B 吃的東西多

a、學生匯報:有山葡萄、榛子、木耳、人參等

b、師:你們看到這么多好吃的,心里想怎樣?

c、指導朗讀:讀出特別讒的語氣

4、冬天:

(1)師:冬天那么冷,有沒有人喜歡?

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你?

(2)看課件:雪景

問:在這樣一片冰天雪地里,你最想做什么?

(3)小興安嶺的動物們是怎樣過冬的?

(4)指導朗讀:讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學習第6自然段

(1) 師:欣賞完小興安嶺的四季后,你有什么感覺?作者又是怎么想的呢?

齊讀第6自然段

(2)小興安嶺的美我們已經欣賞過了,為什么說它是寶庫呢?

學生自由匯報

五、總結全文,滲透環保意識

(1)師:小興安嶺不僅美,而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了,有許多珍貴的樹正被

人砍伐,我們應該怎么做呢?

(2)生自由說

(3)師總結:對,我們要保護自然環境,讓小興安嶺一直美下去。

9、《美麗的小興安嶺》第二課時優秀教學設計

教學目標:

1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、運用多讀多想的方法,理解重點詞句的意識,體會作者用詞的準確。

3、正確、流利地朗讀課文,讀出對小興安嶺的喜愛之情。

4、探究并發現寫春的組段規律,學習和積累準確、生動的語言。

教學重點、難點:

重點:體會作者用詞的準確、生動。

難點:學習作者抓住景色特點,進行觀察的方法。以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

教學課時:

第二課時

教具準備:

多媒體課件

教學過程:

一、緊扣中心,整體感知

1、師:這節課,我們來繼續學習23課(指板書說)這篇課文主要寫了什么?(小興安嶺一年四季的美麗景色)美麗點上點。那我們再讀讀課題。(齊讀)

2、是啊,小興安嶺一年四季都很美,課文哪個自然段概括了文章的主要意思呢?趕快拿

出課文讀一讀,找一找。(最后一段,課件出示,指名讀) 什么是“誘人”?(很迷人、很引人注意。)作者在這里把迷人的小興安嶺比作了什么?(花園、寶庫。板書)說明了什么?(花園指小興安嶺風景優美,寶庫指它物產豐富或指許多很名貴的東西都在那里。)

3、課文還把美麗的小興安嶺比作了什么呢?(綠色的海洋,出示第1自然段)是啊,就像這幅畫面,樹多的都成海洋了。板書(海洋)(指板書說)你從這段的哪個詞能感受到樹多。(指名說,(數不清(樹多)、紅松、白樺、櫟樹、……(樹的品種多,都有什么,課件出示,你能再說出幾種樹的名字嗎?)、幾百里(樹占據的面積很大)那你能用你的朗讀來表現嗎?

4、師:聽了你的朗讀,仿佛讓我們看到了一大片的樹海。滿眼的綠色,這情景真壯觀!就如同這畫面(點擊 )同學們一起讀讀,讓我們感受這綠色的海洋吧。齊讀 (多媒體出示)

5、小結:是!小興安嶺的樹多,所以作者把它比作了(綠色的海洋)。那作者又為

什么把它比作花園和寶庫呢?(因為小的四季美,課件出示四幅圖),你認為小興安嶺哪個季節最美?(生說)

那就讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。(課件出示)

二、讀中感悟,積累語言(感受春天的活力之美)

1、現在,請自由讀第二自然段,畫出作者具體描寫了小興安嶺的哪些景物。(樹木、積雪、小溪、小鹿)

(1)春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。(指名說并出示句子)

誰來讀讀描寫樹木的句子,枝條是怎樣長出來的呢?(抽出)你可以再換一個詞嗎?(課件出示句子)讀一讀。換了好不好,為什么?

生:這樣就兩個長出,就重復了,也很別扭的。

師:是啊 ,這就要求我們平時寫話時要用詞豐富,要避免語言的重復。

生:這樣很形象,好像樹木突然有力地長出來了。

師:是啊,一個“抽出”寫出了樹木的變化,多么有活力!多么的富有生命力!我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧!指導讀句子(要注意“抽出”讀得干脆有力;“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些) 男女生賽讀。

過渡:你看到了春天樹木的變化,你仿佛還聽到了什么?(我仿佛聽到了雪水叮叮咚咚地往下流,嘩啦啦,嘩啦啦,還唱著動聽的歌呢;我聽到了小溪好像在唱歌,唱著春天來了,春天來了。)誰來讀讀這個句子。

(2)山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

師:哦,小溪唱歌的聲音都被你聽到了,你從哪兒知道的?(淙淙)真是小溪的知音哪!我們來聽聽這小溪流水的聲音。(播放課件)是這樣的聲音嗎?這聲音大嗎?(不大)。你在生活中聽到過溪水的聲音嗎?誰能試著讀讀?描寫流水聲的詞你還知道有哪些?(潺潺叮叮咚咚 嘩嘩)

師:我們再來讀這句話,這句話中,你認為哪個詞體現了動態美?(匯成)“匯”是什么意思?(聚攏來。)它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來美美地讀一遍吧。(齊讀)

過渡:讀得真好,你們看,小鹿也被你們吸引來了。你來讀讀小鹿的句子。其余同學注意聽,看看作者是用什么手法來寫小鹿的?讓我們感到什么?(把小鹿比作人,更覺春天的美好。)(指名讀)

(3)小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

師:這只小鹿可愛嗎?那你能把這樣的小鹿讀出來嗎?自己試試。(生自由讀)

師:一只只自信的小手都舉起來了。你來讀。(我聽出來了,這是一只活潑、悠閑的小鹿。)

師:我們現在就是那只可愛的小鹿了,你在小溪邊干什么呀?(我在溪邊津津有味地喝水;玩耍;我在溪邊和白鵝打招呼;和溪里的小動物們打招呼呢;迫不及待地去溪里洗澡呢。)

師:你們此時的心情怎么樣?(我很愉快;我玩得很開心)

師:是啊,多么可愛的小鹿啊,這里用了“有的……有的……”課件出示,讓我們也來用“有的……有的……”說一句話吧。(課件出示)

( ),有的( );有的( );還有的

( )。

4、讀了描寫春天景物的詞句,你感到小興安嶺的春天是一種什么樣的美?(生機勃勃的美)你能通過朗讀來體現小興安嶺的美嗎?在這里,老師給大家準備了音樂,來配樂朗讀這一段,做一次小配音員吧。ㄕn件播放)

5、小結過渡:讀得真美啊,如果夏天的早晨來到小興安嶺,你希望能看到這里的什么美景?趕快拿出筆在書上畫出描寫小興安嶺夏季的景物。(樹木、霧、太陽、野花、草地)

三、抓住重點句段,品讀體會

1、師:(課件出示圖)你看這小興安嶺的樹木長得那么青翠茂盛,我們就送給它一個詞(蔥蔥蘢蘢)讀讀這句話,還有哪個詞體現出來了,說明了什么?課文中還用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂?“封”,(一點不透氣,一點不透風,沒有一點空隙。)

過渡:你還喜歡夏天的哪些景物?為什么?你來讀一讀吧!

2、早晨,你要是置身其中,你感覺怎樣?哪個詞告訴你的?( “浸”),告訴我們什么?(霧大極了,濃極了,大霧彌漫中的森林,隱隱約約,迷迷蒙蒙,就像一幅壯麗的山水畫。霧在山谷里飄起,由于森林被葉子封得嚴嚴實實的,霧不易散去,整個森林就像泡在濃霧中。)

3、太陽出來了,又是什么樣的景色呢?(霧后的陽光,光芒四射,使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨!野花各種顏色,真像個美麗的大花壇)

4、對呀,這段話用了比喻的修辭方法,把夏天的小興安嶺寫得多美!所以說夏天的小興安嶺是(一座美麗的大花園)

5、這么美的景色,誰愿意來讀一讀(課件出示,配樂讀)

過渡:讀得太美了,那秋、冬的景色又怎么樣呢?自己讀一讀這兩個自然段,畫一畫它們分別寫了哪些景物。

四、教給方法,繼續品讀

1、教學第四自然段,引導學生自學。

課件出示話,指名說。喜歡這里的什么?(學生匯報)

2、在這一段描寫中,你覺得哪些詞語用得特別生動?(飛舞)你能換個詞嗎?(飄落)換了行嗎?看課件。這就是樹葉飛舞的情景(動態描寫,表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景,作者聯想到彩蝶飛舞,表達一種活潑、快樂的情緒,說明秋天的景色迷人。)

師:你還喜歡什么?秋季果實累累,遍地是名藥材,都有什么?無邊的森林盡是寶藏,這是多么令人驚喜!誰來讀讀這段。所以說小興安嶺是(一座巨大的寶庫)誰愿有感情讀讀這段。

過渡:你的朗讀真把我們帶到瓜果飄香的秋天,現在是什么季節。。ǘ荆┒緦懗隽诵∨d安嶺的哪些景物。在這冰天雪地的冬天,會有什么吸引你的呢?

3、教學第五自然段。

(1)、冬天,小興安嶺的雪怎樣大?課文上用了哪些詞語,又使你聯想到哪些詞語?(鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界)

(2)、小興安嶺的動物,是怎么過冬的?你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣?我們把這有趣的畫面讀一讀吧。(課件出示)

4、小結:事實上,小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有什么特產嗎?(東北三寶,課件出示)所以說它是——(引讀:一座巨大的寶庫)

五、再次回到最后一段,進行環保教育

1、《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美,同時寫了小興安嶺的富有,為人們創造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫”。(齊讀,課件出示)

2、小興安嶺一年四季的美景已經在我們的心中銘刻,那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在,你認為應該采取怎樣的保護措施呢?(生自由回答)同學們說的真好,希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

六、布置作業,升華主題

我們感受到小興安嶺的確是(讀第一段),課文在開頭就寫出了小興安嶺的特點,總領了全文,課文結尾有用總結的話語點明了中心,這樣前后照應。中間部分并按春、夏、秋、冬的順序進行描寫,我們在寫作文的時候也可以運用這種方法進行描寫。下面,讓我們伴隨著音樂,一起來欣賞家鄉的美麗景色吧?

2、課后,老師留了一個小練筆,注意聽清要求。

小練筆:(任選一題)

①、我的家鄉也很美,你能寫一寫家鄉的一處景物。

②、我們的校園也很美,你能寫一寫校園里的一處景物。

10、《美麗的小興安嶺》第二課時優秀教學設計

【教學設想】

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。能把握課文的主要內容,感受小興安嶺的美麗和富饒,培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。學習作者抓住景物特點的描寫方法。

【教學過程】

一、導入新課

同學們,我們的祖國幅員遼闊,山河秀麗。我們曾經游覽過江南水鄉——周莊,感受周莊的特秀美,以及燦爛悠久的歷史文化。今天讓我們一起去東北的小興安嶺,領略一下它的美麗與富饒吧!板書課題:美麗的小興安嶺。齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1.師配樂范讀課文,觀看小興安嶺四季風景圖,整體感知課文。

2.小興安嶺是如何美麗呢?讓我們在讀課文中發現這種美。(自讀要求:①讀準生字,讀通句子。②讀了課文,你對小興安嶺又有了什么了解?課文的寫法上,你有什么發現?)

3.你對小興安嶺有了什么新的了解?根據學生回答,補充板書內容。(①課文是按春夏秋冬的順序描寫的。②它是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。③它有數不清的樹木,學習第一自然段。)

4.你是怎么來讀好這一段的,為什么這樣讀?(①重讀“數不清”,說明樹木的數目多。②重讀“幾百里連成一片”,說明小興安嶺非常遼闊。③重讀“綠色的海洋”,突出了顏色“綠”,海洋也能說明小興安嶺非常遼闊。④省略號說明樹的種類有很多。)

5.標出課文的自然段,思考哪個自然段概括了文章的中心內容。(以小組為單位,互相討論研究。培養學生的合作學習能力和探究能力。)

(1)學生發表,師給予肯定。

(2)學習課文的最后一段

①指名讀、小組讀、齊讀----

②思考:哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點?

③讀完了,你有什么發現?(這段話寫得很美,概括了全文,主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。這段話里有很多比喻句。)

(3)指名讀最后一個自然段。

(4)齊讀最后一段,這句話把小興安嶺比作什么?(把小興安嶺比作美麗的大花園和巨大的寶庫。)

6.自由讀課文,作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。(季節:春夏秋冬)

7.談話過渡:這節課我們繼續通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

三、賞讀課文,感受美景

(一)學習小興安嶺的春天

1.(1)小興安嶺美在四季,美在樹木。不知不覺中,我們來到了小興安嶺風景最美的地方,此時正好是這里的春天。自讀第二自然段,說說小興安嶺的春天分別寫到了哪些景物,它們分別是怎么樣的?(新的枝條、嫩綠的葉子、融化的積雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。)

(2)課件出示學習要求:

①請同學們自由讀第2自然段,邊讀邊想,主要寫了什么景物。

②畫出你認為美的句子和詞語,并讀給同組的同學聽。

③由讀,同組交流讀。

2.學生匯報好詞、好句。

(1)春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子!俺槌觥笔鞘裁匆馑?能換一個詞嗎?(長出)“抽出”和“長出”哪個好?為什么?(師引導:“抽”是表示動作的詞語,描寫了枝條快速而有力長出來的樣子。)

(2)春天到了,山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。你聽到了什么聲音?(溪水流動的聲音。)

(3)看,小鹿在干什么呀?(小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。)

“欣賞”是什么意思?“俯下、側著腦袋”等詞也用得好,讓學生可以邊說邊表演動作。(通過擬人的寫法,表現了作者對小鹿的喜愛。)

3.配樂播放課件,指導朗讀,邊讀邊想象,小興安嶺的春天還會有什么景象,它們分別是怎么樣的?(大狗熊、松鼠、小草……)

4.小練筆:把剛才我們說的景物中,選擇任意一樣你最想寫的,寫在這段文字的后面,給小興安嶺的春天添上一抹更美麗的色彩。

5.想象畫面,背誦課文。(配樂)

(二)學習小興安嶺的夏天

1.春姑娘漸漸遠去,夏天來到了小興安嶺。讓我們迎著夏天燦爛的陽光,再次走進美麗的小興安嶺。請同學們邊讀邊想象畫面,小組同學一起學習第三自然段。

2.你覺得哪些詞句描寫得特別好?

(1)夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍的天空。

夏天到了,樹木發生了怎樣的變化呢?(“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”,這些詞寫出了森林非常的茂密。)你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢?

“封”,擋住了人們的視線,遮住了藍的天空。一個“封”字,形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象,又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

(2)早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。

早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢?你仿佛看到了……

“浸”說明小興安嶺的霧范圍甚至比森林還廣,濃度甚至比水還大,使整個森林都浸染在其中。

(3)太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。

“利劍”說明了陽光的強烈。

(4)草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。

從上到下描寫具體。

3.指導學生有感情的讀一讀描寫小興安嶺夏天的段落。

(三)合作學習描寫秋、冬季節的課文內容。

談話過渡:春姑娘離開了小興安嶺,夏天也悄悄地走了。讓我們帶著秋天收獲的希望,再次走進美麗的小興安嶺,F在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節走一走,看一看,讀一讀,去感受小興安嶺不同季節的美。

1.體會“秋天美”:

(1)用自己喜歡的方式讀課文,讀后你覺得小興安嶺的秋天怎么樣?作者是抓住了哪些景物來寫的?你是從哪些詞句看出來的?你是怎么理解的?

(2)分小組討論交流。

(3)集體交流,教師引領:

①小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物和物產來描寫。

②抓。骸帮w舞”“獻”等重點詞語來理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產豐富。

③“落葉在林間飛舞!薄帮w舞”還可以換成哪個詞?比較,用哪個詞更準確?

引導理解:“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”,表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的景色美麗,進一步體會到作者的用詞準確。

(4)練習有感情地朗讀第四自然段。

2.體會“冬天美”:

(1)按照上面學會的學習方法自學第五自然段。

(2)集體交流:

①小興安嶺的冬天美麗、富饒,作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

②“冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪!(“積滿”,既可以想象到雪很大,又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

③學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解,使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

(3)練習有感情地朗讀第五自然段。

(四)春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白,構成了小興安嶺一年四季美麗的圖畫。一個個有聲有色的鏡頭,已經在我們的`眼前一幕幕放映出來,那么,怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢?

選擇你認為最美的季節,朗讀有關課文內容。在頭腦中想象畫面,要求讀出它的美麗。(生練瀆、指名讀,集體評議。)

四、激情總結,拓展欣賞

1.齊讀最后一段,為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)(寶庫,是指物產豐富;▓@,是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富,其中還有很多珍貴的動植物,而且一年四季景色美麗,所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園。)

2.總結語:小興安嶺的一年四季都是美的:春天到來,枝新葉綠,雪融溪滿,生機勃勃,到處流淌著濃濃的綠意;夏天來到,陽光燦爛,枝繁葉茂,各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇;秋天,果實累累,落葉在林間飛舞,無邊的森林盡是寶藏;秋去冬來,雪壓枝頭,銀裝素裹,潔白的雪花隨風而舞,整個小興安嶺變成了童話般的境界。我們一起來欣賞一下。

3.播放視頻,欣賞美景

小興安嶺風景誘人,物產豐富,的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫正等著我們去欣賞,去開發,當然也需要我們的保護。

五、擴展活動,課后練筆

1.背誦自己喜歡的段落,摘抄自己喜歡的詞句。

2.小練筆:我的家鄉也很美!寫一寫家鄉某個季節的一處景物。

板書設計:

美麗的小興安嶺

綠色海洋 總

春:抽出新枝 長出嫩葉

四季美麗 夏:蔥蔥蘢蘢 密密層層

物產豐富 秋:落葉飛舞 果實累累

冬:樹上積雪 動物過冬

花園、寶庫

11、《美麗的小興安嶺》第二課時優秀教學設計

教材分析:

《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊(三年級)的一篇講讀課文,三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用,其主要任務是進行段的訓練,并在段的訓練中培養學生理解詞語,運用詞語的能力。

設計理念

《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文,課文學學圍繞“美麗”“誘人”,按春夏秋冬的順序來寫,字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情,文章思路清晰,段落分明,語言生動,用詞準確,是進行單元訓練重點“用詞準確”的一篇典型文章。不過,準確地運用詞語,恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節,還處于學習和積累經驗的階段,而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此,提倡學生用自主合作等學習方式,發揮自己的主動性和創造性,培養學生對事物的正確情感態度。

教學目標

1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗,物產的豐富,激發熱愛小興安嶺,熱愛祖國山河的思想感情。

2、學習生字,新詞,能聯系上下文和生活實際理解詞句,體會作者用詞的準確。

3、能有感情地朗讀課文,并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。

4、學習作者按四季順序,抓住景物特點,進行觀察的方法。

教學重點:

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會作者用詞造句的準確。

教學難點 :

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學方法:合作探究。

教具:CA2

班級:四年五班。

時間:第二課時。

一、審題質疑、初讀課文:

1、板書課題民,引情激趣

提問:你看了這個題目,想知道什么?

2、初讀課文,自學字詞。

首先:

(1)幻燈出字自學提綱,請學生按綱自學。

①輕聲讀課文,想一想課文按什么順序寫。

②默讀學文,用圓點和模線畫生字詞,并出聲讀三遍。

③瀏覽課文,提出不懂的問題。

這里從內容入手,再次質疑,由因為《美》是寫學的文章,佳詞妙句隨處可見。因此,學生的問題多集中在詞句上,從而落實訓練重點“用詞準確”,而且通過兩次質疑,注意培養和訓練學生的主動,深度參與的意識和能力。

(2)在學生自學的基礎上進行組內交流,由小組長帶領,互相說說自己通過學習,學懂了哪些知識。

(3)在小組交流的基礎上,再進行檢查驗收,由小組派代表發言,教師隨機指導,幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語,而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要做到下一節來理解,做到有主有次,分散學習。

3、學習第一自然段

首先:

(1)自由讀一自然段,思考,讀了這段你們知道了什么?

(2)從哪些地方看出樹多?(出示紅松、白樺等的圖片,讓學生認識,并了解其特點)

(3)自由讀,指導讀,體會“綠色海洋”的美。

二、精讀“春夏”,探疑結法

春夏秋冬四段寫法不致相同,因此我的教學設計暗含著一條“教扶放”的線。

“春”老師領學,“夏”老師引導學,“秋冬”學生自學。

1、我首先說一說“春”段的學習過程:

(1)指名讀:找一找描寫了哪些景物?

(2)輕聲讀:想一想,這些景物怎么美?

這一問題:旨在使學生明白作者是“抓特點”來寫的,從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。

(3)重點理解描寫樹的句子。

首先:作者為什么用“抽出”而不用“長出”,這個問題看我的直觀演示。

然后,教師范讀描寫樹的句子,學生仿讀培養學生聽、讀能力。

(4)引讀,這一段:師說,春天醒了!

(學生讀寫樹木的句子,以下類推)雪化了!小鹿跑出來了,……春水流了……原水流淌著……”

(醒、化、跑、流、淌,描繪了春天來到,萬物復蘇,到處一派生機的景象,學生讀后再能想象畫面,概括出春的特點)

夏段的學習過程基本和春的相同。

首先師生共同回憶“春”的學習過程,師生共同總結出學習方法,探疑方法。

一、讀找景物

二、讀寫特點

三、讀悟其情

接著引導學生運用學習方法學習,學習步驟如下:

(1)默讀夏段,自己劃出夏段描寫了哪些景物?填課后2表;

(2)自由讀:小組論一論這些景物怎么美?

在學生自讀匯報時:

(3)重點學習樹的句子,理解夏季小興安嶺樹木有什么特點:抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”,這幾個詞問學生把“密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實”置換位置,行不行?因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的,用詞很有特色,很準確,所以在這里,用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

(4)借助錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞。

(5)在理解的基礎上引讀,不同的是用“因為…所以”引讀這一段。

因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的”所以“早晨……”(通過引談,理清分句之間的因果關系,認識段落中內部句子與句子之間的聯系)

三、自學秋冬,議疑解疑:

運用第2段學習方法,學生自學“秋冬”兩段。

首先:1、小組學習,按上述學習步驟可提出哪些問題

然后2、小組交流,并填課后2表

接著3、小組匯報,(抓注“飛舞”“刮”“秋滿”理解)

4、在理論基礎上,配樂感情朗讀,領略“秋冬”之美。

最后5、用教師提出同學們課初提出的兩個問題,問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。

小興安嶺怎樣美?

作者怎樣寫……?

這一環節主要是以小組為單位,運用方法,放手讓學生自己學習,學生在小組中自由發言,取長補短,能力得到充分發揮,答案夏是集思廣益(往往會收到意想不到的效果,至此,學生問題一一得到解答,達到解疑目的)。

四、總結全文,感情朗讀

(1)較迂默讀課文,看課后表格思考

小興安嶺都有哪些寶?第一寶是什么?看表格可以說是一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等,絕大部分景物都是小興安嶺的寶物,進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園,也是一個巨大的寶庫,激發學生熱愛之情,在學生回答基礎上老師按片總結如下:小興安嶺不僅是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。

(2)看錄像有感情朗讀課文,使學生感情得到升華。

五、詞句賞晰,鞏固練習。

1、找出文章中的好詞好句,說一說好在哪里?

2、你認為文章哪一段寫得好?為什么?

3、從“春……”中任選一段,感情背誦。

六、自我評價

通過這樣的賞晰,進一步體會作者的用詞準確、生動,也進一步體會小興安嶺的美,激發學生熱愛之情,使學生與作者在情感上產生共鳴,達到了預期的效果。

12、《美麗的小興安嶺》第二課時優秀教學設計

【教學目標】

1、認識本課的生字詞,會寫“腦、袋”等生字。

2、能夠有感情地朗讀課文,讀出對小興安嶺的喜愛之情,積累優美的詞句。

3、學習作者抓住景色特點,具體生動地進行描寫的方法。

4、活用相關資料,在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。

【教學重點】

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行描寫的方法。

【教學過程】

一、層層推進,揭示課題。

1、談話導入,揭示課題,指導學生讀準“興”的讀音。

2、欣賞圖片,感受小興安嶺的美麗。

二、指導書寫,積累詞語。

1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺,作者會怎樣描繪出小興安嶺的美呢?請同學們認真地讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

2、檢查識字情況,指導寫字。

三、品讀課文,學習表達。

在對比閱讀中學習作者抓住特點描寫的方法。

1、小興安嶺的樹的確多,春夏秋冬四個季節里作者都寫到了樹,請同學們默讀課文,勾畫出四個季節里寫樹的句子。

2、引導交流,相機出示四個描寫樹的句子。

3、四個季節里,樹各有特點,你發現了嗎?

4、播放課件,學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。

5、有感情地朗讀句子。

在想象拓展中學習作者具體生動的描寫方法。

1、除了樹木,小興安嶺的每一個季節還有一些極具代表性的景象呢!請同學們仔仔細細地讀讀這篇課文,看看在不同的季節里你還看到了什么樣的景象,又有著怎樣的特點?

2、學生自主閱讀,思考問題,勾畫句子。

3、全班交流。

出示“春天”的句子,感受小鹿之可愛。

出示“夏天”的句子,感受小花之美麗。

出示“秋天”的句子,感受果實之誘人。

四、總結全課,布置作業。

13、《美麗的小興安嶺》第二課時優秀教學設計

教材分析

本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產,表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖,是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法,體會用詞造句的準確,是本課教學的重點。

學習目標

1.正確讀寫并理解生字詞;

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;

3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產,激發熱愛祖國大好山河的思想感情;

4.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點,進行觀察的方法。三、設計理念:

依據課文“總—分—總”的構篇形式,在初步了解全文的基礎上,從文章最后的總結段入手,由“一年四季景人”,“美麗的大花園”,“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時,抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閱讀教學觀理念,擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。

教學流程

導入:(課前,組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料,互相交流,激發學生對小興安嶺向往的情感。)教師點擊課件,板書課題,引發思考。

(一)自主學習階段:

1.課件出示自主學習要求:①讀正確;②讀通順;③讀中思。

2.自學反饋:通過讀課題,知道什么?讀課文,知道什么?了解學生自主學習的收獲。相機板書:

美麗的小興安嶺

總:樹多景美

分:春夏秋冬

總:大花園巨大寶庫

(二)合作學習階段:

1.小組合作探究:選擇最感興趣的一兩個問題討論。

課文中哪些地方給你印象很深?組織議論。(這時不要求學生回答得全面、深刻。)

2.合作成果交流。

初讀課文時,引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,仔細閱讀,體會作者有順序的描寫方法。這篇課文,畫面感強,教學時要注意引導學生一邊讀書,一邊想畫面。

(三)精讀學習階段:

1.抓關鍵句、關鍵詞精讀片段,學習寫法。

例:指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什么季節的景色?這個自然段寫了春天的哪些景物,并在書上做上記號。(樹木積雪小溪小鹿原木)抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味,感知春景美,學習寫法。

2.分小組精讀,交流、展示(夏、秋、冬季節)。

教材在文后以學習伙伴的口吻說:“我仿佛看到了各個季節不同的景色”,目的在于啟發學生一邊讀書,一邊把語言文字迅速地轉換成表象,想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上,可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。

(合作學習與精讀學習階段,視學情可有機融合。)

(四)拓展學習階段:

1.學有所得:暢談學習收獲。

2.語言文字訓練(進行詞語替換練習):①我會說;②我會寫。

(五)作業布置:

1.抄寫課后生字并組詞。

2.結合本地(黃山、太平湖等地風景)實際,仿寫一篇文章,表達對家鄉的熱愛與贊美。

14、《美麗的小興安嶺》第二課時優秀教學設計

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是九年義務教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的!睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人,按春、夏、秋、冬的順序來寫,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

今天我用三年級的教材在四年級上課,是因為我的教學進度比較慢,元通中心小學三年級已經把這篇課文學完了。又因為我們三年級是新教材,識字量較大,而且我認為三年級和四年級都是中年級。中年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段,在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練,并在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理:第一課時,整體感知,抓住重點詞句體會小興安嶺春天的美麗和萬物復蘇、生機勃勃的景象。第二課時學法遷移,自主學習夏、秋、冬,并感知小興安嶺四季的美麗和物產豐富。第三課時加強朗讀、背誦和學生自主介紹,并仿寫家鄉的一處美景。

二、設計理念

1、以讀為本 品讀感悟

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰,段落分明,語言生動,用詞準確。依據語文課程標準理念:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗,我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式,提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導,提升朗讀水平,增強語感。

2、以學生為主體 注重能力訓練

整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的,并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后,都讓學生談談對小興安嶺的感受,尊重學生特的感知。體會到小鹿的可愛時,請學生發揮想象進行續寫。

3、用多媒體輔助教學

一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的,美育是感性的,它總伴隨著生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面,他們會驚訝,會陶醉,為親自體會到大自然的美而愉悅,而有所感慨,有所抒發。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景,吸引學生的注意力,使學生主動學習,有所感悟。在講到春天的美景時,我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態,為續寫作好準備。整體朗讀春景前,我播放淙淙的流水聲,不僅幫助學生理解,又使學生有身臨其境之感。

借班上課,對教師駕馭課堂,處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕,在教學設計和課堂教學中存在很多不足,請各位老師多提寶貴意見,讓我更快地成長。

15、《美麗的小興安嶺》教學設計

【教學目標】

1、能結合生活實際和聯系上下文理解句子的'意思。

2、抓住景物的特點,了解課文第二部分的主要內容。

3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

4、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園,產生喜愛這個地方的思想感情。

【教學重點】

課文的第2部分,感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的,了解那里有豐富的物產,產生喜愛之情。

【教學難點】

描寫夏天的段落,以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

【教學準備】

計算機輔助教學、音樂。

【教學過程】

一、導入

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺,有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的、誘人的,F在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧!

二、學習課文第二段

1、學習第三自然段:

⑴ 邊讀邊畫,把描寫春天景物的詞句用(____)線畫出來,并說說讀完這段你有什么感受?(學生自由發言,把讀和理解結合起來。)

⑵ 板書:春抽出枝條葉子嫩綠

⑶ 理解“抽出”一詞,說說為什么又“抽出”?換成“長出”行不行?

⑷ 師:請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。(課件)

⑸ 師:小興安嶺的春天萬物生機勃勃,是那樣的美麗,你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)

過渡:河里漲滿了春水。在不知不覺中,夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的?

2、學習第四自然段:

⑴ 小聲讀課文,說說夏天的樹木與春天的有什么不同?

板書:夏 密密層層 郁郁蔥蔥

⑵ 出示句子:

夏天,樹木長得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍的天空。

請學生先看課件,再結合生活實際理解句子的意思。

⑶ 朗讀比賽:

請學生朗讀課文,比一比誰讀得最有感情。

過渡:同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢?

3、學習第五、六自然段:

⑴ 學生小聲讀課文,分小組說一說這兩季的景色有什么不同?

⑵ 學生匯報

師板書:秋 樹葉 飄落 黃中透綠

冬 樹上 積雪 銀色世界

⑶ 小興安嶺的物產資源非常豐富,除了書上說的,你還知道那些?(讓學生展示自己查找的資料,豐富他們的知識。)

師:小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗、誘人的,它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎?

三、齊讀最后一自然段

四、拓展

你喜歡小興安嶺嗎?你愿意做個小導游,把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎?(給學生兩分鐘的準備時間)

五、發散思維

小興安嶺是一座巨大的寶庫,又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢?

【板書設計】

春 抽出枝條 葉子嫩綠

夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫

秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園

冬 樹上積雪 銀色世界

16、《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標:

1.認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

4.體會作者準確生動的語言,學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點:

感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準確,學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點:

感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準確,

課前準備

1.組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2.制作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

教學目標:

1.認識“融、匯”等10個生字,會寫“擋、浸”。

2.了解課文主要內容即文章結構

3.讀好文中自己喜歡的句子。

教學重點:

認讀生字詞語,有感情朗讀課文。

教學難點:

認讀生字詞語,有感情朗讀課文。

教學過程:

一、情境導入

1、出示小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面,從而導入課題:美麗的小興安嶺。

3、讀了課題,你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點?

二、初讀課文,指導寫字

1.初步感知。

學生自由讀課文。

標出自然段序號,讀準字音,讀通句子。

2.檢查交流。

出示生字,認讀并組詞,指名讀,集體讀。

重點指導難讀、難認的字。

相機指導書寫“擋”和“浸”

三、了解課文主要內容及課文結構

1.學生默讀,試著概括課文每個自然段主要內容

2.說說課文結構。

四、再讀感悟,抓住文章中心

1.用自己喜歡的方式讀課文,把特別喜歡的語句畫下來,并想一想為什么喜歡它。

2.學生交流朗讀畫的句子。

3.默讀課文,畫出課文中心句

交流齊讀

四、總結

17、《美麗的小興安嶺》教學設計

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是九年義務教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的!睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人,按春、夏、秋、冬的順序來寫,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

今天我用三年級的教材在四年級上課,是因為我的教學進度比較慢,元通中心小學三年級已經把這篇課文學完了。又因為我們三年級是新教材,識字量較大,而且我認為三年級和四年級都是中年級。中年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段,在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練,并在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理:第一課時,整體感知,抓住重點詞句體會小興安嶺春天的美麗和萬物復蘇、生機勃勃的景象。第二課時學法遷移,自主學習夏、秋、冬,并感知小興安嶺四季的美麗和物產豐富。第三課時加強朗讀、背誦和學生自主介紹,并仿寫家鄉的一處美景。

二、設計理念

1、以讀為本 品讀感悟

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰,段落分明,語言生動,用詞準確。依據語文課程標準理念:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗,我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式,提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導,提升朗讀水平,增強語感。

2、以學生為主體 注重能力訓練

整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的,并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后,都讓學生談談對小興安嶺的感受,尊重學生特的感知。體會到小鹿的可愛時,請學生發揮想象進行續寫。

3、用多媒體輔助教學

一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的,美育是感性的,它總伴隨著生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面,他們會驚訝,會陶醉,為親自體會到大自然的美而愉悅,而有所感慨,有所抒發。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景,吸引學生的注意力,使學生主動學習,有所感悟。在講到春天的美景時,我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態,為續寫作好準備。整體朗讀春景前,我播放淙淙的流水聲,不僅幫助學生理解,又使學生有身臨其境之感。

借班上課,對教師駕馭課堂,處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕,在教學設計和課堂教學中存在很多不足,請各位老師多提寶貴意見,讓我更快地成長。

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