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《練習七》教學設計一等獎

時間:2022-08-14

《練習七》教學設計一等獎

1、《練習七》教學設計

教學要求

1 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得:處處留心隨處都能學習語文。

2 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

3 練習寫好鋼筆字。

4 熟記成語,積累詞匯。

5 口語訓練,說漫畫

教學時間:四課時

第一課時

一:導入:

這節課,我們就學習練習1

二:教學第一題:

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

處處留心就能發現“漢字的學問真不少”

2.練習:

讀短文思考:

1我和楊雨恬在預習過程課文時,對哪個漢字產生了疑惑?

2他們有什么新的發現?

3閱讀短文思考:“醒”為什么不用“目”而用“酉”?

“醒”為什么不用目而用“酉”,師引導:酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒

用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關,“醒”原指醉酒后醒過來,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意義。

4說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字?

5遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學習

(通過查找工具書,也可小組互動)

第二課時

教學第二題:

1.讀讀背背

2.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀,

全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

3 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個成語,讀準每個音。

4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

5開火車讀。齊讀。

6同桌商量這8個成語是什么意思。

7交流。

8看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學第三題:

1寫好鋼筆字

2教師范寫提醒:“口”在不同的位置,大小形狀也不同

3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

第三課時

口語交際《說漫畫》

教學目標:

1、看懂漫畫,通過編故事和形式和同學交流,并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

2、提出具體的要求,讓學生在說話的同時,訓練口頭表達能力,感受語言的魅力,培養學生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學生的情感調動,努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。

教學設計:

(教師上課,師生問好,等到學生完全做好準備,教師才開始正式的教學)

一、組織教學,引出要求1:

(蝦米歌)師:一個小蝦米。生:咦!

師:臥在淺水中。生:噢?

師:彎腰又駝背,生:哈哈!

師:我們坐起來。生:不學小蝦米!

請評價一下,我們的對話怎么樣?

2、《練習七》教學設計

教學要求:

1、認識京劇臉譜,知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點;知道有關人物的故事。

2、讀背成語,了解旅生活和人氣概;背誦《古今賢文·勸學篇(下)》能聯系自身談談對賢文的'理解。

2、按規則,把“述”、“淡”、“趣”寫正確,寫端正。

3、口語交際:小小展銷會

教學重難點:

1、運用解析字面、結合課文、聯系生活等方法理解成語及古文的大意

2、初步學習如何買賣東西,學會評價商品,選擇物美價廉的東西。

教學準備:

了解京劇臉譜的有關知識,查找有關人物的故事。

教學時間:

三課時

第一課時

學用字詞句

(一)認識京劇臉譜

1、放映京劇片段,認識不同顏色的臉譜,激發學生興趣。

2、板書紅、黑、白、猴的臉譜,說說在哪見過的。

3、師:我國京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當,其中“凈”這一行當就是在臉上繪畫各種圖案,用來表現人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰?是什么人物?(小組學習,集體交流)

(1)關羽,《三國演義》中的關云長,與劉備、張飛結拜兄弟,作戰英勇;

(2)包公(包拯),是民間傳說的鐵面無私的清官;

(3)孫悟空,《西游記》中的美猴王;

(4)秦燴,南宋時的大奸臣,相傳是害死岳飛的主謀。(學生完成練線)

(二)說說臉譜分別代表什么性格特點

1、指名讀題,注意讀準:“忠勇”、“奸詐”、“正直”

2、說說各色臉譜代表什么個性:

紅色代表忠勇;黑色代表正直;白色代表奸詐;猴臉有紅色和黑色,表示孫悟空的忠勇的正直。

(二)講講有關人物故事:在小組內選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關故事。

第二課時

一、讀讀背背

(一)成語

1、回顧《神》一課,激發學生對人的敬佩之情。

師:今天我們走近人,去學習一組描寫旅生活和人氣概的成語。

2、自由認讀,要求讀準字音,讀通詞語(同桌互讀檢查)

3、指名朗讀正音,重點指導:戎馬一生、秋毫無犯、運籌帷幄

4、學生自讀,邊讀邊思考成語的意思,想想哪些讀懂了,哪些沒讀懂?

5、集體交流,理解詞義,重點指導:戎馬一生、秋毫無犯、刮骨療毒(補充故事)、運籌帷幄

6、邊想象詞語情境邊朗讀成誦7、指名背,齊背

(二)《古今賢文·勸學篇(下)》

1、自由朗讀,把字音讀準,語句讀通

2、師范讀,生邊聽邊思考語句的含義

3、說說你讀懂了什么,還不懂什么?(學生發言,互相補充啟發)4、熟讀成誦

二、寫好鋼筆字

1、讀讀小發現,觀察字帖,掌握捺變點的規律

2、師舉例范寫“淡”

3、學生描紅練習

3、《練習七》教學設計

教學內容:

課本第30—31頁練習七。

教學目標:

1.使學生進一步理解除數是小數的除法可以轉化成除數是整數的小數除法進行計算的算理,歸納出除數是小數的除法的計算法則,并能運用法則正確地進行計算。

2.培養學生分析、轉化和歸納的能力,進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。

3.滲透轉化的數學思想及事物之間相互聯系的辯證唯物主義觀點,從中獲得積極的價值體驗。

教學重點:

利用商不變性質,把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。

教學難點:

把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時,正確地移動被除數的小數點。

教學準備:

有關的課件。

教學過程:

一、填一填。

完成第1、4、7題。

第1題,轉化練習。

第4題,鞏固小數除法計算,體會商的變化規律。

第7題,根據商不變的規律直接填數的練習。

二、算一算。

完成第2、9題。

第2題,鞏固練習。在基本計算中包括“位數夠”(包括兩類:位數相同、位數不同)、“位數不夠需添0再除”、“整數部分不夠商1”、“商中間有0”、“商末尾有0”等不同情形,以利于學生全面掌握小數除法的計算方法。

第9題,數探索“商與被除數的大小關系”的練習。

三、解決問題。

完成第3、5、6、8、10、11題。

第3、5、6題,給出了除法應用的不同背景與類型。

第5題。

(1)根據題目中所給的條件,你能提出什么數學問題?

(2)誰能把條件和問題連起來說一說?

(3)學生立解答,交流訂正。

第8、10、11題,守于小數除法的實際問題。

在作業反饋中,我發現學生計算錯誤較多。 主要表現在以下幾個方面:

一、不能順利的移動小數點。通過移動小數點把除數變成整數,所有的學生都知道,也都能順利完成,關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數的小數點;蛘咭苿拥么螖蹬c除數不一致。雖然他們知道除數與被除數的小數點移動是根據商不變的性質來的,但是他們在做作業的時候,就忘記了。

二、在完成豎式的過程中,數位對不齊。這也是部分學生錯誤的原因之一。

三、商的小數點與被除數原來的小數點對齊。

四、驗算時用用商乘以移動小數點后的除數。

五、 除到哪位商那位,不夠時忘記在商的位置上寫0,再拉下一個數。還有部分學生用余數再除一次。

現在反思其中的問題,覺得教學中在商的小數點的處理上沒有具體的細化分析和引導,學生的理解也沒有真正到位。這樣,看似“簡單”的問題卻出現了紛繁的錯誤也就再所難免了。因此,只有站在學生學習的角度去思考設計教學,不能以為一些問題能很簡單的生成。教學從學生的新知生長點上去展開重點引導,在學生的迷茫處給與及時地指點,這樣或許效果會好許多。

4、《練習七》教學設計

教材分析:

本次練習安排了四項內容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

教學目標:

1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習

2。積累詞語和名人名言,體會名言的含義

3。認識歇后語,訓練口頭表達的能力

4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫

教學重點、難點:

學會讀書做記號。

理解成語的意思。

學會在生活中使用贊美語。

教學準備:

卡片、小黑板

教學時間:

三課時

第一課時

教學目標:

1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習

2。積累名人名言,體會名言的含義

教學過程:

一。 處處留心

1。 讀題目要求

2。 自己看表格中的內容,明確對應的記號

3。 你怎樣將這些記號記下來,(學生講自己的方法)

預習15課,嘗試用記號做批注

學生讀名人名言,指生讀,記下來

思考:兩則名人名言是什么意思?作者運用打比方想告訴讀者的是什么?

第二課時

教學目標

1。熟記成語,理解意思

2。認識歇后語,訓練口頭表達的能力

3。寫好鋼筆字

教學過程:

一。讀讀背背

1。(1)學生自由地讀,要求讀準每一個字的字音。

(2)學生分組討論成語的意思。

(3)交流。

(4)同座的同學互相練背,交流記憶方法。

2。(1)讓學生自讀5條歇后語,不認識的字查字典。要求讀準讀通。

(2)指名是試讀,正音。

(3) 小組交流歇后語的意思

(4) 討論,總結:歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。

“竹籃打水——一場空”白白地做了,沒有一點收獲。

“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關心。

(5)集體齊讀。

3。練習。

(1)給學生充分時間自由練讀。

(2)在熟讀的基礎上練習背誦,同桌互背。

二、寫好鋼筆字

出示“官”“竄”“霞”

生說說發現(上面的“帽子”會變化,有時大,有時。

指導書寫,

第三課時

教學目標:

讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養學生人際交往的能力。

教學過程:

一、師故事引入贊美

一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長,人們感到非常困惑。當記者采訪時,卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事!贝_實,贊美就如同是拂面而來的春風,是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠的慷慨就是贊美!

二、材料交流

課前,老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言,F在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。

生拿出材料進行交流。

三、情境互動,學習贊美

1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學習贊美。(在“贊美”前板書“學會”兩字)

2。創設情境

如果你回到家,看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜,你會怎么對媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)

先后請三位學生上臺表演,演后進行評價。在評價中教師適時引導:贊美別人時要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時,也要伴有真誠的神態舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

3。情境練習一

師:在我們的學習生活中,有很多同學也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發了我們班上同學的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請你用你喜歡的方式來贊美他們。(學生討論、交流)

師:老師現在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美,有什么感受嗎?

四、聯系生活,運用贊美

在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等,F在就請同學們以小組為單位,把當時的情景再現,在情景中去贊美別人。

生討論練習后,每一個小組進行交流。

五、全課總結,升華贊美

師:孩子們,今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人,F在,我們就來反思一下,在贊美別人的時候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結)是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

教后小記:

5、《練習七》教學設計

教材分析:

本次練習安排了四個欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

學習目標:

1.養成處處留心的好習慣,學習在生活中學語文;認識幾種野生動物;學習修改一段話。

2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。

3.讀背成語和詩歌,豐富語言積累。

4.口語交際:學會感謝。

5.學寫毛筆字。

教學重點、難點:

修改一段話,成語的識記,口語交際。

教學準備:

卡片,小黑板

教學課時:

三課時

教學過程:

第一課時

學習目標:

1.懂得生活中處處要留心。

2.學會一些修改的方法。修改一段話。

教學過程:

處處留心

一、指導學生自由讀這段話,說說小芳學到了什么?

小結:語文無處不在,只要你留心,生活中處處有語文。

練習實際談談體會。

二、認識動物標牌。

1. 生自己認一認。

2.抽生讀。

3. 說說對幾種動物的認識。

三、修改作文

1. 自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?

2. 小組討論。

3. 集體交流。

4. 共同修改。

第二課時

學習目標:

1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字

2.熟記8個成語與李嶠的古詩《風》

教學過程:

一、寫好鋼筆字。

1. 觀察所寫的三個字,有什么相同點?

2. 讀小提示。

3. 練習書寫。

二、讀讀背背

1. 自讀成語。

2. 抽讀。

3. 理解成語的意思。

4. 背誦。

5. 讀《風》這首詩。

6. 體會詩中的意境。

7. 背誦。

第三課時

學習目標:

能說說曾得過誰的幫助,應怎樣向她表示感謝。

教學過程:

一、創設情景。

剛才有個同學悄悄地在我的桌子上放了一個蘋果,老師要感謝感謝他,誰來替老師對他表示感謝?

采訪被感謝的同學:你的心里是什么樣的感覺?

一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學會感謝吧!

二、設置不同場景練習。/article/

1.父母踏著晨鐘送你上學;

2.同學為你解決了學習疑難;

6、第七冊《練習4》教學設計

教學要求

1 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得:處處留心隨處都能學習語文。

2 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

3 練習寫好鋼筆字。

4 熟記成語,積累詞匯。

5 口語訓練,說漫畫

教學重點、難點:

重點:詞句訓練、口語交際。

難點:口語交際

課前準備:卡片、掛圖

教學時間:三課時

第一課時

一:導入:

這節課,我們就學習練習4

二:教學第一題:

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

處處留心就能發現“漢字的學問真不少”

2.練習:

讀短文思考:

1) 我和楊雨恬在預習過程課文時,對哪個漢字產生了疑惑?

2) 他們有什么新的發現?

3) 閱讀短文思考:“醒”為什么不用“目”而用“酉”?

“醒”為什么不用目而用“酉”,師引導:酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒

用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關,“醒”原指醉酒后醒過來,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意義。

4) 說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字?

5) 遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學習

(通過查找工具書,也可小組互動)

第二課時

教學第二題:

1 讀讀背背

2 下面請大家在小組長的帶領下自由認讀,

全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

3 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個成語,讀準每個音。

4 來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

5 開火車讀。齊讀。

6 同桌商量這8個成語是什么意思。

7 交流。

8 看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學第三題:

1 寫好鋼筆字

2 教師范寫提醒:“口”在不同的位置,大小形狀也不同

3 筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

第三課時

口語交際《說漫畫》

設計意圖:

課程標準中明確提出,“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成!

本次教學設計在遵守此原則的基礎上,力圖體現以下目標:

教學目標:

1、看懂漫畫,通過編故事和形式和同學交流,并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

2、提出具體的要求,讓學生在說話的同時,訓練口頭表達能力,感受語言的魅力,培養學生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學生的情感調動,努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。

教學設計:

(教師上課,師生問好,等到學生完全做好準備,教師才開始正式的教學)

一、組織教學,引出要求1:

(蝦米歌)師:一個小蝦米。生:咦!

師:臥在淺水中。生:噢?

師:彎腰又駝背,生:哈哈!

師:我們坐起來。生:不學小蝦米!

請評價一下,我們的對話怎么樣?

(根據評價,引出要求——注意語氣[板書])

二、聯系實際,激發說的欲望。

1、談談你此時的心情,可以根據早上你的經歷、昨天的夢境來談。(指名說,盡量多說,教師及時做出評價。)

2、引出要求——大方真實。[板書]

3、談談你對張老師的看法?(根據學生實際,抒發內心的感情。)

4、引出要求——發自內心。[板書]

5、教師及時做出評價,幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。

三、引入正題,進行“說漫畫”口語交際。

1、提問:同學們喜歡漫畫嗎?(這一環節中,鼓勵學生不同的見解,可以喜歡也可不喜歡,但一定要講出自己的理由。)

2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示](剛放出畫時不要立刻提出要求,留出空白,學生小聲議論也可,暗暗贊嘆也可。)

3、談談你的感受。(鼓勵學生按口語交際的要求,大方的、真實的表達出發自內心的感受。)

4、根據漫畫中小花狗的神態編故事,與同學交流。

5、集體交流,講講寓意,你明白了什么?(這一環節有難度,要注意引導)[板書:相信自己不過分自卑、不過分自大]

四、總結,課堂延伸實踐活動。

1、再看圖,總結一下漫畫的特點,你能用自己的'話表述嗎?

2、根據回答,教師總結:漫畫是一種特的語言形式,往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想,讓人在會心一笑中受到啟發。

3、談談你還看過的漫畫有哪些?引出漫畫種類。

(卡通漫畫、生活漫畫)

4、老師與學生同看漫畫,分享少年時的快樂。

(老師也準備了一些雜志《少年漫畫》,請同學們和老師一起分享少年時的快樂。)

5、師生同看漫畫,個別交流。

6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。(實物投影展示)

五、提出希望。

短短40分鐘過去的太快了,和你們在一起的時光真的很快樂!這節課我們了解到……(引出口語交際的要求——發自內心、大方真實、注意語氣)下節課再見!

自己評價:

“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的!闭n上的學生反應不錯,熱情的參與口語交際,積極發表自己的見解。從他們的表現看出教師的引導對他們對漫畫有了一個嶄新的認識。

7、《練習》教學設計

《練習》教學設計

教學目標:

1、會按順序背誦聲母和韻母表。

2、能寫出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。

3、能把左中右結構的字寫的正確、端正。

4、能用本單元學過的生字組詞。

5、理解“長江、黃河、童年、父親”等詞的意思。

6、能正確的讀寫兒歌,初步樹立熱愛大自然的思想。

重點:

復習四種學習生字的方法,鞏固本單元學習的生字,同時進行朗讀和說話訓練。

難點:

按格式抄寫兒歌。

教學準備:

幻燈片、小黑板、生字卡片、地圖

教學時間:

2課時

第一課時

教學目標:

1、復習23個聲母和6個單韻母,會按一定的順序背出來。

2、能寫出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。

3、能把左中右結構的字寫得正確端正。

教學過程:

一、 啟發談話,明確要求

今天我們學習練習1,看看練習1共有幾道練習。這節課的任務是:

1、 通過復習聲母、韻母表,會按一定的順序背下來。

2、 能正確的寫左中右結構的字。

3、 通過復習本單元的繩子,能歸類寫出“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。

二、 導練第1題

1、 讀懂題意

2、 復習聲母表和韻母表

①分組用卡片認讀

②出示聲母表、單韻母表,理解什么是順序?

3、 用鉛筆把聲母、單韻母有順序地連起來。

4、 看黑板檢查,自讀一遍。

5、 說話訓練:

①小白兔在干什么?

②什么時候,小白兔在什么地方干什么?

③你喜歡小白兔?為什么?

三、 導練第2題

1、 指名說偏旁名稱

2、 讀題明題意

3、 回憶本單元學過的字中,有上述偏旁的字有哪些?

4、 小組比賽,回憶有上述偏旁的字在第一冊中有哪些?看哪一小組寫出的`字最多為勝。

5、 按要求寫在作業本上。

6、 檢查,校對。

7、 答案對照。

四、 導練第3題。

1、 明確題意。

2、 師范寫,讓生說字的三部分,哪部分長,哪部分短,哪部分大,哪部分小。

3、 學生嘗試練習。

4、 討論交流。

5、 完成作業本的作業。

五、 小結下課

第二課時

教學目標:

1、 能用本單元學過的生字組詞。

2、 理解“長江、黃河、童年、父親”詞的意思。

3、 能正確的讀寫兒歌,初步建立熱愛大自然的思想。

教學過程:

一、 組織談話,明確教學要求

提供小學語文,小學數學,小學英語,小學科學,小學體育等小學教案

二、 導練第4題

1、 讀題明意

2、 讀一讀,這些字你發現什么?

3、 交給口頭組詞的方法:

例:“去”——來去的去,加上三點水就是法,方法的法。

“法”——方法的法,去掉三點水就是去,來去的去。

4、 按方法開火車組詞

5、 自己完成書面組詞

三、 導練第5題

1、 指名認讀詞語,理解“長江、黃河”是怎樣的河流。知道長江黃河是我國最長的兩條河流。

2、 指名認讀詞語,說說“童年、父親”的意思。

3、 小結

四、導練第6題

1、 自由讀兒歌,想,這首兒歌講了什么?

2、 指名讀后回答

3、 再讀兒歌,同桌討論:我們為什么要愛小鳥和樹木?

指名回答,教育學生熱愛莊稼,熱愛小鳥,熱愛大自然。

4、 指導朗讀:指名讀——小組讀——全班讀

5、 抄寫兒歌

抄時注意:格式要正確,一句一行,抄成4行,每一行開頭空

兩行,別忘了抄逗號和句號。

五、作業

完成《課堂作業》上的作業

8、《練習》教學設計

教學目標:

1、會按順序背誦聲母和韻母表。

2、能寫出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。

3、能把左中右結構的字寫的正確、端正。

4、能用本單元學過的生字組詞。

5、理解“長江、黃河、童年、父親”等詞的意思。

6、能正確的讀寫兒歌,初步樹立熱愛大自然的思想。

重點:

復習四種學習生字的方法,鞏固本單元學習的生字,同時進行朗讀和說話訓練。

難點:

按格式抄寫兒歌。

教學準備:

幻燈片、小黑板、生字卡片、地圖

教學時間:

2課時

第一課時

教學目標:

1、復習23個聲母和6個單韻母,會按一定的順序背出來。

2、能寫出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。

3、能把左中右結構的字寫得正確端正。

教學過程:

一、 啟發談話,明確要求

今天我們學習練習1,看看練習1共有幾道練習。這節課的任務是:

1、 通過復習聲母、韻母表,會按一定的順序背下來。

2、 能正確的寫左中右結構的字。

3、 通過復習本單元的繩子,能歸類寫出“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。

二、 導練第1題

1、 讀懂題意

2、 復習聲母表和韻母表

①分組用卡片認讀

②出示聲母表、單韻母表,理解什么是順序?

3、 用鉛筆把聲母、單韻母有順序地連起來。

4、 看黑板檢查,自讀一遍。

5、 說話訓練:

①小白兔在干什么?

②什么時候,小白兔在什么地方干什么?

③你喜歡小白兔?為什么?

三、 導練第2題

1、 指名說偏旁名稱

2、 讀題明題意

3、 回憶本單元學過的字中,有上述偏旁的字有哪些?

4、 小組比賽,回憶有上述偏旁的字在第一冊中有哪些?看哪一小組寫出的字最多為勝。

5、 按要求寫在作業本上。

6、 檢查,校對。

7、 答案對照。

四、 導練第3題。

1、 明確題意。

2、 師范寫,讓生說字的三部分,哪部分長,哪部分短,哪部分大,哪部分小。

3、 學生嘗試練習。

4、 討論交流。

5、 完成作業本的作業。

五、 小結下課

第二課時

教學目標:

1、 能用本單元學過的生字組詞。

2、 理解“長江、黃河、童年、父親”詞的意思。

3、 能正確的.讀寫兒歌,初步建立熱愛大自然的思想。

教學過程:

一、 組織談話,明確教學要求

提供小學語文,小學數學,小學英語,小學科學,小學體育等小學教案

二、 導練第4題

1、 讀題明意

2、 讀一讀,這些字你發現什么?

3、 交給口頭組詞的方法:

例:“去”——來去的去,加上三點水就是法,方法的法。

“法”——方法的法,去掉三點水就是去,來去的去。

4、 按方法開火車組詞

5、 自己完成書面組詞

三、 導練第5題

1、 指名認讀詞語,理解“長江、黃河”是怎樣的河流。知道長江黃河是我國最長的兩條河流。

2、 指名認讀詞語,說說“童年、父親”的意思。

3、 小結

四、導練第6題

1、 自由讀兒歌,想,這首兒歌講了什么?

2、 指名讀后回答

3、 再讀兒歌,同桌討論:我們為什么要愛小鳥和樹木?

指名回答,教育學生熱愛莊稼,熱愛小鳥,熱愛大自然。

4、 指導朗讀:指名讀——小組讀——全班讀

5、 抄寫兒歌

抄時注意:格式要正確,一句一行,抄成4行,每一行開頭空

兩行,別忘了抄逗號和句號。

五、作業

完成《課堂作業》上的作業

9、《練習1》教學設計

教學內容:《練習1》

教學目標:

1、復習本單元所學生字的筆順。

2、掌握帶有撇和捺筆畫的字的寫法,寫正確,寫美觀。

3、學習字詞句,知道小動物保護自己的措施,根據所給句式寫一句話。

4、能夠利用拳頭區分大小月份,會背口訣。

5、口語交際:學會介紹自己。

教學重難點:

1、 學習字詞句中借助圖畫讓學生認識幾種動物,了解這些動物怎樣進行自我保護的常識。籍此培養學生對周圍事物的好奇心,能就感興趣的問題進行探索。

2 、口語交際進行自我介紹,這是一年級小學生第一次接受口語交際的訓練,要鼓勵學生大膽到講臺當眾說話。

教學準備:1、小動物圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時安排:兩課時

教學過程:

第一課時

課時目標:

1 指導學生按筆順寫字,學寫鉛筆字。

2 學習字詞句。

一 興趣導入

1出示 一 二 十 七 八 九 三 下 上

太 牙 鳥 五 六 四 早 衣 陽

馬 木 水 火 紅 花 小 山

2認讀。

3小組檢查掌握筆順情況。

4指導容易錯的筆順。

5按筆順描紅(p)

二 學寫鉛筆字

1出示 八 太 木

2指讀漢字

3指導這三個字中撇和捺筆畫的位置關系。

4描紅

三 學習字詞句

1出示動物圖片:烏龜 山羊 刺猬 烏賊,認識動物。

學生10分鐘

2 你知道它們遇到危險時怎樣保護自己?

先小組討論,相互補充。

匯報討論結果,各抒己見。(強調句子要說完整,按書上給的句式說)

說說你遇到危險時,會想出什么辦法保護自己?

四 讀讀背背

指名讀題,說說題目的要求。

出示 一月大 二月平 三月大 四月小 五月大 六月小

七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大

▲自己試讀,讀給小朋友聽

▲指名讀

▲小組讀

▲齊讀

▲伸出拳頭幫助記憶

第二課時

課時目標:

讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己,培養學生的語言組織能力。

一 激情導入

小朋友,我們已經是一年級的小學生了,我們又多了許多好朋友,你能告訴我,你新

交的好朋友是誰嗎?(生自由回答)

你能向你的好朋友做一下自我介紹,讓大家更加了解你嗎?

二 引導說話

1 老師給你出了幾個問題,把這幾個問題說清楚,小朋友就能更加了解你。

出示:介紹自己叫什么名字?今年幾歲?自己的名字是誰起的?為什么起這個名字?

2 小組自由交流

3 指名把這幾個問題連起來說一說。(老師給予一定指導)

4 再次小組練習,這次要求把幾句話連起來說。

5 請人上講臺說。要做到:聲音響亮,態度大方,口齒清楚,語句連貫。

學生10分鐘

三 練一練,寫一寫:(選擇性填空)

通過讀題,我知道了要寫的是 (必填) ,我的名字叫 (必填) ,

(必填)歲了,我名字的來歷及含義是 (必填) ,關于我名字的故事有 ,我名字的煩惱有 ,不過我還是很喜歡我的名字

板書設計:

練習1

名字

自我介紹 年齡

名字的來歷

名字的含義

智慧瞬間:

10、《練習3》教學設計

【教學要求】

1、體會行楷的運筆特點,學習用鋼筆寫行楷,提高寫字速度。

2、通過和聯系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。

3、選詞填空。

4、讀句子并體會排比句的特點。

5、熟記成語。

6、口語交際:小小辯論會。

【重難點】

重點

1、讀句子并體會排比句的特點。

2、口語交際:小小辯論會。

難點

1、讀一讀,背一背。

2、口語交際:小小辯論會

【擬定課時】3課時

第一課時

【教學要點】

練習的1、2、3、4題

【教學過程 】

一、導入

二、學習第1題

1、自由讀,初步感知描紅內容。

2、仔細觀察字形結構,提出自己認為較難寫的筆畫。

3、針對重點,集體指導。

4、生自由描紅,師巡視指導,針對班中普遍的問題再集體指導。

5、展評優秀作業 ,向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的?

三、學習第2題

1、指名讀題目,明確題意。

2、小組自學。

3、反饋自學效果。

4、鞏固:自由默讀此項。

四、學習第3題

1、自由讀題,明確題意。

2、體會三組詞的意思。

3、自由立完成此項。

4、指名回答。

⑴經過三天多時間的飛行,宇宙非船(漸漸)接近月球。

⑵我們買種、翻地、播種、澆水,沒過幾個月,(居然)收獲了。

⑶我們在讀書的時候,(常常)會遇到一些生字。

⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表,在藍天白云的映襯下,顯得(格外)挺拔。

⑸徐悲鴻從此(更加)奮發努力。

⑹我翹首遠望西南方向,(果然)有許多黑點向這邊移動,——灰椋鳥開始歸林了。

5、自由讀句子,體會句中詞語的用法。

五、學習第4題

1、明確題目要求。

2、自由讀,小組討論句式特點。

3、總結:

一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

4、齊讀排比句,體會作用。

5、訪寫句子,評議,修改。

六、布置作業

預習5、6題。

第二課時

【教學要點】

練習的5、6題。

【教學過程 】

一、直接導入

二、熟記成語

1、自學此項,要求:⑴借助字典讀準字音。

⑵理解成語意思。

2、反饋

⑴指讀,正音。

⑵齊讀。

⑶提出不理解的成語,師生共同解決。

⑷自由練背,全班打節奏齊背。

三、讀讀背背

1、出示。

2、自學。

3、檢查自學效果。

4、自由發言。

5、理解句子含義。

6、熟讀成誦。

四、布置作業

預習說話訓練

第三課時

【教學要點】

口語交際:小小辯論會

【教學過程 】

一、導入

二、登臺前的準備

1、自由讀,思考:本次辯論的主題是什么?

2、分角色朗讀,師生共評,引導。

3、學生再練,達到誦讀。

三、演一演

1、小組內練習。

找小伙伴一起。

甲方:三人,主辯一名;

乙方:三人,主辯一名;

主持人一名。

2、自告奮勇到臺前來表演。

3、評價。

4、小組內再練習。

5、表演,評出最佳表演組和個人。

四、總結

大家辯論得很精彩,相信經過訓練,一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述,小學生看電視應當有選擇,應當適度適量。今天的辯論會到此結束,謝謝大家!

11、《練習7》教學設計

一、教學目標

(一)知識與技能

鞏固8、7、6加幾的計算算理和計算方法。正確應用計算知識解決與此相關的實際問題,鼓勵學生解決問題的思路多樣化。

(二)過程與方法

經歷利用計算知識解決問題的過程,會分析題目中的數學信息和問題,積累解決問題的方法和經驗,提高計算能力。

(三)情感態度和價值觀

感受數學知識的內在聯系,體會數學知識的應用價值,體驗數學學習的樂趣。

二、目標分析

學生掌握了8、7、6加幾的計算方法后,通過本課的學習,鞏固學生計算的方法,鼓勵學生應用多種計算方法解決問題,培養學生觀察題目中數字特點,并用簡便方法計算的意識。能進一步運用計算知識解決一些實際問題。在解決的過程中,幫助學生體會到計算的應用價值,并為后繼知識如“20以內的退位減法”做好鋪墊;在觀察算式規律和解決綜合性較強的問題時,學生充分感受數學知識的內在聯系,發展數學思維。

三、教學重難點

教學重點:幫助學生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法,提高計算能力。

教學難點:幫助學生積累解決問題的方法和經驗。

四、教學準備

課件、題紙。

五、教學過程

(一)復習引入,鞏固算法

導語:同學們,我們已經研究了如何計算8、7、6加幾,聰明的小熊來了,帶來一道練習題,請你讀一讀,算一算,并說一說計算方法是什么?

出示練習題目:8+6=

學生可根據自己喜歡的方法計算8+6的和,教師給予肯定,并主要展示湊十的方法,鞏固計算算理。

小結:計算這道題,同學們既可以把8拆成4和4,4和6湊十;也可以把6拆成2和4,2和8湊十,共同點:都是湊十法,再計算算式的和。

【設計意圖】鞏固計算方法,鼓勵算法多樣化,提高學生的計算能力。

(二)趣味練習,深化認知

1.口算練習,體會計算方法的重要性

師:小羊邀請大家到數學王國做客,不過它有一個小挑戰----口算闖關,如果你既會算題目、又會說方法,才能順利過關,我們一起看一看!

先進行計算,再觀察兩組的算式,說一說有什么發現。

小結:“交換加數位置,和不變”,這是重要的規律。同學們能發現這個規律真的了不起。

【設計意圖】在口算挑戰中提高學生計算能力,并培養學生自覺應用規律進行計算的意識。

2.解決問題,體會計算的應用價值

師:看!聰明的小豬也來歡迎你們,它還準備了大蘋果。

課件演示:

教師請學生說出這幅圖表示什么意思?并列式解決問題。

預設:學生認真觀看課件的演示過程,認真分析題目中知道的信息:左邊有7個蘋果,右邊有4個蘋果;以及問題:一共有幾個蘋果?學生自己列算式解決問題。

小結:大家能從圖中找到條件和問題,并分析條件與問題之間的關系,正確解決問題。

3.游戲:分蘋果,提升學生計算能力

師:小豬想把這些蘋果分成兩隊,一隊是大于13,一隊是小于13,蘋果上有算式,你能根據算式信息,快速判斷這個蘋果應該分到哪一隊嗎?

幻燈演示帶有算式的蘋果:8+2、8+9、7+7、6+5、7+5,在學生迅速判斷的同時,請學生說明判斷的方法?

出現算式:6+2+4,學生在判斷的同時,請學生說明計算的方法,教師適時追問有沒有更簡便的計算方法?

出現算式:6+☆,教師說明要求:☆代表一位數,請學生想一想,如果6+☆代表進位加法,當☆代表多少時可以加入大于13這一隊?當☆代表多少時可以加入小于13這一隊?

4.填數游戲,體會算式之間的聯系和規律

師:小動物要進行抱球比賽,小豬隊的號碼是11,小豬特別需要你們的支持,你能從它給出的這些數中,任意挑選2個數,寫一個進位加法算式,得數就是12?

教師出示幻燈:

教師依次呈現學生的算式:9+3=12,8+4=12,7+5=12,6+6=12,5+7=12,4+8=12,3+9=12。

并請學生讀一讀這一列算式,說一說有什么發現?

(預設:教師引導學生發現相鄰加法算式之間,當和沒有發生變化時,兩個加數的變化規律;以及交換加數位置,和不變的規律。)

小結:通過觀察,同學們可以發現藏在算式之間的聯系和規律,這可以幫助我們更好地提高計算本領!

【設計意圖】開放的環節設計,幫助學生探索數學知識之間的聯系。激發學生學習興趣,發展數學思考。

(三)拓展練習,提升能力

1.想一想pp

出示問題情境:在抱球比賽中,小豬和小羊抱了9個球,小兔和小羊抱了8個球,小羊抱了2個球,你知道小豬和小兔一共抱了幾個球嗎?

(預設學生解決問題的方法1:學生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個球,小豬:9-2=7,小兔:8-2=6,再求總和7+6=13;方法2:學生可以先計算和9+8=17,因為小羊計算了兩次,共重復計算4個球,所以17-4=13。)

2.填一填

師:小豬請聰明的你填一填,在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個數相加都得12。

(預設:學生可以從有數字“2”的兩條邊入手,每條邊剩下的兩個圓湊10,題目中3和7,4和6都可以湊10,但要注意剩下的5要和7湊12,所以教師要引導學生把3和4填在角上的.圓中。)

【設計意圖】學生在明確條件和問題的基礎上,嘗試用不同方法解決問題,積累解題經驗,提高學生思維水平。

(四)課堂小結

總結:今天我們和小動物一起暢游數學王國,共同對8、7、6加幾的計算知識進行了練習鞏固,在解決問題過程中不僅用到剛剛學過的“湊十法”,還用到整體部分的關系解決問題。其實,在解決問題中會用到多種知識解決問題。

12、《練習7》教學設計

教學目標:

1、能按要求寫同偏旁的字;能正確搭配詞語;能對有關詞語按事物進行分類。

2、能給一段話加上標點符號,并根據標點符號讀出句子的語氣。

3、初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。

4、學會按要求說話寫話。

課時安排:2課時

第1課時

教學目標:

1、、能按要求寫同偏旁的字。

2、能正確搭配詞語。

3、能對有關詞語按事物進行分類。

4、能給一段話加上標點符號,并根據標點符號讀出句子的語氣。

教學過程:

一、第一題。

1、說說偏旁的名稱

2、讓學生按要求寫,看誰寫得多。

3、看一看,這些字與偏旁有什么關系。

二、第二題。把下面的詞語分成四類寫下來。

1、讓學生讀一讀詞語,想一想它們分別屬于哪一類。

2、按題示把這些詞語逐個地寫在下面四類中。

3、讓學生說說這些詞語分別屬于哪一類。

三、第三題。給句子加標點。

1、讓學生看一看這是怎么樣的一段對話。(問答式對話)

2、給每句話加上標點符號。

3、讀對話,看看標點符號加得對不對。

4、同桌分角色朗讀這段對話。

四、第四題。搭配詞語。

1、讓學生仿效例子口頭答題,師生共同評議。

2、進行書面練習,讓學生一邊連詞一邊讀讀,想一想有沒有這樣的說法。

3、反饋、校對。

第2課時

教學目標:

1、初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。

2、學會按要求說話寫話。

教學過程:

一、第5題。說出句子中的錯誤。

1、讓學生逐句讀句子,想一想錯在哪里,應該怎樣改正。

2、教給改正的方法。

3、改正句子中的錯誤。

二、第六題。照樣子填詞,寫句子。

1、指導讀懂例句。

2、讓學生口頭說一說。

3、選一句寫下來。

三、第七題。說說寫寫。

1、觀察小白兔的外形,提醒學生按從頭到腳的順序來說。

2、讓小白兔跳一跳,看看它是怎么走路的。

3、說一說小白兔喜歡吃什么。

4、把前面說的連起來說一說,并寫下來。

13、《練習7》教學設計

教學目標:

1、 復習鞏固漢語拼音,能區分聲母、韻母和整體認讀音節。

2、 知道有些字成偏旁后,筆畫要有變化,個別字的筆順也有變化。

3、 能區分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”,能按筆寫字。

重點:第2、3、4、5題

難點:第5題

教學準備:掛圖

教學時間:2課時

第一課時

教學目標:

1、復習鞏固漢語拼音,能區分聲母、韻母和整體認讀音節。

2、知道有些字成偏旁后,筆畫要有變化,個別字的筆順也有變化。

3、復習鞏固筆順規則,能在田字格中正確書寫。

教學過程:

一、 出示課題,明確任務

今天學習“練習7”,共有五題。這堂課我們要學會正確區分聲母、韻母和整體認讀音節,知道有些字做偏旁后,它的筆畫會友變化而且個別字的筆順也會發生變化,以及能按筆畫寫字。比一比,看誰最認真,學得最好。

二、 學習第1題

1、 認讀23個聲母,24個韻母和16個整體認讀音節。

2、 把有關的聲、韻母及整體認讀音節貼在磁性黑板上,問:哪些是聲母?哪些是韻母?哪些是整體認讀音節?

3、 請三位學生上來,照“i—yi”的樣子,把整體認讀音節貼到相應的韻母身邊。

4、 指名逐組認讀。指正、齊讀。

5、 比一比,讀一讀。

①橫線左右分別是韻母、聲母和整體認讀音節。

②韻母與整體認讀音節,讀音完全相同。韻母不能直接給漢字注音,整體認讀音節能。

③聲母與整體認讀音節,讀音相同,氣息和力量不同。聲母不能直接給漢字注音,整體認讀音節能。

三、 學習第2題

1、出示卡片:王——王字旁子——子字旁蟲——蟲字旁

①左邊和右邊有什么不同?

②把字作為偏旁時有什么不同?書空。說筆畫名稱。

③寫出帶有這些偏旁的字。

2、出示卡片:車——車字旁米——米字旁金——金字旁

①左邊和右邊有什么不同?把字作為偏旁時有什么不同?

②書空偏旁,邊寫邊說出筆畫名稱。

③寫出帶有這些偏旁的字。

四、 學習第3題。

1、 認讀七個生字。

2、 集體書空。

3、 按要求填空。

五、 教師小結

通過這節課的學習我們學到了不少知識。請小朋友們回憶:我們學懂了哪些知識?

第二課時

教學目標:

1、 會在實際應用中區別音近字“虹——紅”“圓——園”。

2、 看圖讀拼音寫句子。

教學過程:

一、 交待學習任務

這節課繼續學習第3、4題。比一比,看誰學得最努力。

二、 學習第4題

1、 讀題,明要求

2、 同桌互認兩組字。

3、 口頭組詞。

4、 選擇:彩()掛在天上,()花開在地上。

我們坐在公()草地上,看見天上的()月亮。

5、 打開作業本,完成練習。

三、 學習第5題

1、 出示圖一

①說說圖上畫的是什么季節?春天給你一種什么感覺?用“春天,什么怎么樣了!钡木涫秸f說春天的特點。

②看圖拼讀音節,寫句子。

③校對,齊讀。

2、 出示圖二

①說說圖上畫的是什么季節?夏天給你一種什么感覺?用“夏天,什么怎么樣了!钡木涫秸f說夏天的特點。

②看圖拼讀音節,寫句子。

③校對,齊讀。

3、小朋友,一年中除了春季、夏季以外,還有那兩個季節?你能用一句或幾句話說說它們的特點嗎?

14、《練習1》教學設計

一、教學目標:

1、能區別并正確讀出平舌音和翹舌音;能用組詞的方法,區別形近字;能運用據詞定義的方法,給句子中帶點的字選擇正確的解釋;能給事物選擇與它的形態相適應的量詞。

2、能仿照例子,用“把”字改句子;能辨別句子是否完整,把不完整的句子補充完整。

3、能立閱讀一段話,說出它的主要內容,能背誦這段話,

二、教學時間:2課時。

三、教學過程

第一課時

一、第1題。

(1)指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字,聲母各有什么共同點。

(2)讓學生上下對比的拼讀,體會,再歸類讀,強化平舌音翹舌音的不同。

(3)把詞語的次序打亂,讓學生立辨析,正確讀出,

二、第2題。

根據“單元學習提示”,立選擇,再進行校對。

三、第3題。

所填的量詞可以單用,也可以重疊用。

教師可以課外延伸,也可以讓學生自己再說幾個。

四、第4題。

學生立完成,互相校對。

五、完成課外作業。

第二課時

一、第5題。

(1)先把例子讀懂。

(2)允許學生增刪個別詞語。

(3)教師講解第1小題,學生立完成2、3小題,再反饋。

二、第6題。

(1)復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分:“誰、做什么”或“什么、怎么樣(是什么)”。

(2)逐句仔細讀,找出兩部分都具備的完整的句子,并在句后加上標點符號。

(3)適當增加機動練習。

三、第7題。

(1)數一數這段話一共有幾句話,在每一句的前面加上序號。

(2)說說每一句各寫了什么?

(3)知道句與句之間的聯系。

(4)熟讀成誦。

四、完成作業,鞏固知識。

15、《練習6》教學設計

教學目的

1. 在生活實踐中學習生字詞,建立圖象與詞語之間的關系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。

2. 積累成語、兒歌。

教學準備:

教學掛圖、生字詞卡片

教學過程

一、教學第一題

1.(出示掛圖)你從圖上看到了什么?

2.學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。

3. 反復抽卡片讀音。

4. 去掉拼音讀詞。

5. 你們都學會了嗎?下面教師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎?

6. 指名上來貼,齊讀詞卡。

7. 說說看,你的臥室擺放了哪些東西?

二、教學第二題

1.(出示掛圖)你看到圖上畫了什么?

2.是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說——出示卡片:“漫山遍野,綠樹成蔭”。

3.這么多的樹都是經過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。

5. 誰能用其中的一個成語造句?

6. 學完了這四個成語,我們再來學學下面一首兒歌:自讀兒歌。

7. 讀完后,你知道了什么?

8. 指導朗讀、背誦。

第二課時

教學目的

1. 讓學生動腦、動手、動口,在生活實踐中學語文。

2. 學寫鉛筆字,認識“走之底”的寫法。

教具準備

投影片。

教學過程

一、教學第三題

1. 你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜荒些體育明星呢?

2. 帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。

3. 誰來當當這次展覽的主持人呢?

4. 自己在下面可以準備一下,同座位可以相互說說,補充一下。

5. 請班上能力強的一位學生上來當主持人,在他的穿針引線下,學生依次上來介紹,師生共同評議。

6. 師總結。

二、教學第四題

1. 指名讀題。

2. 這三個字有什么相同之處?

3. 那么怎么寫好走之兒呢?可發認真觀察一下。

4. 師講解“走之兒”怎么寫好。

5. 師范寫生字,生描紅、仿寫。

6. 反饋檢查。

第三課時

教學目的

口語交際訓練:讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。

教具:教學掛圖

一、導入

1.(出示掛圖)圖上畫了哪一天的事情?小朋友說了哪些活動?他們的表情怎樣?

2.引導學生回想學校的活動。

二、指導學生練說

1. 先說好第一句話。

2. 指導練說活動的內容。

3. 學生自由練說。

4. 指名說,師生評議。

5. 同座練說,再指名說。

6. 指名連說,再指名說。

三、指導學生說一句表示喜歡這一次活動的話。

四、表揚說得好的同學。

16、《練習6》教學設計

教學目的:

1、積累關于生活感悟的名言;

2、學習、感悟沈杰的散文詩歌《欣賞自己》,提高學生文化素養;

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時,通過讓孩子們體會“這一刻,我想對你說”,從而喚起學生對小學生活的留戀,培養學生發現美,體驗情感的能力。

4、練習多選一的習作方式,為多種作文方式的選擇打基礎。

教學重難點:

掌握基礎知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

教學具準備:

有關沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。

教學過程:

第一課時

1、學習《欣賞自己》

師:誰讀過沈杰的詩歌?

生交流自己積累的有關沈杰的詩,在交流時暢談自己的感受。

師出示書上的《欣賞自己》,引導學生讀。

讓學生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。

師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發學生的共鳴。

師指導學生讀出自己的理解,讀出感情。

設計意圖:在交流沈杰的詩中讀、感悟,反復這樣,激發對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。

二、作業

讀、背《欣賞自己》這首詩。

第二課時 口語交際

教學過程:

一、導入。

1、同學們,再有十幾天,我們即將離開親愛的母校,離開共同生活了兩千多日子的同學和老師。大家的'心中一定和老師一樣依依不舍。風雨同舟的六載,我們一直相伴在一起,有多少美好的瞬間值得回憶,有多少難忘的鏡頭值得珍藏。時間過得太快了,或許我們還有一些話沒有來得及說出口,也許是感激,也許是歉意,也許是追憶,也許是憧憬……這一刻,你最想對誰說,說些什么呢?

2、小組內交流:在小組中交流自己想說的話,這也是相互之間啟發的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發言,對別人的發言要尊重,并提出有益的建議或適當的評價。每小組評出一名最佳代表作發言人。

3、全班交流:在小組交流的基礎上,請一些最佳代表發言。無論這位同學的發言時針對某一位同學,老師還是大家,老師或同學都要予以反饋。例如,發言的同學對某位同學表示歉意,對方一定要有回應,使發言者的情感得到回饋。這樣的互動,即使語言的互動,又是情感的互動。

第三、四課時 我的小筆頭

師:就要告別朝夕相處的同學和老師了,同學們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達的激情,老師和大家一樣,都想表達一下,就像剛才的口語交際一樣。不過,這次不是說,而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個活動,請你任選一個。

(一)親手制作小工藝品。

你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動手做作罷。

此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情,這屎買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內容要健康積極,運用簡潔的語言文字表達深刻情感。

(二)給母校、老師或同學寫一封信。

同學們,母校將隨著我們的畢業成為記憶中熟悉的風景,朝夕相處的同學也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠去,你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶?這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來,多年以后我們在聚會的時候,我們將再次分享小學生生活的恢和幸福。

師:寫信,要先確定寫信的對象,然后確定信的內容,內容沒有局限,想說些什么,就說些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發,表達真情實感。

(三)編輯詩作集。

同學們,你們想出版自己的“書”嗎?

選幾名同學作為小編輯,分類整理全班同學的習作,把優秀作文編輯成冊,可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。

(四)組織歌詠聯歡會

六一節目匯演上,同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業了,我們再慶祝一下吧。

不過這次我們不再唱歌跳舞了,我們來個詩歌朗誦。

先讓學生準備詩歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊會時間舉辦歌詠聯歡會。

以上活動可以任選一兩種。

17、《練習3》教學設計

一、教材分析:

本次練習安排了四個項目,內容包括學用字、詞、句,讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際訓練。教學的重點是學用字詞句和口語交際。

教學要求:

1、學用字詞句,通過詞語和看圖,認識生活中幾種常見的汽車類型,建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的聯系,了解這幾種常見車型的功能與作用,進而把句子補充完整并說出來。

2、讀讀背背。

3、寫鉛筆字。

4、口語交際,讓學生學會給別人指路,并借以豐富交際經驗,提高交際能力。

二、教學時間:4課時

第一課時

教學學用字詞句

一、教學前一部分

1、借助拼音讀懂前一部分要求。

(1)讀詞語

(2)看圖并用線條把圖與詞語連接起來。

2、指導

(1)看圖說說自己認誓些車,叫什么名字。

(2)出示帶拼音的詞語讓學生自己拼讀。

(3)指名讀詞語。

(4)齊讀。

3、練習連線

(1)師述:請小朋友們用線條把詞語和相應的車子連起來。

(2)練習連線。

4、反饋矯正學生連線情況。

二、教學后一部分

1、借助拼音讀懂后一部分要求。

2、指導。

(1)出示不完整的句子。

(2)讓學生讀、思、議。。

(3)指名說。

3、練習

(1)再出示不完整的句子。

(2)讓學生看前面的圖來說。

4、延伸

(1)有誰還知道這些車以外的車嗎?

(2)可以帶學生到馬路邊看看來來往往的汽車,談談它們是干什么用的'?

第二課時

教學讀讀背背

一、教學熟記成語

1、揭示教學內容。

2、復習學生學過的成語。

3、學習本課四個成語。

(1)出示四個成語。這些成語你會讀嗎?(指名讀)你怎么會的?

(2)請小老師帶大家讀。

(3)老師講故事。

(4)指導前兩個成語。

(5)小結:“精衛填!薄坝薰粕健辈蝗菀,仍然做,這就叫“百折不回”“勇往直前”。

(6)讀四則成語。

自由讀 指名讀 由讀的好的同學帶領班上同學讀。

練習背誦

自由讀背 指名讀背 男女生對抗賽背 師生對抗賽背

(8)老師故意讀錯,強調指出:成語形式侍定的,不能隨意變動。

(9)揭示四個成語的寓意,齊讀。

二、教學三字韻語

1、出示三字韻語,講解題目要求:(1)朗讀(2)背誦

2、指導朗讀、理解。

(1)讓學生借助拼音自瀆韻語。

(2)指名試讀。

(3)教師正音、范讀。

(4)結合插圖講述韻語的意思。

3、練習朗讀背誦

(1)指名朗讀,集體練讀。

(2)自由練習朗讀、背誦。

(3)指名背誦,集體背誦。

4、反饋學習情況。

第三課時

教學寫好鉛筆字

一、講清題目要求,本題要進行描紅、仿影和臨寫訓練。

二、幫助學生回憶描紅、臨寫的要求。

1、描紅:每個筆畫要一筆寫成,不能有復筆。要按照字的筆順一筆一畫地寫。

2、臨寫:要有正確的寫字姿勢。

一看:認真看字。

二想:對整個字的結構、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、提按、快慢、變化等。

三寫:書寫時要心靜、手穩、腕活。

三、指導練習書寫

1、出示卡片,讓學生認讀“伯”“聽”“池”3個字。

2、引導學生讀字,了解左右結構和左窄右寬。

3、指導書寫“伯”。

4、學生練習寫字。

5、反饋學生寫字情況。

第四課時

教學口語交際

一、揭示口語交際的話題并指路、板書。

二、指導朗讀理解。

1、指導看圖說話。

出示圖畫,讓學生觀察,說說:一位小學生在放學的路上碰到了誰?這是一位什么樣的解放叔叔?他在干什么?那個小學生在干什么?

當有人向你問路時,/article/你應該怎樣告訴他?

2、指導朗讀對話

(1)學生借助拼音自由地讀對話中的句子。

(2)指名分角色朗讀。

三、表演

1、學生練習,揣摩各自的動作、表情、語言等,教師巡視、指導。

2、同桌分角色練習。

3、請同學上臺分角色表演。

(師創設情境引導學生表演。0

四、學生自編內容表演

1、分組表演。

2、指名一組上臺表演。

內容概括:這篇介紹了關于蘇教版一年級下策練習3教學設計教案,練習3,希望對你有幫助!

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